把一份獎勵變成無數(shù)份激勵

李太牧

近日，寧波市北侖職業(yè)高級中學(xué)21 級高考2 班學(xué)生郭俊浩和21 級高考1 班學(xué)生陶恒憑優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績和良好的在校表現(xiàn)，拿到了2022～2023 學(xué)年度中等職業(yè)教育國家獎學(xué)金。如何使用這筆6000 元的獎學(xué)金？經(jīng)過兩人與家長及班主任們的商量，兩位同學(xué)一致決定每人拿出其中的3000 元，在班級里設(shè)立一筆特殊的“專項鼓勵基金”。

（1 月5 日《現(xiàn)代金報》）

對于在讀中職生而言，能拿到國家獎學(xué)金，是莫大的榮譽(yù)。6000 元獎金，對于獲獎學(xué)生而言，也是一筆不菲的收入。能獲此殊榮，不僅獲獎?wù)吒吲d，家長和班主任也臉上有光。

此事更為難能可貴的是，獲獎學(xué)生將一半獎金拿出來設(shè)立班級“專項鼓勵基金”。與由名人、富豪等冠名的動輒百萬、千萬、上億的基金不一樣，郭俊浩他們在本班設(shè)立的基金只有區(qū)區(qū)3000 元，每年能拿出的獎勵金額極其有限，故從物質(zhì)層面說，這項“專項鼓勵基金”并不能給獲獎學(xué)生帶來多少實惠，但從精神層面而言，其意義可大了。

這得從“國家獎學(xué)金”說起。根據(jù)評選辦法，全日制二年級及以上學(xué)生可以申請中職國家獎學(xué)金。申請獎學(xué)金的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績排名應(yīng)位于年級同一專業(yè)前5%。學(xué)習(xí)成績排名位于年級同一專業(yè)排名未進(jìn)入5%，但達(dá)到前30%且在道德風(fēng)尚、專業(yè)技能、社會實踐、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面表現(xiàn)特別突出的，也可申請獎學(xué)金，這說的是參評資格，至于能否評上，還要綜合各方面的表現(xiàn)才能定，可見，要獲得“國家獎學(xué)金”殊為不易。從報道中得知，郭俊浩和陶恒兩人獲獎，可謂實至名歸。

所以說，我們要著眼于精神層面來評價“專項鼓勵基金”的價值，正如其名稱所指，其初衷旨在“鼓勵”，而非重在物質(zhì)獎勵，也即是說，要發(fā)揮國家獎學(xué)金的溢出效應(yīng)，把一份獎勵變成無數(shù)份激勵，用郭俊浩的話說就是，希望有更多的同學(xué)感受這份喜悅，也希望能帶給同學(xué)們一些鼓勵。

故此，在為郭俊浩、陶恒的義舉點贊的同時，希望同班同學(xué)不負(fù)期望，刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，熱心公益，不斷創(chuàng)新，爭做一個優(yōu)秀的中職生。