幸福路上的筑夢人

陳潔

教與學，是硬幣的兩面。教師為學生設立目標并提供指引，如何讓教學更好地觸及另一端的學生，攸縣四中正高級教師張敏敏用了30 多年的時間在三尺講臺上探索。但關于“教育為了培養什么樣的學生”這個問題，她想先拋給自己。

張敏敏在省示范性高中——攸縣一中執教了25 年。任教語文，她想在課堂做點不一樣的事情。張敏敏認為，語文學科有一個得天獨厚的優勢，它可以讓學生拿起書本，翻開全世界。

張敏敏的課堂經常由學生啟動。通過分享一本書的讀后感、談一談最近看電影的體會、聊一聊熱點新聞，了解學生的興趣，也讓張敏敏收獲成長。她會坐在公交車上聽學生推薦的歌曲、在碎片時間翻翻班上同學都在討論的那本書。

2022 年，張敏敏轉崗到攸縣四中任教。學校位于鄉鎮，農村學生占比更大。

“評價是最好的引擎，要讓成長看得見。”張敏敏每周都會贈予學生“敏敏寄語”，鼓勵他們“打開內心的一萬臺發動機”，激發學習的內驅力。學期末，她會組織學生們給自己寫“頒獎詞”，發現自身的閃光點，強化正向反饋。更重要的是，她希望引領學生關注現實和人生，懂得怎樣愛自己、愛家人和愛生活，張敏敏稱之為“幸福力”。

這其實是張敏敏對生活的態度，恰好借助教師這一身份，將它內化成一種教育理念。張敏敏的《我的“三愛”語文觀》獲得湖南省2023 年教育教學科學研究論文省一等獎，《談美》等3 個課例在“一師一優課”活動中獲省級優課。

張敏敏的教育隨記每天都在更新，有和學生的互動，有教學反思，也有與課堂設計有關的靈感。

張敏敏曾花四個月時間反復讀《教學主張與名師成長》，將教學實踐經驗凝結成教育理念，這是她朝著專家型教師努力的一個方向。在張敏敏看來，這是她的追光之旅。2023 年11 月，張敏敏的《逐光之旅》獲教育部國培計劃中小學骨干教師培訓項目執行辦公室“國培計劃”優秀教師成長案例。

作為基層正高級教師，張敏敏承擔了培養青年教師的任務?！耙犝n隨時去，不用打招呼。我的教案都在桌上，老師們可以隨時去拿?！泵鎸η嗄杲處?，張敏敏從來都是傾囊相授。

2014 年到2023 年，張敏敏輔導的青年老師們在省市縣地區的賽課中均有獲獎?！懊裘衾蠋熓俏疑械囊皇猓屛矣赂仪靶?、不斷攀爬?！边@是株洲市第八屆“教壇新秀”易青蘭對張敏敏的評價。

2023 年，張敏敏被中國教育專家網評為“教育名師千人計劃”專家。對于張敏敏而言，成長還在繼續，鄉村教育是新起點。

“我的幸福感來源于學生?！睆埫裘粢研腋Ａ淼哪芰總鬟f給更多的鄉村孩子們。