以“心”育心，成為學(xué)生的走心引路人

蘇霍姆林斯基說：“育人先育心。在由人的精神財(cái)富外化而來的和諧交響曲中，最微妙、最溫柔的旋律當(dāng)屬于人的心靈。”多年的班主任工作使我領(lǐng)悟到：班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生心目中最親近的人。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的信任，用愛心、細(xì)心、信心、耐心引領(lǐng)學(xué)生成長。

一、用愛心溫暖學(xué)生的稚嫩心靈

陶行知先生說：“愛是一切創(chuàng)造教育的源泉，沒有愛，便沒有教育。師愛是高于母愛、大于友愛、勝于情愛的圣潔之愛?！笔墁F(xiàn)代家庭教育觀念的影響，現(xiàn)在的學(xué)生有自己獨(dú)特的思想和行為方式，如果班主任以陳舊的教育方式對待他們，不站在學(xué)生的角度思考問題，恐怕很難真正管理好他們。班主任要充分了解學(xué)生，站在他們的角度思考問題，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，“蹲下來”貼近學(xué)生，以充沛的愛來呵護(hù)學(xué)生的稚嫩心靈。

新學(xué)期開始時(shí)，我讓學(xué)生每天準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋，將垃圾放在垃圾袋里，放學(xué)后將垃圾袋扔掉。任務(wù)布置下去的第二天，大部分學(xué)生都按照要求完成了。到了第三天，就只有小雅同學(xué)沒完成。一個(gè)星期過去了，他還是沒有帶垃圾袋。這究竟是為什么呢？我問過他幾次，他總是笑著說：“忘了?！苯?jīng)了解，小雅的成績較差，而且做事拖拉，缺乏責(zé)任心。我鄭重警告他，最后給他兩天時(shí)間，一定要準(zhǔn)備好。

兩天后，一大早，我就檢查他的垃圾袋，可是，他居然還沒準(zhǔn)備！我失望到極點(diǎn)，甚至有些憤怒。平復(fù)心情后，我撥通了他家的電話，詳細(xì)地說明了情況。電話里傳來他奶奶充滿歉意的聲音，奶奶說，孩子夸贊班主任人很好，說話幽默風(fēng)趣，對待他們就像自己的孩子一樣。聽到這里，我心頭一軟，逐漸平靜下來。接著，奶奶就和我聊起了小雅的父母。電話那頭，奶奶的聲音幾度哽咽。原來，小雅的爸媽離婚了。他的媽媽離開了，爸爸在外打工，長年不回家，很少過問小雅。小雅和爺爺奶奶在一起生活，他整天把自己關(guān)在房里，與外界缺乏交流。

我的心情變得沉重起來，我終于明白他多次不帶垃圾袋的原因了。自卑、叛逆、缺愛，這樣的學(xué)生自然不會(huì)聽從老師的教導(dǎo)。掛了電話后，我當(dāng)即找來小雅同學(xué)，跟他聊了一會(huì)兒，然后告訴他，老師會(huì)每天給他準(zhǔn)備好垃圾袋，而且以后每周都會(huì)到他家里家訪，和他聊聊天，他感到受寵若驚。

第二天，走進(jìn)教室，我看到小雅自己拿了一個(gè)垃圾袋掛在他的桌角?？粗⊙诺男θ?，我陷入沉思：學(xué)生的心田就像是肥沃的土地，播撒一?！皭邸钡姆N子，它就會(huì)生根發(fā)芽！

我遵守著我的承諾，每周堅(jiān)持去他家里看看，與他聊天，輔導(dǎo)他的作業(yè)。他開始認(rèn)真聽課、寫作業(yè)，但偶爾也有不能自控的時(shí)候。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，我就會(huì)和他談心：“你不是一個(gè)壞孩子，你只是不能控制自己的情緒，做事不計(jì)后果，如果不改正，將來難成大事?！甭牭竭@些話，他低下了頭，眼神帶著歉意。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有著細(xì)膩的情感，班主任不妨換一種方式對待他們，盡量多鼓勵(lì)、少批評(píng)，付出真誠的愛，用真心澆灌，如此，枯草也會(huì)發(fā)芽。

二、用細(xì)心關(guān)注學(xué)生的敏感心態(tài)

快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的心理越來越復(fù)雜，班主任的思想工作也越來越棘手。多數(shù)班主任平時(shí)開展工作均顯被動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想出現(xiàn)問題后才去想辦法解決。班主任如何才能化被動(dòng)為主動(dòng)？在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任要做個(gè)有心人，善于觀察學(xué)生，了解他們的想法，對他們的心態(tài)更為細(xì)致敏銳，將一些問題扼殺在萌芽狀態(tài)中。

周末，我給每人發(fā)了一套語文單元測試卷，讓學(xué)生從中抽出一份試卷完成。周一早讀課上，我讓學(xué)生把夾在語文試卷中的答案交上來。小宋同學(xué)舉手聲稱自己的答案落在家里了。“你是不是故意留著抄的呀！”我開玩笑地說道，旁邊幾個(gè)調(diào)皮的男生跟著附和?！安皇?，不是！”他著急了，臉漲得通紅，后來居然哭了，說想去教室外打電話讓家里人立即送過來。我說沒必要，老師沒有不相信你的意思。溝通了很久后，他才安靜下來。第二天一早，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上放了一份寫著他名字的答案。很顯然，小宋比同齡人更敏感。

我發(fā)現(xiàn)小宋總是穿著一件陳舊的夾克衫，一個(gè)人靜靜地待著，很少和同學(xué)一起玩。食堂里，同學(xué)們早就吃完回到教室，只有他一個(gè)人還在那細(xì)嚼慢咽。同學(xué)們都不怎么喜歡吃的食物，他卻吃得津津有味。家訪后，我才明白他為何有這些表現(xiàn)。原來，小宋的父母在他很小的時(shí)候遭遇嚴(yán)重的車禍，雙雙離開了他，只有奶奶與他相依為命。如此巨大的家庭變故最終導(dǎo)致他敏感、自尊心強(qiáng)。

我送給他一本書——《沒有傘的人，必須努力奔跑》，并寫下這樣一段話：“孩子，人生如大海航行，不遇見暗礁和險(xiǎn)灘，哪能激起美麗的浪花。我們要學(xué)會(huì)適時(shí)地調(diào)整好心態(tài)，才能走出一條適合自己的陽光大道，老師相信你會(huì)做得很好的！”我鼓勵(lì)他要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，要積極樂觀地看待生命中遇到的一切，常懷感恩之心。

后來，在課堂上，我經(jīng)常能看到他主動(dòng)舉手回答問題。課間，也能看到他與同學(xué)們一起嬉戲打鬧。更可喜的是，他的成績有了很大的提高。

細(xì)心是一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙。作為見證學(xué)生成長的班主任，我們要練就一雙火眼金睛，細(xì)心觀察，善于從學(xué)生的一舉一動(dòng)中捕捉信息，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的困難，在他們孤立無援的時(shí)候伸出手來幫助他們，讓每個(gè)學(xué)生都享受成長的快樂。

三、用信心激勵(lì)學(xué)生的閃亮優(yōu)勢

作為學(xué)生的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，班主任應(yīng)該是尋找寶藏的人。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢，相信他們在未來有所進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信感，激發(fā)自身的潛能。

開學(xué)初，學(xué)生小杰引起了我的注意。他的父母離異，父親常年在外跑運(yùn)輸，文化水平較低，并且性格暴躁，孩子犯了錯(cuò)，他非打即罵。也許是受到家庭環(huán)境的影響，小杰同學(xué)性格桀驁不馴，貪玩好斗，經(jīng)常惹是生非。他在班上常以老大自居，恃強(qiáng)凌弱，同學(xué)們對他是敢怒不敢言。

一天早晨巡查早讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小杰正低頭抄別人的作業(yè)。我快步走到他的身邊，拍了拍他的肩膀說：“跟我來，我有話對你說。”他跟著我來到辦公室，耷拉著腦袋?！捌鋵?shí)你挺聰明的，我不相信這些題目你做不出來。在我的印象中，你的解題能力并不差。”聽到我的話，他感到很意外。我讓他在辦公室里完成作業(yè)。他寫完后，我拿過來檢查，發(fā)現(xiàn)大部分題目他都做對了。“你很聰明，為什么家庭作業(yè)沒有完成呢？”我拉著他的手問道。小杰解釋了很多，我這才明白，他每天放學(xué)回家后還要幫父親裝貨，有時(shí)候甚至還要做飯，根本沒有足夠的時(shí)間寫作業(yè)。眼前的這個(gè)男孩讓我刮目相看，我相信他會(huì)做出改變。“那你以后每天到辦公室把作業(yè)完成后再回家，我會(huì)聯(lián)系你爸爸，告訴他情況?！?/p>

從此以后，他每天背著書包來我的辦公室寫作業(yè)。我一邊輔導(dǎo)他，一邊和他溝通交流，經(jīng)常跟他講一些做人、做事的道理，并告訴他如何與同學(xué)處好關(guān)系。功夫不負(fù)有心人，小杰的成績明顯有了提高，我在班會(huì)課上特別表揚(yáng)了他。此外，小杰的性格也發(fā)生了改變。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他主動(dòng)請纓，取得了幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目第一名的好成績，同學(xué)們紛紛向他伸出了友誼之手?！拔乙欢ê煤门?，成為一個(gè)有出息的人”，小杰笑著對我說?！皶?huì)的，老師相信你?！蔽遗牧伺乃募?，大聲鼓勵(lì)他。

對于“問題學(xué)生”而言，班主任首先一定要有信心，然后要采取“潤物細(xì)無聲”的方式，長期關(guān)心他們，盡可能多給他一些理解、鼓勵(lì)和幫助，從而幫助他們挖掘自身優(yōu)勢，助力他們健康成長。

四、用耐心糾正學(xué)生的心理偏差

受家庭教育等因素的影響，學(xué)生對某些事情的認(rèn)識(shí)會(huì)有偏差。對于學(xué)生的不良表現(xiàn)甚至違紀(jì)行為，我們的教育很多時(shí)候不是短時(shí)間內(nèi)就能看到效果的，班主任要耐心地去引導(dǎo)他們，糾正他們的心理偏差。

小愛同學(xué)是一個(gè)文靜的女孩，平時(shí)沉默寡言，說話時(shí)聲音小得幾乎聽不清楚，而且不敢正眼看老師，顯得有些自卑。她的母親發(fā)信息告訴我說她作文寫得不好，常常為此悶悶不樂，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。如果老師不去幫助她，她會(huì)在自卑的泥潭中越陷越深。于是，我努力尋找機(jī)會(huì)幫助她。

通過觀察，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，小愛其實(shí)很喜歡看書，就是不喜歡動(dòng)筆寫。我就這個(gè)問題找她談心，鼓勵(lì)她多動(dòng)筆寫作，只要堅(jiān)持一定會(huì)寫出優(yōu)秀的作品。她聽后竟然臉紅了，顯得不知所措，一直低垂著頭。一次談心沒有收獲很正常，我并沒有感到灰心，我知道習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時(shí)間的。

我努力為她創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。一次作文講評(píng)課上，我特意把小愛同學(xué)的作文放在投影儀下，整個(gè)屏幕上都是她工整的字跡，我用紅筆給她的作文圈畫出的好詞好句赫然醒目，同學(xué)們一起欣賞她清新優(yōu)美的文字，不時(shí)地發(fā)出贊嘆之聲。她滿臉通紅地看著黑板，目光還是有些躲閃。

從那以后，我總是尋找機(jī)會(huì)放大小愛的優(yōu)點(diǎn)。我欣喜地發(fā)現(xiàn)她漸漸有了變化，她開始每天堅(jiān)持寫日記。她的每篇日記我都會(huì)認(rèn)真批改，并圈畫出好詞好句。一次作文課上，我讓學(xué)生讀自己的作文，我發(fā)現(xiàn)她居然主動(dòng)舉手了，我果斷喊她站起來讀。我知道，有些羞答答的花開在寂寞的角落，如果無人欣賞，便會(huì)自開自落。我相信，有了我的堅(jiān)持，有了我的等待，她的膽小、自卑慢慢會(huì)被自信所替代。我相信，每一朵花都能綻放屬于自己的美麗。

多年的班主任工作讓我深深認(rèn)識(shí)到：贏得了學(xué)生的真心，就擁有了快樂與幸福。用心從事教育，就是要用愛心去關(guān)愛、用細(xì)心去關(guān)注、用信心去激勵(lì)、用耐心去引導(dǎo)學(xué)生，真心地想他們所想，做他們所做，真誠地為學(xué)生服務(wù)，成為學(xué)生的良師益友，這樣就會(huì)從學(xué)生目光中流露出的感激之情里感受到班主任那獨(dú)有的幸福。

育人之道，攻心為上。我們要做心中有愛、眼里有光的班主任，要善于用愛心和智慧引導(dǎo)學(xué)生，耕耘屬于自己的那片土地，用心關(guān)愛學(xué)生的成長。

陳盛華? ?江蘇省海安市李堡鎮(zhèn)丁所初級(jí)中學(xué)。