初中體育教育質量現狀及提升策略探討

□甘肅省天水市張家川回族自治縣阿陽中學 王兆恒

現階段許多初中學校的體育教育質量無法滿足學生的體育發展需求，而且對學校教育教學水平的提升造成一定阻礙，因此，如何在新時期的教育事業發展過程中提升初中體育教育質量成為校方領導、體育教師和學生等主體關注的問題，本文對此展開詳細論述，提出相關建議，希望能為初中體育教育的發展建言獻策。

一、提升初中體育教育質量的積極意義

首先，促進學生綜合發展，體育教育不僅關系到學生在體育方面的發展，更對學生的文化知識、道德品質和價值取向發展產生積極影響，具體來看，在開展體育教育的過程中，學生要了解基本的生理知識、健康知識和體育技能，這能促進學生實現相關文化知識發展，而體育項目中會包含一些競技性或合作性項目，幫助學生形成善于團結、善于合作的道德品質，使其感受到體育之美、競技之美，而且部分體育項目與勞動教育產生密切關系，因此，提升體育教育質量對于學生實現德智體美勞的綜合發展具有積極的促進作用。

其次，提升學校教育教學水平，體育是學校教育體系的重要組成部分，也是評價一個學校教育教學水平的重要指標，如果學校的體育教育水平不高，勢必會影響學校的綜合評價水平，而且基于體育和其他課程教學之間的聯系，也會在一定程度上降低其他學科教學效果，因此，有必要提升初中體育教育質量，進而提升初中學校的教學水平。

最后，推動立德樹人在初中教育中的落實，黨和國家對我國教育事業發展作出重要指示，指出在新時期的教育事業發展中，要推動立德樹人在各階段、各類學校教學實踐中的滲透，而體育對于德育工作的開展具有顯著的促進作用，故而應當提升體育教育質量，從而推動立德樹人根本任務在初中教育教學實踐中的落實。

二、初中體育教育質量現狀及影響因素分析

1.初中體育教育質量現狀

體育教育對于學生綜合發展、學校教育教學水平的提升以及立德樹人根本任務的落實具有重要的促進作用。但結合當前部分初中學校的體育教育質量情況來看，現階段體育教育質量不高，主要表現在下述方面。首先是體育活動頻次較少，現階段許多初中學校僅通過體育課來開展體育活動，而體育課的頻率多為一周兩到三節，這就導致學生參與體育活動的機會較少，未能感受到體育的樂趣。其次，體育活動質量不高，體育教師在課堂教學期間講解體育知識與運動技能，而后組織學生展開練習，學生缺乏主動性，未能積極投入體育課堂教學實踐，無法熟練掌握運動技能。

2.初中體育教育質量現狀的影響因素

（1）體育教育受到忽視。隨著初中教育改革的深入，體育逐漸被納入升學考查科目，但相較于語文、數學等傳統科目，體育科目所占分數比值較低，而且體育科目考查嚴格程度相對較低，故而體育科目受重視的程度無法與語文、數學等傳統科目相提并論。同時，加之傳統觀念的影響，一些初中學校在開展教育教學實踐的過程中仍舊存在重智育輕體育的情況，這也給體育教育質量的提升造成一定阻礙。

（2）體育設施與場地建設不到位。體育教育需要相應的設施和場地，但部分初中學校在體育場、體育館等場地的建設方面存在短板，例如，許多學生喜歡籃球運動，但學校的籃球場地、籃球設備較少，只能滿足少部分學生參與籃球運動，這既對籃球課教學造成一定阻礙，也導致學生無法練習籃球技能，缺乏自主參與體育運動的機會，而這勢必影響學校的體育教育質量。究其原因，部分學校在辦學經費上存在短板，優先將辦學經費投入語文、數學、英語等科目的教學活動，對于體育教育的投入相對不足。

（3）體育課后服務不足。隨著“雙減”政策的落實，中小學許多科目都相繼開設課后服務，用以幫助學生減負提效，但在體育方面，少有學校主動開展體育課后服務，學生在課后時間缺乏參與體育訓練的機會，導致體育教育效果并不是十分理想，這也是阻礙體育教育質量提升的重要因素之一。

（4）體育活動形式單一。除了體育課以外，一些初中學校很少通過其他途徑開展體育活動，而體育課堂上的教學相對枯燥，加之體育教育未能實現與其他教育活動的融合開展，導致學生既無法感受到體育的樂趣，也未能實現身體素質、道德品質和價值取向等方面的綜合發展。同時，校內沒有形成崇尚體育、熱愛體育的校園文化環境，導致師生無法意識到體育運動的重要價值，也并未對體育教育形成正確認識，這對于體育教育的開展形成一些阻礙。

三、初中體育教育質量提升策略

1.轉變教育觀念，重視體育教育

針對體育教育不受重視的情況，校方和校內體育教師應當形成合力，針對體育教育的開展制定相應的頂層設計，明確體育教育實施思路、總體目標和具體措施。

首先，學校領導應當主動優化觀念，對校內開展體育教育作出重要指示，予以高度關注，進而協調校內體育教師共同構建相應的頂層設計。相較于校方領導，體育教師更清楚校內的體育教育條件以及師資力量配置情況，故而能為體育教育的開展提出建設性意見，確保體育教育實踐活動能順利開展[1]。其次，學校方面應當針對體育教育活動的開展制定相應制度，為體育教育實踐提供制度保障，明確體育教育的具體安排，而體育教師能根據制度完善相應的教育教學方案，也能在一定程度上避免出現其他學科教師占用體育課時的情況。最后，加強對體育教師的考核工作，以此激發體育教師參與校內體育教育的內生動力，并激勵體育教師認真研究如何提升體育教育的質量，學校應當根據考核結果對優秀教師予以嘉獎，對于部分考核結果不達標的教師予以提醒。

此外，體育教師應當意識到體育教育對于學生綜合發展的重要作用，做好教研和備課工作，根據學生的身體素質、體育發展需求編寫體育教案，采取體育游戲、小組競爭、分層教學等先進的教學手段提升體育課堂的教學質量，從而為體育教育的高水平、持續開展提供相應保障。

2.多渠道籌集資金，推動場地設施建設

對于場地設施建設不足的現實問題，學校方面應當通過多種渠道籌措體育場地和設施的建設資金，從而為體育教育的有序開展提供場地和設施保障。具體而言，可從下述方面籌措資金。首先，向上級財政部門申請財政撥款支持，有力緩解校內辦學經費不足的問題，而后對資金加以規劃配置，確保資金能切實投入體育場地和設施建設。其次，通過優化校內經費配置，減少不必要的資金支出，從而節約更多的資金用于體育場地和設施建設，提升體育場地建設質量，確保體育設備性能更為先進、安全性更高[2]。再次，通過校企合作的形式籌集資金，初中學校與當地體育企業展開合作，通過學校為體育企業展開宣傳，而體育企業則為學校提供相應的體育設施，推進校內體育場地建設，這也是緩解資金不足的重要手段，對于建設體育場地、推動后續體育教育的開展具有積極作用。最后，校方應當在體育場地、體育設施建成以后加強日常維護工作，避免出現體育場地道路受損，或者出現體育設施老化等問題。

3.自制體育教具，選擇合適的體育項目

鑒于部分初中學校在場地設施建設方面存在短板，可以通過自制體育教具和優化體育項目選擇的方式解決這些問題。部分體育運動對于教具要求不高，體育教師可以指導學生自制體育教具，從而為體育活動的開展形成保障。例如，在足球教學期間，有一項體育運動項目為傳接球練習，教師就可以指示學生利用膠帶、硬紙板等材料自制一個乒乓球拍樣式的教具，而后將教具的把手部分用膠帶固定在腿上，在練習的時候讓學生用球拍教具的圓形部分觸碰足球，以此完成傳接球練習，既解決了體育設備設施不足的問題，也能提升體育教育質量，讓學生熟練掌握體育技能。

部分學校的體育場地建設不到位，而場地建設并非一蹴而就的，因此可以選擇一些對于場地、設施要求不高的體育項目，或者對原有體育項目進行優化調整，使其適合學校現階段的體育教育條件。例如，在練習中長跑項目時，學校操場路面有一些坑洼，會對學生的人身安全造成一定隱患，而校內主干道則均已實現路面硬化，故而教師就可以組織學生在校內圍繞不同建筑物展開中長跑訓練，保障學生運動安全，而且路邊的風景能提升訓練的趣味性，放松學生身心，對于激發學生參與體育運動的積極性也有重要意義。

4.增強體育課后服務水平

在“雙減”政策落實的背景下，初中學校可以選擇通過增加體育課后服務供給、提升體育課后服務水平的方式提升體育教育質量。首先，學校方面應當做好家校溝通，爭取學生家長的支持與配合，使學生家長意識到學生體育發展的必要性，以及開展體育課后服務的積極意義，從而對體育課后服務抱有支持態度[3]。其次，學校要做好校內教師資源配置方面的規劃工作，確保教師能夠在體育教學之余參與體育課后服務，避免課后服務工作與教學工作產生沖突，而且應當為體育教師提供一定的補貼，以此保護教師參與體育課后服務的積極性。再次，加強與民間體育組織、機關單位或體育企業的溝通合作，實現多方主體協力并進共同促成體育課后服務的有序開展，實現多方主體及相應資源投入體育課后服務，切實提升課后服務有效性，為體育教育的有序開展提供支持。

5.開展形式多樣的體育教育活動

在傳統的體育教育中，初中學校開展體育活動的形式相對單一，這就導致學生無法感受到體育活動的樂趣，而且缺乏參與體育運動的積極性。對此，學校和體育教師可以通過下述形式開展體育活動。首先，組織學生在大課間開展體育運動，一般而言，大課間時長多在半小時左右，可以為學生提供充足的運動時間，體育教師組織學生參與籃球、乒乓球、羽毛球等體育活動，鍛煉學生身體，讓學生在學習之余放松身心，也能讓學生有更充沛的精力投入到下一節課的學習中。其次，組織學生參與校園體育賽事活動，例如，學校在每個月最后一周的周六上午舉辦校園體育活動，每個班級派出相應的參賽人員參與比賽，既可以有個人賽、小組賽，也可以有班級之間的集體賽，通過形式多樣的比賽調動學生參與體育運動的熱情，使學生在運動的過程中感受到體育的拼搏之美、合作精神，助力學生實現道德品質和精神世界層面的發展[4]。最后，推動體育教育和校園勞動相結合，勞動和體育運動具有密切關聯，故而教師可以開發蘊含勞動元素的體育運動項目，讓學生在課間活動的過程中參與項目，既能鍛煉身體，達到體育的目的，又能培養學生勞動技能，促進學生勞動精神發展。

6.推動體育文化融入校園文化

為了進一步提升體育教育的有效性，可以通過推動體育文化融入校園文化建設的方式營造崇尚體育、熱愛體育的良好環境。一方面，學校可以張貼一些蘊含體育元素、體育精神的橫幅或標語，鼓勵學生參與體育運動，讓學生在日常學習和校園生活中保持積極向上的運動習慣。另一方面，學校可以在放學時播放一些與體育相關的歌曲，幫助學生接受體育元素、體育精神的熏陶和感染。此外，語文、英語、生物、歷史等學科的教師在課程教學期間可以挖掘課程內部與體育相關的元素，例如，體育教師與歷史教師展開合作，挖掘歷史教材中有關我國體育事業發展的內容，從而實現體育教育融入課堂教學，推動體育教育的滲透開展，切實提升體育效果。

四、結論

體育對于學生的綜合發展具有極為重要的意義，故而在新時期的初中教育教學實踐中提升體育教育質量很有必要，但現階段部分初中學校的體育教育頻次不高、教育活動質量不高，針對這些問題，學校和教師應當主動優化觀念，全面認識體育，通過籌措資金、自制教具、合理選擇體育項目等方式解決體育場地、體育設施建設不到位的問題，開展形式多樣的體育活動，提供體育課后服務，最后則要推動體育文化融入校園文化建設，多措并舉提升體育教育質量，為學生營造良好的體育環境，切實促進學生在體育領域的綜合發展。