新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高校冰雪人才培養(yǎng)模式研究

【摘" 要】 新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重大意義，同時(shí)也在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。該文旨在探討其在高校冰雪人才培養(yǎng)中的應(yīng)用。采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法和邏輯分析法等方法，分析了新質(zhì)生產(chǎn)力與高校冰雪人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，指出兩者之間存在相互促進(jìn)的關(guān)系，并對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。同時(shí)，該文也指出了當(dāng)前高校冰雪人才培養(yǎng)中存在的問題，如教育內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)、培養(yǎng)模式單一以及產(chǎn)教融合不足等。針對(duì)上述問題，提出了“產(chǎn)、學(xué)、研、賽、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式，該模式涵蓋了產(chǎn)業(yè)對(duì)接、學(xué)以致用、研究創(chuàng)新、競(jìng)賽創(chuàng)新以及創(chuàng)新融合等多個(gè)方面的內(nèi)容。通過實(shí)施這一教學(xué)模式，旨在提升高校冰雪人才培養(yǎng)的水平，滿足社會(huì)對(duì)冰雪人才的需求。

【關(guān)鍵詞】 新質(zhì)生產(chǎn)力" 冰雪人才" 培養(yǎng)模式" 高校冰雪

【中圖分類號(hào)】 G80-05" """"""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A" """"""""【文章編號(hào)】 2095-2813（2024）36-0113-04

Research on the Training Mode of University Ice-Snow Talents Under the Perspective of New Quality Productivity

JIN Yu

Kangwon National University， Gangwondo， 24205 Republic of Korea

[Abstract] New quality productivity is of great significance to the development of industry and has a deep influence in the field of education at the same time. This article aims to discuss its application in university ice-snow talent training. By using the methods of literature review， investigation， logic analysis， it analyzes the relationship between new quality productivity and university ice-snow talent training， and puts forward new requirements for the quality of talent training， At the same time， it points out the problems in the current university ice-snow talent training， such as the disconnect between educational content and social needs， a single training mode， and insufficient integration of industry and education. In response to the above problems， an integrated teaching model of \"production， learning， research， competition， and innovation\" has been proposed， which covers multiple aspects such as industry docking， learning for application， research and innovation， competition innovation， and innovation integration. By implementing this teaching model， it aims to enhance the level of university ice-snow talent training， in order to meet the social demand for ice-snow talents.

[Keywords] New quality productivity; Ice-snow talents; Training mode; University snow-ice

1" 研究背景

1.1" 新質(zhì)生產(chǎn)力視域下人才培養(yǎng)的政策背景

2023年9月，習(xí)近平總書記在黑龍江考察時(shí)首次提出“新質(zhì)生產(chǎn)力”的概念，并在此后多次對(duì)這一概念進(jìn)行闡釋：產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)力變革的具體表現(xiàn)形式，新質(zhì)生產(chǎn)力是以新產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的生產(chǎn)力，其特點(diǎn)是創(chuàng)新、關(guān)鍵是質(zhì)優(yōu)、本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力。新質(zhì)生產(chǎn)力的提出為新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)指明了方向和實(shí)施路徑。2024年政府工作報(bào)告將“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”列為全年首要工作任務(wù)。新質(zhì)生產(chǎn)力的核心在于以科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，將信息技術(shù)、人工智能等科技成果和創(chuàng)新理念融入具體產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，創(chuàng)造新的價(jià)值，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展^［1］。

1.2" 冰雪人才培養(yǎng)的事實(shí)需求

隨著北京冬奧會(huì)的成功申辦與舉辦，冰雪運(yùn)動(dòng)在我國(guó)掀起了一股新的熱潮，冰雪項(xiàng)目的發(fā)展邁入了新階段。《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》提出了推動(dòng)群眾體育參與、提升競(jìng)技體育實(shí)力、發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)等多方面的任務(wù)。就冰雪運(yùn)動(dòng)而言，其在群眾體育、競(jìng)技體育、體育產(chǎn)業(yè)三個(gè)領(lǐng)域均取得了顯著進(jìn)展。

在群眾體育方面，2018年9月，國(guó)家體育總局發(fā)布《“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”實(shí)施綱要（2018-2022年）》，借助北京冬奧會(huì)的契機(jī)，我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的影響力迅速提升。數(shù)據(jù)顯示，截至2021年10月，我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)參與人數(shù)已達(dá)到3.46億，提前完成了任務(wù)目標(biāo)。在競(jìng)技體育方面，北京冬奧會(huì)共設(shè)109個(gè)小項(xiàng)，中國(guó)代表團(tuán)參加了其中的102個(gè)，參賽率高達(dá)93.58%，金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌數(shù)均創(chuàng)歷史新高。在體育產(chǎn)業(yè)方面，《2024年中國(guó)冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報(bào)告》顯示，我國(guó)冰雪產(chǎn)業(yè)規(guī)模從2015年的2 700億元增長(zhǎng)到2023年的8 900億元，增長(zhǎng)勢(shì)頭強(qiáng)勁^［2］。

新質(zhì)生產(chǎn)力的提出與實(shí)施，為我國(guó)高校的人才培養(yǎng)提供了新思路。李明達(dá)等人^［3］指出，新質(zhì)生產(chǎn)力推動(dòng)體育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑中，專業(yè)人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。通過新質(zhì)生產(chǎn)力，可以提升教育領(lǐng)域的生產(chǎn)力水平，特別是推動(dòng)高校人才培養(yǎng)能力的提升。李子彪等人^［4］則強(qiáng)調(diào)，我國(guó)冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，冰雪產(chǎn)業(yè)規(guī)模已占體育產(chǎn)業(yè)規(guī)模的五分之一，但目前仍存在60萬(wàn)以上的冰雪人才缺口。解決這一缺口是保障冰雪產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)鍵。王帥等人^［5］提出，新質(zhì)生產(chǎn)力為體育產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)提供了可行途徑，借助新質(zhì)生產(chǎn)力可以賦能教育領(lǐng)域，為冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

2" 新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高校冰雪人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯

2.1" 新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)高校冰雪人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新要求

新質(zhì)生產(chǎn)力通過科學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)生產(chǎn)力“質(zhì)”的飛躍，它以科技創(chuàng)新為核心驅(qū)動(dòng)力，聚焦于生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性、融合性和超越性的全面發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力作為科學(xué)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的新型生產(chǎn)力形態(tài)，在科技進(jìn)步的推動(dòng)下，各種創(chuàng)新性技術(shù)、生產(chǎn)資料和勞動(dòng)工具得以廣泛應(yīng)用。在此過程中，人作為生產(chǎn)的主體，其知識(shí)和能力的要求不斷提升。高質(zhì)量的人才成為新質(zhì)生產(chǎn)力應(yīng)用與實(shí)施的基石。

就冰雪運(yùn)動(dòng)而言，新質(zhì)生產(chǎn)力預(yù)示著冰雪項(xiàng)目的全面高質(zhì)量發(fā)展。在群眾體育領(lǐng)域，它推動(dòng)了更多群眾參與冰雪運(yùn)動(dòng)，提升參與質(zhì)量，使群眾在冰雪活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)之美；在競(jìng)技體育領(lǐng)域，它提升了我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量和競(jìng)技水平，不斷增加冰雪項(xiàng)目競(jìng)技成果的數(shù)量并提升其質(zhì)量；在冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，它擴(kuò)大了冰雪產(chǎn)業(yè)規(guī)模，并推動(dòng)其高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展^［6］。我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展離不開冰雪人才的支撐，既需要更多具備冰雪專業(yè)背景的復(fù)合型人才，又需要更多高競(jìng)技水平的冰雪運(yùn)動(dòng)員，而這些人才的培養(yǎng)離不開高校的貢獻(xiàn)。新質(zhì)生產(chǎn)力在推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)全面發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)高校冰雪人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

2.2" 新質(zhì)生產(chǎn)力促進(jìn)高校冰雪人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

新質(zhì)生產(chǎn)力以科技和創(chuàng)新為內(nèi)核，通過算力、信息技術(shù)、人工智能等科技手段，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)能力的提升，這既包括生產(chǎn)效率的提升，又包括產(chǎn)品質(zhì)量和數(shù)量的多維度提升。在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動(dòng)下，產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了科技化轉(zhuǎn)型和融合發(fā)展轉(zhuǎn)型。在教育領(lǐng)域，新質(zhì)生產(chǎn)力意味著借助科技手段，實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新性、教育性和產(chǎn)業(yè)性的綜合發(fā)展，一方面提高教育育人的效率，另一方面培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高水平人才。從新質(zhì)生產(chǎn)力的視角來看，在高校開展冰雪人才培養(yǎng)的過程中，引入科學(xué)技術(shù)教育手段能夠提升高校的冰雪人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)多層次、多角度、多領(lǐng)域的綜合人才培養(yǎng)^［7］。

3" 新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高校冰雪人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問題

新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)高校冰雪人才的培養(yǎng)改善是多方面、多角度、多維度的，為了更好地實(shí)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力在提升冰雪人才方面的效果，有必要對(duì)當(dāng)前高校冰雪人才培養(yǎng)中的問題進(jìn)行總結(jié)和分析。

3.1" 冰雪人才培養(yǎng)理念落后于社會(huì)發(fā)展需求

從調(diào)查情況來看，當(dāng)前開設(shè)冰雪專業(yè)課程的高校主要集中在東北地區(qū)和華北地區(qū)的部分體育類院校。開設(shè)的專業(yè)包括冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、體育教育專業(yè)、社會(huì)體育指導(dǎo)專業(yè)，其中以冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)為主，培養(yǎng)的人才主要側(cè)重于冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員，非運(yùn)動(dòng)員的招生名額相對(duì)較少，且冰雪專業(yè)在非體育類院校的開設(shè)較為罕見。這種冰雪人才培養(yǎng)的學(xué)校和專業(yè)布局，導(dǎo)致高校冰雪人才的培養(yǎng)傾向性較大。

從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展來看，我國(guó)對(duì)冰雪領(lǐng)域的人才需求在非運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)域更為迫切，如群眾冰雪運(yùn)動(dòng)參與、冰雪旅游、冰雪經(jīng)濟(jì)等方面均需具備冰雪背景的專業(yè)人才，但當(dāng)前冰雪相關(guān)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求匹配度不高。此外，參與培養(yǎng)冰雪高等人才的高校數(shù)量較少，且缺乏綜合類大學(xué)的參與，導(dǎo)致冰雪人才數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足社會(huì)需求。尤其是在近些年我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)快速發(fā)展的背景下，市場(chǎng)對(duì)冰雪專業(yè)人才的需求快速增長(zhǎng)，但培養(yǎng)冰雪專業(yè)人才的高校數(shù)量明顯不足。

3.2" 冰雪人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容難以滿足快速變化的社會(huì)需求

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)處于快速發(fā)展變革之中，社會(huì)對(duì)人才的需求處于動(dòng)態(tài)變化中，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。以往的冰雪人才培養(yǎng)側(cè)重于單一領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定。學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)需長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)進(jìn)行，學(xué)生需具備隨時(shí)掌握新技能、應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的能力。特別是在數(shù)字化和智能化不斷發(fā)展的今天，各行各業(yè)均處于技術(shù)快速變革中，這對(duì)冰雪人才的技能變化提出了更高要求。因此，社會(huì)對(duì)冰雪專業(yè)人才提出了“專注冰雪”“全面發(fā)展”“技能可變”的多方面要求。

第一，社會(huì)需求的多樣化要求高校冰雪人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改革，既要為學(xué)生的多樣化發(fā)展提供知識(shí)儲(chǔ)備，又要培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，以應(yīng)對(duì)多元化的社會(huì)需求。但課程開發(fā)具有煩瑣性和滯后性，這導(dǎo)致當(dāng)前高校冰雪人才培養(yǎng)的教學(xué)課程陳舊，甚至出現(xiàn)了脫離實(shí)際的問題。

第二，復(fù)雜多變的社會(huì)需求在對(duì)學(xué)生提出要求的同時(shí)，也對(duì)教師提出了多樣化的能力要求。教師不僅要具備深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還需隨時(shí)接納和吸收新的知識(shí)和技能，以便及時(shí)傳授給學(xué)生。當(dāng)前，高校冰雪專業(yè)的教師在這些方面仍有較大提升空間，特別是在高校培訓(xùn)體系不健全的情況下，教師需要不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。

第三，社會(huì)對(duì)學(xué)生要求的多樣化要求學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)多樣化，重視學(xué)生跨學(xué)科能力的培養(yǎng)。同時(shí)，社會(huì)對(duì)冰雪人才的技能要求靈活化，也要求高校在培養(yǎng)冰雪人才時(shí)具備較強(qiáng)的靈活性和創(chuàng)新性。高校在培養(yǎng)冰雪人才時(shí)，不僅要重視冰雪專業(yè)知識(shí)的傳授，還需重視其他學(xué)科的培養(yǎng)。另外，為了提升人才培養(yǎng)的靈活性，需在教學(xué)模式方面進(jìn)行創(chuàng)新，探索可行且高效的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等^［8］。

3.3" 冰雪人才培養(yǎng)的模式單一，產(chǎn)教融合、校企合作深度不足

2019年7月，中共中央審議通過《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，提出深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育、人才、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新多領(lǐng)域的融合發(fā)展。在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，產(chǎn)教融合是推動(dòng)高校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求對(duì)接的重要途徑，通過產(chǎn)教融合有助于培養(yǎng)高效復(fù)合型人才以及與社會(huì)需求相匹配的人才，進(jìn)而通過人才引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)前高校冰雪人才培養(yǎng)存在產(chǎn)教融合不足、校企合作深度不夠等問題。

第一，高校與企業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在差異。高校在培養(yǎng)人才過程中更重視人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期性和技能的基礎(chǔ)性，而企業(yè)更重視人才的即時(shí)需求。這種人才需求差異導(dǎo)致校企合作在人才培養(yǎng)方面存在一定分歧。

第二，雙方合作信息不對(duì)稱。高校雖在培養(yǎng)冰雪人才方面具有較多教育資源優(yōu)勢(shì)，但在行業(yè)發(fā)展、行業(yè)資訊等方面的信息及時(shí)性和全面性方面落后于企業(yè)；而企業(yè)對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、能力檔次和素質(zhì)了解不充分。雙方的信息差導(dǎo)致校企合作時(shí)存在一定的信息對(duì)接和需求對(duì)接問題。

第三，校企合作的模式較單一，缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前校企合作的主要模式以企業(yè)實(shí)習(xí)、定向培養(yǎng)為主，這種合作模式對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)效果有限，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

4" 新質(zhì)生產(chǎn)力視域下“產(chǎn)、學(xué)、研、賽、創(chuàng)”一體化教學(xué)模式探索

為了提升高校冰雪人才的培養(yǎng)效果，為社會(huì)輸送更多高水平冰雪人才，本研究在綜合分析高校冰雪人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，基于新質(zhì)生產(chǎn)力視角，提出了“產(chǎn)、學(xué)、研、賽、創(chuàng)”一體化的高校冰雪人才教學(xué)模式。在新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，以信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)力產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，對(duì)生產(chǎn)力的三要素，即勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料和勞動(dòng)對(duì)象，均產(chǎn)生了顯著作用。就高校冰雪人才培養(yǎng)而言，新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)教育的影響可從以下幾個(gè)角度進(jìn)行探討。

4.1" 產(chǎn)業(yè)對(duì)接，彌合需求差異，提升冰雪人才綜合能力

高校培養(yǎng)的冰雪專業(yè)人才需對(duì)接群眾體育、競(jìng)技體育、冰雪產(chǎn)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域。在培養(yǎng)過程中，高校教育應(yīng)積極與冰雪人才培養(yǎng)末端的產(chǎn)業(yè)對(duì)接，解決人才培養(yǎng)的滯后問題。其一，加強(qiáng)與具體企業(yè)的合作，提供實(shí)踐崗位，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)際操作和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，特別是冰雪相關(guān)崗位的就業(yè)和輪崗機(jī)會(huì)；其二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技能力、數(shù)字化應(yīng)用能力的培養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)對(duì)冰雪專業(yè)背景及數(shù)字型人才的需求。高校在冰雪專業(yè)人才培養(yǎng)中，通過引入企業(yè)培育模式，提升教育生產(chǎn)力水平，借助企業(yè)資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育資源的多樣化，從而提升冰雪人才的綜合能力^［9］。

4.2" 學(xué)以致用，凸顯專業(yè)特性，優(yōu)化冰雪人才培養(yǎng)策略

當(dāng)前高校人才培養(yǎng)存在重理論、輕實(shí)踐的問題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足，與社會(huì)需求的人才存在不匹配現(xiàn)象。新質(zhì)生產(chǎn)力要求教育過程中重視實(shí)踐的作用，因此高校需加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是冰雪專業(yè)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力。其一，高校應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐類課程的比重，引入冰雪相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生親身體驗(yàn)冰雪專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用；其二，借助信息技術(shù)，引入多元化的教學(xué)方法，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和應(yīng)用的多元化需求；其三，探索冰雪人才實(shí)踐的新途徑，讓學(xué)生在冰雪領(lǐng)域積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。“學(xué)以致用”不僅是高校冰雪專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，還是高校人才培養(yǎng)的方向。只有提升學(xué)生的實(shí)踐能力，借助新質(zhì)生產(chǎn)力的應(yīng)用，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的冰雪專項(xiàng)人才。

4.3" 研究創(chuàng)新，重視科研，豐富冰雪人才培養(yǎng)維度

新質(zhì)生產(chǎn)力為冰雪專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了技術(shù)支撐和科技依托。高校在培養(yǎng)冰雪人才時(shí)，通過引入新質(zhì)生產(chǎn)力可以提升學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。隨著冰雪相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，其對(duì)人才的需求越來越傾向于具備較高研發(fā)能力和創(chuàng)新能力的高校畢業(yè)生。因此，高校在培養(yǎng)冰雪人才時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的研發(fā)能力和創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)。其一，高校可搭建冰雪相關(guān)的科研平臺(tái)，為冰雪科學(xué)設(shè)置科研部門，提供師生共用的科研平臺(tái)，為學(xué)生參與相關(guān)科學(xué)研究提供支持；其二，高校可與企業(yè)合作搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，為學(xué)生提供研究參與的機(jī)會(huì)；其三，加強(qiáng)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，通過設(shè)立項(xiàng)目、提供物質(zhì)激勵(lì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科研，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力^［10］。

4.4" 競(jìng)賽創(chuàng)新，項(xiàng)目多元，提升冰雪人才競(jìng)技能力

競(jìng)賽是冰雪專業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段。當(dāng)前，高校雖為冰雪人才提供了較多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，但競(jìng)賽機(jī)會(huì)相對(duì)較少，且主要面向冰雪運(yùn)動(dòng)員。在新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，冰雪專業(yè)學(xué)生需具備多樣化的知識(shí)背景，其中最主要的是對(duì)冰雪項(xiàng)目的認(rèn)知程度。參加競(jìng)賽具有親身體驗(yàn)性，對(duì)學(xué)生的冰雪專業(yè)知識(shí)有較大促進(jìn)作用。

因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)競(jìng)賽的重視，一方面，豐富對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽組織，提供豐富多元、具有層次性的競(jìng)賽；另一方面，為非運(yùn)動(dòng)員學(xué)生提供競(jìng)賽參與機(jī)會(huì)，通過競(jìng)賽促進(jìn)冰雪專業(yè)人才綜合能力的提升^［11］。

4.5" 創(chuàng)新融合，跨學(xué)科合作，提升冰雪人才培養(yǎng)生產(chǎn)力水平

新質(zhì)生產(chǎn)力的核心是創(chuàng)新，創(chuàng)新是驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)力升級(jí)的關(guān)鍵要素。在高校冰雪人才培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)重視創(chuàng)新對(duì)教育的驅(qū)動(dòng)作用。其一，開發(fā)創(chuàng)新性課程，優(yōu)化課程育人體系；其二，借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法；其三，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，參加創(chuàng)意活動(dòng)，提升創(chuàng)新思維。

5" 結(jié)語(yǔ)

高水平冰雪人才的培養(yǎng)是我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期發(fā)展的基石。在當(dāng)前我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)飛速發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)冰雪人才的需求呈現(xiàn)出專業(yè)性更強(qiáng)、跨專業(yè)知識(shí)更多、創(chuàng)新性要求更高等特點(diǎn)，這對(duì)我國(guó)高校冰雪人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。通過實(shí)施“產(chǎn)、學(xué)、研、賽、創(chuàng)”一體化的教學(xué)模式，可以推動(dòng)高校冰雪人才培養(yǎng)水平的提升，以滿足社會(huì)對(duì)高質(zhì)量冰雪人才的需求，為我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

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作者簡(jiǎn)介：靳妤（1998—），女，博士在讀，研究方向?yàn)轶w育產(chǎn)業(yè)。