色彩與幼兒情緒管理：教學環境中的色彩運用策略

摘 要：幼兒園是孩子們成長的重要場所，其環境設計對幼兒的發展至關重要。色彩作為幼兒園環境設計中最直觀且最具感染力的元素之一，發揮著不可忽視的影響力。在幼兒教學環境中合理應用色彩，能影響幼兒情緒反應，減少負面情緒，促進積極情緒的產生。鑒于此，文章先從三個方面闡述色彩與幼兒情緒之間的關系，分別是色彩對情緒的直接影響、色彩偏好與性格的關系，以及色彩在情緒表達中的作用。然后分析色彩在幼兒教學環境中的運用價值，具體體現出“有利于營造適宜學習氛圍”“有利于培養幼兒創新思維”“有利于促進幼兒情感表達”的價值。最后，提出色彩在教學環境中的運用策略，為廣大教育工作者提供有效參考。

關鍵詞：色彩；情緒管理；幼兒教育；教學環境；運用

Abstract： The kindergarten serves as a vital space for children’s growth， with its environmental design playing a pivotal role in their development. Among the various elements in children’s environmental design， color stands out as a highly intuitive and engaging factor that significantly influences children’s emotional states. The judicious use of color within educational settings can positively impact children’s emotional responses， mitigate negative emotions， and foster the development of positive sentiments. This paper begins by elucidating the connection between color and children’s emotions through three dimensions： the direct impact of color on emotions， the correlation between color preference and personality traits， and the function of color in emotional expression. Subsequently， it examines the practical significance of color in educational environments， highlighting its contributions to creating an appropriate learning ambiance， nurturing children’s innovative thinking， and enhancing their emotional expression. Lastly， the paper proposes strategies for the effective integration of color into educational settings， offering valuable insights for educators.

Keywords： Color；emotion regulation；early childhood education；educational environment；application

0 引言

社會的高速發展推動著教育領域的革新，在教育現代化發展中，越來越注重學習者綜合素養的培養。幼兒教育作為教育體系中不可忽略的組成部分，教育質量與幼兒未來的學習、成長與發展密不可分。在幼兒教育中，教學環境的設計對于幼兒的情緒和行為有著深遠的影響。色彩具有直觀性和互動性，符合幼兒身心發展特點，是幼兒環境設計中強烈的視覺元素之一，對幼兒情緒的調節和情緒管理具有不可忽視的作用。[1]在教學環境中有效運用色彩，不僅能為幼兒營造輕松、溫馨、有趣的學習氛圍，還能吸引幼兒注意力，激發他們的情感反應，調節情緒狀態?；谶@一方面，幼兒教師應充分了解色彩與幼兒情緒之間的關系，并據此制定行之有效的色彩運用策略，構建利于幼兒身心健康發展的教學環境。

1 色彩與幼兒情緒的關系

1.1 色彩對情緒的直接影響

色彩是一種直觀的視覺元素，能迅速引起兒童的注意。色彩就像情緒的調色板，可以喚起孩子們的積極情緒，對情緒有著直接影響。比如“綠色”與自然、生命有著一定聯系，當幼兒看見綠色，內心會感到平和且充滿活力?！凹t色”則與活力、熱情有關，能激發幼兒強烈的好奇心、探索欲，刺激他們的視覺感官。而“藍色”則給人以沉靜和放松的感覺，有利于緩解幼兒疲勞、消極的情緒。在幼兒教學環境中運用不同的顏色，可以起到不同的情緒調節作用，幫助幼兒建立積極樂觀的人生態度。[2]

1.2 色彩偏好與性格的關系

幼兒作為獨立的個體，他們對特定顏色的偏好在一定程度上反映了其性格特征和當時的情緒狀態。比如部分幼兒偏好藍色，可能具備較強的自控力，遇事冷靜且敏銳；有的幼兒喜歡紅色，則表現出外向、活潑、精力旺盛的性格，但缺乏自制力和耐心，容易產生小脾氣；喜歡黃色的幼兒好奇心較強，喜歡探索新鮮事物，且具有一定調節能力；喜歡綠色的幼兒率真，向往自由，富于忍耐力。色彩心理是幼兒對客觀世界的主觀反應，教師可以觀察幼兒對色彩的偏好捕捉他們的情緒變化以及了解性格特點。

1.3 色彩在情緒表達中的作用

色彩作為一種非言語表達方式，是幼兒表達情緒的重要載體。比如在幼兒美術活動中，他們往往可以運用色彩表達個人的喜好、情緒和感受。比如有的幼兒在創作時會用藍色、黃色、紅色等鮮艷的顏色，這在一定程度上反映出他們內心的快樂、沉浸于創作、敢于表達和創新。不僅能促進幼兒進行情緒表達，也有利于鍛煉幼兒認知能力、社交技能。通過色彩的運用，教師可以將其作為了解和分析幼兒心理狀態的重要工具，進而提供針對性地引導與支持，促進幼兒身心健康發展。

2 幼兒教學環境中的色彩運用價值

2.1 有利于營造適宜學習氛圍

色彩作為幼兒成長中不可或缺的元素之一，既是一種視覺享受，更是一種學習和成長的工具。[3]基于幼兒教學環境的色彩運用，有利于營造適宜的學習氛圍。運用冷色調，可以創設一種舒適、安靜的氛圍，例如在午休區運用藍色和綠色，讓幼兒更好地休息；在學習區運用藍色或綠色，也能幫助幼兒保持專注，減少外界干擾。運用暖色調，尤其是紅色、橙色或黃色，這些色彩通常富有活力和能量，能激發幼兒參與興趣和積極性。比如在戶外活動區、游戲區，運用暖色調能吸引幼兒注意力，從而主動參與各種活動和游戲（圖1）。

2.2 有利于培養幼兒創新思維

色彩既是一種表現形式，也是獨特的環境創設元素。色彩具有變化性、互動性和多樣性特點，在教學環境中運用色彩，有利于培養幼兒創新思維。[4]一方面，豐富多彩的環境能刺激幼兒視覺感官，幫助他們理解周圍的事物。多種色彩的搭配與運用，能提供無限的創作空間，有利于發揮他們的想象力和創造力。另一方面，不同色系的環境空間能促進幼兒的情緒的產生，比如暖色調的運用能激發幼兒積極性和探索欲，而冷色調的運用則能引發幼兒的冷靜與專注，有利于培養幼兒邏輯思維和專注力。

2.3 有利于促進幼兒情感表達

色彩既是視覺上的刺激，也能在心理和情感層面對幼兒產生積極影響。在幼兒成長的過程中，情感表達是促進其身心健康發展的關鍵要素，而色彩正是激發和引導幼兒進行情感表達的重要工具。色彩與幼兒的情感有著密不可分的聯系，能直接影響他們的情緒狀態。通常而言，溫暖色調的色彩能夠傳遞積極、快樂的情感，而冷色調則更傾向于冷靜、安寧的感受。在不同的教學環境中運用色彩，能體現出該區域的獨特價值、實際特點，有利于幼兒在不同情境中自由表達個人情感。[5]

3 色彩在幼兒教學環境中的運用策略

3.1 基于區域功能，合理選擇不同顏色

在幼兒教學環境設計中，色彩不僅是一種裝飾元素，更是一種教育手段。它能夠影響幼兒的情緒和行為，關乎幼兒的視覺體驗，更與心理感受、情感發展緊密相關。幼兒園的教學環境通常包含多個區域，每個區域都有不同的活動目標和教育要求，教師可以結合區域功能選擇合適的顏色，保證色彩的搭配與該區域匹配。比如在幼兒園休息區，作為孩子們休息、放松的區域，應當營造一個安靜、愜意、舒適的環境，幫助他們恢復精力、調節情緒，所以要盡量選擇一些柔和的色彩；戶外活動區是幼兒自主游戲的主要區域，該區域需要色彩鮮艷、充滿活力，以激發孩子的運動興趣和積極情緒，進而提升教學質量；在幼兒園中，種植區也是必不可少的一部分，是開展親自然教育，引導幼兒了解自然、接觸自然的地方，所以在運用色彩時，可以盡量選擇綠色，與大自然的顏色匹配，激發幼兒對自然界的好奇心和探索興趣；科學區是幼兒進行觀察、實驗、探索的區域，在運用色彩時要體現出現代化、科技感，幫助幼兒專注于科學探索、實驗探究。

基于不同區域的功能特性，教師可以科學合理地選擇適合的色彩。比如在休息區內，教師可以將藍色與綠色搭配，將天花板用淡藍色點綴，將被套、枕頭等用大面積淺綠色點綴，營造舒緩、輕松的休息氛圍，降低幼兒的活躍度，促進睡眠和放松。在戶外活動區，色彩的選擇要保證能激發幼兒參與興趣，始終保持活力和積極性，教師可以選擇紅色、黃色、橙色等鮮艷的顏色，比如使用這些顏色裝飾游戲裝備、玩具或活動道具，以增強幼兒視覺感官，激發他們的參與興趣。在種植區，色彩的選擇應傳遞生機與自然，強調綠色與生命，所以綠色可作為環境設計的主色調，再根據季節的變化，適當搭配紅色、黃色、白色等色彩，比如紅色的果實、黃色的花朵、白色的“雪花模型”等，增加整個區域的層次感，營造出生機勃勃的氛圍，體現出大自然的多姿多彩、千變萬化。在科學區，要確保色彩能反映出現代感與科技感，所以教師可以將藍色作為主色調，適當搭配白色和灰色，營造出干凈、整潔且具有現代化的氛圍，比如將墻面、工具、活動板、實驗臺等以藍色為主，輔以白色、灰色等配色，增加科學氛圍（圖2）?；谟變涵h境中的不同區域功能合理選擇色彩，能有效提升環境的功能性和幼兒的學習體驗。

3.2 營造互動氛圍，引導幼兒表達情緒

色彩具有強烈的視覺沖擊力和情感表達力，能直接影響幼兒的情緒和行為。色彩的互動性體現在它能夠作為一種非語言的溝通方式，幫助幼兒主動表達個人情緒和感受。這種互動性使得色彩成為幼兒教學環境中引導幼兒進行情緒表達的重要載體。在教學環境中，教師可以運用色彩的互動性營造互動的氛圍，從而引導幼兒表達情緒。比如教師可以在班級里設計“情緒表達墻”，在墻上貼上不同色彩代表的情緒卡片，比如紅色、黃色表示快樂、開心；綠色表示平靜；藍色、黑色表示傷心、孤獨。幼兒可以根據當前的情緒選擇卡片。以這樣的方式，可以實現幼兒與色彩的互動，并在互動中識別、表達情緒。除此之外，色彩的互動性還體現在幼兒之間的社交互動上。教師可以搭配不同色彩引發幼兒情感共鳴，幫助幼兒學習表達情感，并與他人建立聯系。比如在小組活動中，可以為幼兒提供三種顏色，讓他們在組內討論、想象，利用三種顏色進行創作，既可以直接作為圖畫的填充，也可以進行調色，從而調出更多顏色。在這一學習環境中，色彩成了一個互動的載體，能促進幼兒進行情感交流以及表達想法。

3.3 注重色彩變化，提升幼兒學習動機

幼兒對外界環境的變化非常敏感，新的視覺刺激能激發幼兒強烈的好奇心和探索欲，這與幼兒身心發展特點相匹配。色彩的變化恰恰能提供這種新穎的感官刺激。加之不同的色彩對幼兒情緒有著不同影響，而情緒作為激發幼兒學習動機的驅動力，當色彩能夠根據不同的學習需求進行變化時，也能幫助幼兒在情緒上保持良好的平衡，激發更強的學習動力。因此，在幼兒教學環境中運用色彩，應體現出色彩的多元化特點，注重色彩的變化，以此吸引幼兒注意力，激發他們的好奇心和探索欲，提升學習動機。教師可以通過定期更換教室裝飾的方式保持教學環境的新鮮感，始終使幼兒保持良好的學習熱情和參與興趣。比如可以運用“主題法”進行色彩變化，在特定的教學活動或者節假日，選擇相應的顏色進行色彩布局。在“紅色教育”主題活動中，可以用紅色進行大面積裝飾；在元旦節來臨之際，可以用紅色和金色進行環境裝飾；在圣誕節，可以運用紅色、綠色、白色進行裝飾（圖3）。教師還可以采取“季節變化”法進行色彩搭配，比如在春天到來之際，可以使用淡藍色、粉紅色、綠色等柔和的色彩，營造出生機勃勃的氛圍；夏季可以選擇鮮艷的綠色、明亮的黃色和橙色進行環境裝飾；秋季可以使用橙色、黃色或棕色，讓幼兒感受到季節的變化和豐收的喜悅；冬季則可以選擇白色、淺灰色、藍色，以符合冬季的氛圍。

3.4 基于日常生活，引導幼兒感知色彩

日常生活是幼兒教學環境的一部分，共同構成了幼兒學習和成長的主要場所。同時，日常生活作為幼兒情緒和認知發展的主要陣地，色彩在其中無處不在，無論是幼兒園、戶外環境，還是家庭，遍布了各式各樣的色彩，在促進幼兒情緒管理能力、認知能力，發展中發揮著至關重要的作用。色彩既是物理環境的一部分，也與幼兒的日常生活結合，為他們構建感知世界的框架，在熟悉的情境中自然而然地感知、理解和運用色彩。在日常生活中，幼兒與環境互動能逐漸建立起對色彩的感知和認識，所以教師可基于日常生活引導幼兒感知色彩，激發他們的情感反應，比如明亮的色彩能使幼兒感到輕松、愉悅、興奮，柔和的色彩能使幼兒感到安靜、愜意、舒適。

在實踐中，教師可以借助自然界的景物、生活中的顏色、幼兒園中的色彩元素，引導幼兒感知不同顏色的情緒表現和作用。比如一起坐在戶外草地上討論周圍環境中的色彩，帶領他們感受四季更替、天氣變化，以及大自然的五彩斑斕。在這一過程中，教師與幼兒互動，比如：“小朋友們，當我們抬頭望向天空的時候，你能看見什么顏色呢？你感覺怎么樣呢？”“現在是什么季節呀？我們看一看周圍有哪些顏色呢？雪是白色的，你喜歡嗎？為什么呢？”基于日常生活引導幼兒感知色彩，能幫助他們在情緒管理上取得進步，還能促進他們的情感表達、認知能力和社會性發展。

4 結語

總而言之，色彩作為幼兒情緒管理的重要載體，在幼兒教學環境中的運用發揮著至關重要的價值。教師作為教學活動中的設計者與實施者，應明確色彩與幼兒情緒之間的聯系，通過多元化的色彩運用策略進行環境裝飾，為幼兒創造既美觀又富有教育意義的教學環境，發揮色彩的魔力，確保幼兒更好地表達和管理情緒，以及積極地參與多元化學習活動，最終促進幼兒情感發展和認知能力的提升。

5 參考文獻

[1]何露露.幼兒園環境設計對幼兒情緒管理的影響[J].2024（4）：412-414.

[2]史貝貝.幼兒情緒管理教學設計與實施策略[J].新課程教學（電子版），2021（05）：160-162.

[3]韓璐，趙玫.基于蒙臺梭利教育理念的幼兒園環境色彩設計策略研究[J].設計，2024，37（19）：136-140.

[4]李琳玉.幼兒園空間環境設計探究[J].大眾文藝，2022（09）：22-24.

[5]楊麗萍.優化與完善幼兒園環境中色彩設計的策略[J].安徽教育科研，2021（07）：64-65.