基于“崗課賽證”一體化的高職區塊鏈技術應用專業建設

文/李振翔 謝宇

在當今數字經濟時代，區塊鏈技術正逐漸成為各行業變革的關鍵驅動力之一。作為一項具有潛力的技術，區塊鏈不僅在金融領域取得了顯著的成就，同時也在教育領域展現了廣闊的應用前景。職業教育作為培養實際操作能力的關鍵環節，對于整合新興技術并滿足市場需求起著至關重要的作用。“崗課賽證”一體化作為高職教育創新的一種形式，強調通過整合構建課程體系、專業崗位需求、技能競賽和“1+X”技能證書等方面，促使學生更好地適應職業需求。在這一背景下，聚焦于高職區塊鏈技術應用專業建設，通過將“崗課賽證”一體化理念融入專業培養過程，才能更好地培養符合行業需求的區塊鏈專業人才。

區塊鏈產業發展現狀及其對專業人才需求情況

區塊鏈產業發展現狀。2019 年以來，政府部門進一步為區塊鏈發展指明方向，重點服務于實體經濟的產業區塊鏈發展思路已成為行業共識，區塊鏈產業得到迅速發展，集合技術研發、平臺支撐、服務配套、行業應用于一體的產業鏈基本成型。經過多年積累，全球區塊鏈應用生態逐漸演變成公有鏈和聯盟鏈兩大體系，并且已覆蓋經濟社會各個方面，區塊鏈產業迎來爆發式發展。一方面，一些國家已經從戰略層面布局區塊鏈研究和應用。美國、英國、俄羅斯、澳大利亞、日本等國紛紛設計國家區塊鏈戰略和路線圖，促進區塊鏈產業發展。另一方面，跨國企業紛紛投入區塊鏈的技術研發和應用。谷歌、微軟、甲骨文、IBM 等科技企業加大區塊鏈技術的研發投入，推出了一大批區塊鏈技術解決方案和應用。

專業人才需求情況。從主流綜合性招聘網站（≥50 個）、行業垂直招聘網站和地區性招聘網站（≥30 個）以及多個校園招聘平臺（≥30 個）獲取崗位需求信息，根據設計的數據指標進行統計分析得出崗位緊缺度相關情況。一是與傳統互聯網崗位相比，區塊鏈領域崗位比較緊缺。筆者引用傳統IT 及互聯網作為對比，對區塊鏈緊缺崗位進行分析。抽取了16 個區塊鏈領域崗位及341 個互聯網崗位進行橫向對比分析，基于上述的產業人才緊缺模型，統計357 個崗位的緊缺情況中，有18 個崗位（5.04%）屬于重度緊缺，17 個崗位（4.76%）屬于中度緊缺，117 個崗位（32.77%）屬于輕度緊缺。在18 個重度緊缺的崗位里，區塊鏈領域崗位占88.89%（16/18），區塊鏈領域16 個崗位相對于傳統互聯網行業全部屬于重度緊缺，區塊鏈整個領域都屬于高速發展時期，人才供給遠遠趕不上產業發展的速度，加強區塊鏈行業的人才資源開發尤其重要。二是區塊鏈領域下金融行業人才需求最旺盛。與IT 及互聯網行業相比，區塊鏈領域崗位在全國需求量較大，全國需求頻數為4.1417 萬。從緊缺程度來看，重度緊缺的崗位如分布式網絡研發工程師、區塊鏈金融行業工程師，企業完成一次招聘的平均時長大于70 天；從緊缺類型看，核心研發方向的分布式網絡研發工程師屬于小規模供給性緊缺，由于該崗位屬于高精尖人才崗位，需求量較小，而行業應用的區塊鏈金融行業工程師屬于大規模急需緊缺，說明區塊鏈技術在金融行業方面的應用正在快速擴張，人才需求量旺盛。

專業建設面臨的瓶頸

區塊鏈技術應用專業建設發展在大部分區域來說都處于起步探索階段，專業建設過程難免面臨一些瓶頸問題。根據四川信息職業技術學院專業建設的情況來看，存在以下一些困難。

專業交叉融合性強，開設難度大。區塊鏈技術是一門交叉學科，涉及金融、計算機科學、信息安全等多門學科，增加了專業的開設難度以及學生的學習難度。

師資力量等條件欠缺。區塊鏈作為新興學科，因此在高校中專門研究此領域的教師數量較少，同時部分高校對于如何培養復合型區塊鏈人才缺乏成熟有效的規劃方案、科學的課程資源體系以及系統的教材，可借鑒的成功經驗也較少。

缺少行業項目案例。區塊鏈產業發展日新月異，相較固定的院校人才培養框架難以匹配瞬息萬變的產業發展實際，最新的行業動態與資訊和院校培養內容之間未實現數據的聯通，將導致人才培養的滯后性，難以真正起到人才助力產業發展的作用。

項目課程體系欠缺。當今企業強調人才的綜合素質，而目前開設區塊鏈專業的院校受資源限制，對于與實踐息息相關的技能操作類項目課程較為欠缺，在校培養與業界脫節問題顯著，容易對學生的未來職業發展造成局限。

為解決上述瓶頸問題，“職教二十條”中強調的“崗課賽證”融通應用成為可能的解決方案。

專業建設貫穿“崗課賽證”一體化理念

區塊鏈技術應用專業崗位分析。立足區塊鏈產業行業，以市場需求為導向建設專業和深化教學改革，大膽轉型，重點突破，形成特色，將專業建設成以區塊鏈技術開發和多產業結合為主的特色專業，深化產教融合，培養創新型人才。為此，為專業學生設置三種崗位類型，分別是目標崗位、輔助崗位、發展崗位，前兩個崗位類型是經過專業學習和培養后可以勝任的，而發展崗位則是綜合能力要求更高的進階崗位。

課程體系構建與核心課程開發流程。通過深入企業調研，分析多年來本專業畢業生的跟蹤信息，由專業帶頭人、骨干教師、企業技術專家和生產一線的能工巧匠組成課程體系開發團隊，按照工作過程系統化課程開發方法，對人才培養目標與畢業生的主要工作崗位進行共同分析，采用“五步工作機制”，即“行業專家確定典型工作任務→學校專家歸納行動領域→行業專家論證行動領域→學校專家開發學習領域→校企專家論證課程體系”，從而設計出工作過程系統化的課程體系。根據電子信息行業的技術領域與職業崗位（群）的任職要求，參照電子信息行業的職業資格標準，行業、企業與學校專家共同參與，采用“三階段分析法”，即通過工作任務歸并法實現典型工作任務到行動領域轉換，通過工作過程分析法實現從行動領域到學習領域轉換，通過工作任務還原法實現從學習領域到學習情境轉換，從而構建基于工作過程的教學內容，獲得課程標準、課程內容與課程教學實施方案“三項主要成果”。這種開發方法將企業專家引入到課程體系與課程標準的構建過程中，從而使新的課程體系與課程標準更具明確的職業目的性。

賽證融通，以賽促教。一方面，將比賽與教學相結合，通過參與比賽的方式來促進學生的學習和成長，比賽成績可轉換為相應學時或學分。以賽促教，通過不同形式的競賽活動，激發學生的學習興趣和主動性，培養學生的綜合能力和創新精神，讓學生在實踐中學習、在競爭中成長。通過參加競賽，學生們可以從中獲取實踐經驗，提升自己的應用能力和解決問題的能力。而教師也可以通過競賽的形式，更好地激發學生的學習興趣和熱情，促進學生的學習和成長。賽教融合還能夠培養學生的團隊協作能力和創新精神，增強學生的自信心和成就感。另一方面，將職業技能競賽和學歷證書、職業技能證書、崗位能力證書等各類證書相結合，以比賽的形式促進人才培養、評價和選拔。在賽證融通中，比賽成為一種重要的教育方式和手段。通過參與比賽，學生可以獲得更廣闊的實踐平臺和機會，提高自己的職業技能水平和綜合素質，增強自己的就業競爭力。同時，賽證融通還可以促進學校與企業的合作，推動產學研結合，為培養高素質技能人才提供更好的環境和條件。

職業資格證書與職業技能等級證書體系。對接實際崗位要求，結合行業就業現狀，與企業深度合作，鼓勵學生了解、學習、獲取行業相關職業資格證書。例如，工信部發布區塊鏈底層架構師、區塊鏈應用架構師、區塊鏈運維工程師、區塊鏈行業產品經理、區塊鏈金融行業工程師、區塊鏈應用開發工程師。積極推動建設“1+X”區塊鏈智能合約開發職業技能等級證書試點，提高區塊鏈技能人才質量，考試內容包括區塊鏈技術與原理、編程、智能合約應用開發、智能合約應用運維等方面知識。根據區塊鏈智能合約開發職業技能等級標準，從初級、中級、高級等三個層次傳授虛擬現實內容開發技巧。不斷深化“書證融合”內涵，推進學歷證書和職業技能等級證書的有機銜接，將1+X 證書制度與專業建設、課程建設、師資隊伍建設等緊密結合，進一步提升人才培養質量，促進學生就業。

綜上所述，通過區塊鏈技術應用專業崗位分析、課程體系構建以及賽證融通的方式，旨在培養既具備實際操作能力，又具備豐富理論知識的專業人才。在職業資格證書與職業技能等級證書體系的支持下，專業建設將進一步提高學生的競爭力，使其更好地適應區塊鏈產業的需求。通過對理論與實踐的有機結合，為之后高職區塊鏈技術應用專業的發展建設提供理論和實踐參考。