中職思政課堂中法治教育的思考探索

胡朝陽

中職學校屬于我國培育基礎應用型人才的主要路徑之一，其法治教育水平與國民法治教育體系之間存在著緊密的聯系。在中職思政課堂教學中，融入法治教育內容可以發揮出更好的教學作用，有利于增強中職學生法治意識，有利于推動全面建設法治國家。

一、將法治教育融入中職思政課堂的策略

（一）加強教學方式改革

為了能夠讓法治教育更好地融入中職思政課堂教學過程中，首先應重視對教學模式的全面改革。具體教學時，教師需要在課堂教學中引導學生積極參與，并增強法治教育的吸引力，鏈接學生實際生活，扭轉學生對法治教育的傳統印象，使其成為課堂教學的主體。

第一，可以采取理論與實際相結合的教學方式。為了豐富課堂教學，可以讓學生參與其中，采用案例教學法，教會學生站在法律的立場去考慮社會問題。二是結合講座、報告、演講比賽、辯論會、法律知識競賽、手抄報比賽等形式，讓學生參與，建立模擬法庭等法治教育的校內實踐基地，建立校外實踐基地，組織學生旁聽庭審、參觀少管所，利用節假日上街宣傳環保等。三是開展豐富多彩的法治教育課外實踐活動。我們可加大法治宣傳力度，可通過法治講座、校園網、黑板報、櫥窗、校園廣播等加強法治宣傳，在校園內形成法治教育的濃厚氛圍。

同時，中職需要發揮黨委職能作用。組建法治教育研究小組，設置校本教研活動，共同探索在思政課堂中融入法治教育的有效方法，并創設良好的教學與學習環境，使學生在課堂上得到更好的學習經驗。對于實踐過程中效果良好的各類案例，課題組需要深入探究。明確其中存在的教育規律，并通過座談會等相關方式，讓學生能夠正確認識自己才是學習的主人，調動其主觀能動性。

（二）構建有廣度的課堂

在中職思政課堂教學中融入法治教育內容，有利于學生更加詳細地了解與掌握我國現行的部分法律法規，進而拓寬其法律知識廣度，形成遵紀守法、依法辦事的思想觀念，并能使用法律方式保護自己的正當權益。例如，針對《未成年人保護法》，中職教師在思政課堂中可向學生解釋未成年人擁有哪些權利以及能夠得到哪些保護。同時，告誡學生警惕校園霸凌，懂得尋求法律與教師等的幫助，或者糾正自身的不良習慣。對此，教師可向學生提供青少年違法犯罪的真實案例，督促學生及時改正不良習慣，杜絕不良行為。同時，教師還應根據中職教育特點，為學生今后步入社會奠定良好的根基，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。

另外，在具體的思政課堂中，中職教師還需融入相關法律法規，確保在開闊學生視野同時，形成保護國家與集體利益的良好意識。課堂中，教師可以把學生組織起來，開展分組實踐活動。根據事先設計好的情景教學內容，要求學生扮演相應角色，以此加強對知識的理解。根據職業教育與專業特點，讓學生了解專業領域中可能會遇到的違法問題，然后和學生共同探討解決這些問題的正確方式，防止做出違反法律法規的行為。

（三）建立健全督導機制

關于中職學生現階段的法治教育，法治觀念的培養屬于關鍵點。中職學校需要發揮出思政教育的作用，加強和法治教育的融合，并設置科學合理的督導機制，轉變過去將“倡導”作為重點的思政與法治教育融合方式，準確認知在思政課堂中開展法治教育的必要性、重要性以及可行性等。此過程中，中職學校要根據師生實際，量體裁衣，為了方便第一時間解決已經發生的問題設置相應的考核評估體系，并采取多元化的推廣方式，讓思政與法治教育取向達到統一，更好地培養學生法治意識。

二、結語

中職學校作為我國培養應用型人才的主要渠道，把法治教育融入思政課堂教學中，意義重大。引導學生養成良好的法治意識。屬于現階段中職學校需要深入研究的課堂。對此，中職學校應運用多種教育形式，把法治教育融入思政課中，使學生在今后的生活、學習和工作中都能學有所成，積極踐行社會主義核心價值觀，成為遵紀守法的良好公民。

責任編輯 李少杰