新時代冰雪課程進校園的教學實施策略研究

【摘" 要】 該研究基于文獻研究和邏輯分析等方法，旨在展現冰雪課程進校園在以下4個方面的價值：促進學生身心全面發展、豐富校園體育課程體系、推動冰雪運動普及與發展、弘揚與傳承冰雪文化。同時，探討了冰雪課程進校園的發展現狀，并據此提出以下具體策略：優化資源配置，強化場地建設；提升師資水平，加強專業培訓；創新教學模式，融合多元內容；增強參與體驗，激發學習熱情。

【關鍵詞】 新時代" 冰雪課程進校園" 教學改革" 冰雪運動

【中圖分類號】 G807" """"""""""【文獻標識碼】 A" """"""""【文章編號】 2095-2813（2024）36-0181-04

Research on the Implementation Strategies of Introducing Ice-Snow Courses into Campus Teaching in the New Era

XIONG Shanhu" ZHOU Hui

Sports， Art， and Labor Education Center， Zhejiang Shuren University， Hangzhou， Zhejiang Province， 310015 China

[Abstract] Based on the methods of literature research and logical analysis， this paper aims to clarify the contemporary value of introducing Ice-Snow courses into campus in promoting students' comprehensive physical and mental development， enriching the campus Physical Education curriculum system， promoting the popularization and development of Ice-Snow sports， promoting and inheriting ice-snow culture. At the same time， it explores the development status of Ice-Snow courses entering campus， and the following specific strategies were proposed based on this： Optimize resource allocation and strengthen site construction; Improve the level of teachers and strengthen professional training; Innovative teaching mode， integration of multiple content; Enhance participation experience， stimulate learning enthusiasm.

[Keywords] New era; Ice and snow courses into the campus; Teaching reform; Ice-Snow sports

冰雪課程進校園對于“帶動三億人參與冰雪運動”具有至關重要的作用。確立以青少年為重點的工作思路，并開啟課程進校園的生動實踐，不僅體現了我國“集中力量辦大事”的體制優勢，更是實現冰雪運動高質量發展的必由之路。當前，我國冰雪運動進校園的實施情況展現出多樣性和復雜性。北方地區憑借氣候優勢，在校園中開展冰雪運動相對順利；而南方地區則因氣候和資源限制，面臨較大挑戰。如何破解這一難題已成為各界關注的焦點。陳海燕^［1］指出，強化社會化動員、培育壯大社會力量、完善政策配套措施、注重文化引領等是冰雪運動進校園的優化策略；楊三軍等^［2］則提出借鑒體教融合的成功經驗，以推進冰雪運動進校園。然而，冰雪運動進校園仍面臨諸多挑戰。因此，本文旨在探討新時代背景下冰雪課程進校園的教學實施策略，以推動教學改革，促進冰雪運動發展。

1" 冰雪課程進校園的價值審視

1.1" 促進學生身心全面發展

冰雪運動要求參與者在寒冷環境中進行高強度運動，對學生的身體素質提出了較高要求。在冰雪課程中，學生通過滑行、跳躍、平衡等一系列動作，鍛煉了身體的協調性、靈活性和力量。同時，冰雪運動中的速度感、空間感訓練有助于提升學生對外界環境的適應能力和反應速度。其次，冰雪課程對促進學生心理健康具有積極作用^［3］。冰雪運動的挑戰性和趣味性能夠激發學生的學習興趣，使其在運動中體驗成就感，從而緩解學習壓力，減少焦慮和抑郁情緒。冰雪運動往往需要在嚴峻的自然條件下進行，這要求學生具備堅韌不拔的意志和勇于挑戰的精神。最后，冰雪課程進校園不僅是一項體育活動的推廣，還是一次提高學生綜合素質的教育改革。學生不僅能學到專業的運動技能，還能了解冰雪運動的起源與發展，拓寬知識視野，成為具備綜合素質的新時代人才。

1.2" 豐富學校體育課程體系

首先，冰雪課程為學校體育課程體系注入了新活力^［4］。傳統學校體育課程多集中在田徑、球類、體操等常規項目上，而冰雪課程的引入無疑為其增添了新鮮元素，滿足了不同學生的運動需求和興趣愛好。冰雪課程的開設使得學校體育課程體系更加完善，更加符合新時代學生對體育課程的期待與需求。其次，冰雪課程進校園是一次跨學科教育的實踐。在教學過程中，冰雪課程不僅涉及體育技能的訓練，還融合了其他多學科知識，如地理環境和氣候變化等。最后，參與冰雪運動有助于學生了解不同國家的冰雪文化，感受不同民族的運動精神，對培養其全球意識和國際競爭力具有重要意義。

1.3" 推動冰雪運動普及與發展

冰雪運動的普及離不開廣泛的群眾基礎，特別是青少年群體的積極參與^［5］。學校作為青少年聚集的關鍵場所，是推廣冰雪運動的重要平臺。通過開設冰雪課程，學校能夠為學生提供接觸冰雪運動的機會，使他們在學習和實踐中感受冰雪運動的魅力。這一舉措標志著冰雪運動從專業的競技場邁向大眾的課堂，為冰雪運動的長期發展奠定了堅實的群眾基礎。

冰雪運動的普及與發展同樣離不開相關產業的支持。冰雪課程進入校園，不僅為冰雪運動培養了龐大的消費群體，還為冰雪運動產業的發展開辟了廣闊市場。隨著參與冰雪運動的青少年數量不斷增加，大眾對冰雪裝備、場地設施以及專業培訓的需求也隨之上升。此外，冰雪課程進校園還為冰雪運動產業孕育了潛在的消費者和從業者，為冰雪運動市場的拓展和產業鏈的延伸創造了有利條件。冰雪運動產業的發展，反過來又能促進冰雪課程的進一步完善和提升，從而形成良性循環，有力推動冰雪運動的普及與發展。

1.4" 傳承與弘揚冰雪文化

首先，冰雪課程進入校園為冰雪文化的傳承提供了有效途徑^［6］。冰雪文化的傳承離不開對冰雪運動的深入了解和親身體驗。冰雪課程進校園，意味著將冰雪運動的專業知識和技能融入青少年的日常學習中。通過系統的課程設置，學生能夠學習到冰雪運動的歷史背景、規則技巧以及背后的文化故事和民俗傳統。

其次，冰雪文化的弘揚不僅在于傳承，還在于創新。冰雪課程進入校園，為冰雪文化的創新搭建了平臺。學校作為知識和創意的聚集地，匯聚了來自不同背景、擁有不同思維方式的學生和教師。在接觸傳統冰雪文化的基礎上，他們能夠進行創意思維的碰撞和融合，探索冰雪文化的新表達和新形式。

最后，冰雪課程進校園不僅是一項教育活動，還是一次社會文化推廣。學校是社會文化的重要傳播者，通過開設冰雪課程，能夠吸引更多社會關注冰雪文化，提升冰雪文化的知名度和影響力，從而在全社會營造出關注冰雪文化的良好氛圍。

2" 冰雪課程進校園的發展現狀

2.1" 場地設施與資源匱乏

首先，自然條件的限制導致場地設施難以普及。冰雪課程的核心在于冰雪運動，該運動對場地設施有著極高的要求。然而，我國地域遼闊，氣候條件多樣，大部分地區并不具備天然的冰雪運動開展條件，尤其是在南方地區，冬季氣溫較高且降雪稀少，難以形成適合冰雪運動的自然環境。其次，為了彌補自然條件的不足，部分學校嘗試通過建設人工冰雪場地來開展冰雪課程，但人工冰雪場地的建設和維護成本高昂，這嚴重制約了冰雪課程在校園內的普及。最后，冰雪課程資源的匱乏也是制約其發展的重要因素，包括教材和教學資料的缺乏以及專業師資力量的不足。由于冰雪運動在我國普及程度較低，專業的冰雪運動教師和教練也相對匱乏，難以滿足學生的學習和運動需求。

2.2" 師資力量與專業技能不足

首先，冰雪課程進校園的首要條件是擁有足夠數量的具有冰雪專業知識和技能的教師。然而，目前大多數中小學都缺乏專業或合格的校園冰雪運動教師。調查顯示，在全國眾多被評為全國青少年校園冰雪運動特色學校的機構中，僅有少數學校擁有自己的專職或兼職校園冰雪運動教師，這嚴重影響了冰雪課程的教學質量。其次，冰雪課程進校園還需要教師具備扎實的冰雪運動專業技能。然而，目前我國冰雪運動專業技能培訓體系尚不完善，難以滿足冰雪課程教學的需求，主要體現在冰雪運動專業技能培訓機會有限，教師難以接觸到高水平的冰雪運動培訓資源。最后，冰雪課程進校園是一個長期而復雜的過程，需要教師不斷提升個人專業素養。

2.3" 教學內容與方法單一

首先，目前許多學校在開設冰雪課程時，教學內容往往局限于傳統的冰雪運動項目，而單一的教學內容難以滿足學生多樣化的需求，也難以激發學生的學習興趣和積極性。事實上，冰雪課程作為一門新興的體育課程，應更加注重教學內容的豐富性和趣味性，以吸引更多的學生參與其中。其次，在冰雪課程的教學方法上，許多學校仍然沿用傳統的教學方式，如教師示范、學生模仿等，缺乏創新性和實效性，忽視了學生的主體性和創造性，難以培養學生的自主學習能力和創新思維。最后，在冰雪課程的教學評價上，許多學校仍然采用傳統的考試評價方式，如技能測試、理論考試等，缺乏全面性和科學性，導致學生在學習過程中的努力程度被忽視，難以全面反映學生的學習水平。

2.4" 學生興趣與參與度不高

首先，冰雪運動認知不足導致興趣缺失。在當前教育環境下，許多學生對冰雪運動的了解僅限于電視、網絡等媒體渠道，缺乏親身體驗和深入了解的機會，因此學生對冰雪運動的興趣不高，甚至存在誤解和偏見。其次，單一、枯燥的教學方式難以激發學生的學習興趣和積極性，甚至可能引發學生的反感和厭學情緒。特別是對于那些對冰雪運動本身就不感興趣的學生來說，單調的教學方式難以吸引他們參與冰雪課程。最后，在冰雪課程的教學過程中，缺乏有效的激勵機制也是導致學生興趣與參與度不高的原因之一。目前，許多學校主要側重于對技能掌握情況的評價，無法全面反映學生的學習情況，難以激發學生的學習動力，降低了其參與冰雪課程的積極性。

3" 冰雪課程進校園的具體策略

3.1" 優化資源配置，強化場地建設

首先，冰雪課程的有效實施離不開運動場地。學校應根據自身實際情況，科學規劃并合理布局冰雪運動場地。應對現有場地資源進行全面評估，了解場地的規模、設施基礎條件、使用效率等情況，為冰雪場地的建設提供科學依據。同時，需結合學生的需求和冰雪課程的特點，合理規劃冰雪運動場地的布局。其次，為保障冰雪課程的順利實施，學校應采取多元化投入策略，加強冰雪場地設施建設。一方面，學校應積極爭取政府和社會各界的支持，吸引更多資金和資源的投入；另一方面，學校應充分利用現有資源，進行場地設施的改造和升級，以提升其使用效能。最后，學校應創新管理方式，提高冰雪場地的使用效率。通過建立健全冰雪場地管理制度，明確場地的使用規定、維護責任和安全要求等，確保場地的規范使用和安全管理。同時，需根據學生的需求和課程安排，合理調配場地資源，避免場地閑置和浪費。此外，學校還應利用冰雪場地開展豐富多彩的冰雪活動，以提升場地的使用率。

3.2" 提升師資水平，加強專業培訓

首先，為提升冰雪課程教師的專業水平，學校應構建多層次、多形式的培訓體系，以滿足不同教師的需求。通過組織定期的冰雪運動基礎知識培訓，涵蓋冰雪運動的歷史、文化、規則、技術等方面的內容，幫助教師建立全面的知識體系。其次，學校應實施“請進來、走出去”的培訓模式。一方面，邀請國內外冰雪運動專家、教練來校進行講座、示范教學和現場指導，幫助教師掌握最新的冰雪運動技術和教學方法；另一方面，鼓勵教師參加國內外冰雪運動培訓和交流活動，以提升自身的教學水平和實踐能力。最后，為保障冰雪課程教師的專業發展和教學積極性，學校應建立長效的師資激勵機制和評價機制。通過制訂明確的師資發展規劃和晉升制度，為冰雪課程教師提供廣闊的職業發展空間和晉升機會。同時，根據教師的教學成果、科研成果、社會服務等方面的表現，給予相應的獎勵，以激發教師的工作熱情和創造力。

3.3" 創新教學模式，融合多元內容

首先，引入游戲化學習模式，以增強教學的趣味性。傳統教學模式往往注重知識的灌輸和技能的訓練，容易使學生產生厭倦感。因此，冰雪課程可以引入游戲化學習模式，通過設計富有挑戰性的游戲環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習冰雪知識和技能。例如，教師可以設計“冰雪運動接力賽”“冰雪障礙挑戰”等游戲，讓學生在游戲中鍛煉冰雪運動技能。其次，冰雪課程不僅是一門體育課程，還可以與其他學科進行有機融合，以拓寬教學視野、豐富教學內容。如在講述冰雪運動歷史時，教師可以融入歷史學知識，讓學生了解冰雪運動的發展歷程和文化背景。最后，隨著信息技術的快速發展，冰雪課程也應充分利用現代信息技術手段，創新教學方式，提高教學效果。例如，教師可以利用虛擬現實技術，為學生創造身臨其境的冰雪運動體驗環境，模擬體驗滑冰、滑雪等運動項目的真實場景；還可以利用網絡平臺和移動應用程序，為學生提供在線學習資源、互動交流平臺和實踐機會，以打破時間和空間的限制。

3.4" 增強參與體驗，激發學習熱情

首先，實踐是檢驗理論知識的最佳途徑，同時也是激發學生興趣的有效方法。為了增強學生的體驗感，學校應組織多樣化的冰雪活動，為學生提供豐富的實踐機會。這些活動可以包括冰雪運動會、冰雪文化節以及冰雪技能挑戰賽等，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中感受冰雪運動的魅力，并體驗其中的樂趣。其次，冰雪課程進校園的目標不僅在于傳授冰雪知識和技能，更重要的是培養學生的團隊精神和合作能力。為此，學校可以成立冰雪社團和興趣小組，為學生提供一個展示自我、交流經驗以及共同成長的平臺，使他們能夠共同探討冰雪運動的技巧和策略，并分享學習和訓練的心得。最后，為了進一步提升學生的參與體驗和學習熱情，學校應加強家校合作，共同拓展學生的冰雪運動體驗。具體而言，可以定期組織親子冰雪活動，讓家長與孩子一同參與冰雪運動，從而增進親子關系，并讓孩子感受到家庭的支持與鼓勵。此外，還可以利用節假日或周末時間，組織學生前往專業的冰雪運動場館進行參觀和學習，使學生親身體驗更高水平的冰雪運動技術和更專業的訓練環境。

4" 結語

在新時代的背景下，冰雪課程進校園不僅是對傳統體育教學的創新與拓展，更是對青少年全面發展的重要推動。對于提升學生的身體素質、培養團隊精神、激發學習興趣以及傳承冰雪文化而言，這一舉措具有深遠意義。通過提升師資水平、加強專業培訓，創新教學模式、融合多元內容，以及激發學習熱情等策略，冰雪課程在校園內的推廣與普及將得到有效推進。

參考文獻

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作者簡介：熊善虎（1993—），男，碩士，助教，研究方向為體育教育。

周暉（1975—），女，碩士，副教授，研究方向為體育教育、體質健康、心理健康。