“繪”表征，“話”童畫

陳宇

“繪畫日記”是一種以圖畫方式記錄的日記，對(duì)于尚未學(xué)會(huì)書寫的大班幼兒而言，這是幼兒進(jìn)行自由表達(dá)和創(chuàng)造性表達(dá)的最佳方式。它用繪畫的方法表達(dá)幼兒的想法，可以是幼兒看到的，也可以是幼兒想到的，對(duì)幼兒的繪畫技巧沒(méi)有太高的要求，在表現(xiàn)形式上比較自由、不受約束。

做好繪畫基礎(chǔ)。繪畫不是一朝一夕就能練就的，而要經(jīng)過(guò)技巧、經(jīng)驗(yàn)等積累。很多時(shí)候，幼兒往往面臨不會(huì)畫畫、不知如何動(dòng)筆的問(wèn)題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一是由于幼兒對(duì)身邊的事物缺乏足夠的關(guān)注，二是由于幼兒對(duì)于美術(shù)常識(shí)的掌握不夠，頭腦中的形象無(wú)法用圖形的語(yǔ)言表達(dá)。因此，教師要注重引導(dǎo)幼兒了解繪畫中物體的形狀、大小等，多做一些練習(xí)。

生活閱歷的廣泛積累，能為幼兒創(chuàng)作營(yíng)造良好的環(huán)境。繪畫日記是幼兒用繪畫把快樂(lè)、難忘的經(jīng)歷寫下來(lái)的一種形式。

打造適合的繪畫環(huán)境。要想讓繪畫活動(dòng)順利進(jìn)行，教師需要給幼兒創(chuàng)造具有一定繪畫韻味的美術(shù)情境，讓他們獲得豐富的美感體驗(yàn)。比如，在教室的大墻壁、小墻壁上掛一些名家畫作，讓幼兒從周圍的環(huán)境中獲得啟發(fā)。此外，抓住合適的時(shí)機(jī)，使幼兒在特殊的情境氛圍中獲得正面的情緒體驗(yàn)。例如，在新年期間，幼兒園的活動(dòng)室會(huì)用各式各樣的燈籠和對(duì)聯(lián)來(lái)裝點(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化所締造的豐富多彩的美術(shù)天地。在豐富的美術(shù)情境下，幼兒在創(chuàng)作繪畫日記時(shí)，往往會(huì)激發(fā)更多的靈感，創(chuàng)作出來(lái)的作品也更具藝術(shù)性。

為了讓幼兒了解傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)文化，我們開(kāi)展了以“童畫中華，錦繡山河”為主題的創(chuàng)意美術(shù)展。小班展示“舌尖上的中國(guó)”、中班展示“如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話”、大班展示“大好河山只此青綠”，引導(dǎo)幼兒在親身體驗(yàn)中感受童畫魅力。

給予有效指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。幼兒在創(chuàng)作繪畫日記時(shí)，教師要適時(shí)地給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助幼兒深化和拓展思想內(nèi)涵。有的幼兒能表現(xiàn)自己所要表達(dá)的內(nèi)容，畫面也很豐富，但線條有些雜亂，在具體事物的描繪上還缺乏技巧。例如，婷婷的繪畫日記《趣游戲》，畫面上有人物，有周圍的環(huán)境，但在人物細(xì)節(jié)的描繪上還有待提高。寧寧的繪畫畫面美觀，線條有序，觀賞性很強(qiáng)，但內(nèi)容表達(dá)得不夠具體形象。此時(shí)，教師需要針對(duì)每個(gè)幼兒呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，有針對(duì)性地引導(dǎo)，解決幼兒發(fā)展的盲區(qū)和難點(diǎn)。教師還要按照幼兒的身心發(fā)展情況和規(guī)律，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒選材，并對(duì)幼兒的繪畫日記作出正確的評(píng)估。

必不可少的有效談話。在幼兒繪制繪畫日記前后，交談起著很大的作用。創(chuàng)作前交談能給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、開(kāi)放的氛圍，讓幼兒先表達(dá)繪畫想法，然后把繪畫情景描繪出來(lái)，既可以培養(yǎng)幼兒的想象力、表現(xiàn)力，又可以推動(dòng)他們互相學(xué)習(xí)，為以后的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。作業(yè)后交談指的是讓幼兒把作品中繪畫內(nèi)容的具體說(shuō)明、內(nèi)心的真實(shí)情感與大家一起分享。教師可以提出針對(duì)性的評(píng)估和意見(jiàn)，或者適時(shí)地對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

例如，在開(kāi)展“‘畫中話”課程時(shí)，活動(dòng)前，幼兒通過(guò)小組討論，共同商討計(jì)劃，匯總問(wèn)題；活動(dòng)中，利用每日活動(dòng)和家園指導(dǎo)，讓幼兒將商討過(guò)程以海報(bào)的形式呈現(xiàn)，使幼兒更加清楚主題脈絡(luò)，深入認(rèn)識(shí)日記畫；活動(dòng)后復(fù)盤，利用頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，挖掘幼兒內(nèi)心想法，提高幼兒的繪畫水平。

家園同步的支持與幫助。幼兒繪畫日記的創(chuàng)作需要家庭的協(xié)助。父母應(yīng)在幼兒創(chuàng)作的全過(guò)程中發(fā)揮良好的作用，為幼兒創(chuàng)造良好條件。比如，提供機(jī)會(huì)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)人生的多種可能。當(dāng)幼兒在創(chuàng)作繪畫日記的時(shí)候，如果不能充分地表達(dá)情感，父母可以用語(yǔ)言把幼兒想要傳達(dá)的內(nèi)容寫下來(lái)，以便欣賞者更好地理解。

繪畫日記是幼兒情緒的表現(xiàn)形式之一，也是幼兒的一種語(yǔ)言。我們需要貼近幼兒的心靈，解讀他們的藝術(shù)表達(dá)，以便更完整地認(rèn)識(shí)幼兒。