德陽市城北中學青少年羽毛球運動開展

文 / 劉磊

作者單位：西華師范大學體育學院。

◆ 羽毛球運動具有競技、健身、娛樂等特點，它是兩人或四人隔網對抗的運動。在訓練中促進青少年的身體健康發展，利于培養他們敢于拼搏、團結奮進的精神。德陽市城北中學的師生對于羽毛球運動的學習熱度很高，在業余時間也通過其他信息渠道獲得相關的羽毛球運動知識。通過問卷調查法、實地考察法等方法對德陽市城北中學羽毛球運動情況進行調查研究，運用Excel軟件進行整理并分析數據。本文通過對德陽市城北中學羽毛球運動開展現狀多方面進行調研，根據所發現的不足之處提出相應的解決對策，對學校羽毛球運動發展提供一定借鑒意義。

◆ 羽毛球；青少年；開展現狀

1 研究目的和意義

1.1 研究目的

以終身體育為基礎，以德陽市城北中學羽毛球運動的開展狀況來進行調查。通過調查來發現中江縣青少年羽毛球運動的開展情況，并從調查中分析出青少年參加羽毛球運動的動機和羽毛球運動對青少年身心發展的益處，以及尋找制約青少年羽毛球在學校體育中開展的原因，以及提出自己的建議，為德陽市青少年乃至其他地區校園羽毛球運動的開展提供一定的參考。

1.2 研究意義

中學生處于青春期時期，身體發育較快，且活潑好動。但是因為中學生的學習任務較重，能夠進行系統的鍛煉時間較少。學生現有的羽毛球技術主要來自于家長的家庭教育，學校對于青少年羽毛球的系統訓練具有較大的意義，研究中學生羽毛球訓練的現狀，可以更好地反映學校體育活動的發展，表明學校對學生身體素質的重視。本文分析德陽市城北中學青少年羽毛球教學的現狀及其研究對策，為促進青少年身體發育和心理變化提供科學的理論支持。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

德陽市城北中學羽毛球課程設置。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

根據論文的需要，通過查閱中國知網和羽毛球教學期刊和碩士論文，掌握與本研究有關的基本知識，進一步了解影響羽毛球運動開展遇到的問題及其解決辦法，為本論文提供理論支持。

2.2.2 問卷調查法

根據本文研究的目的和需要，設計了針對德陽市城北中學的體育教師、學生的調查問卷表，并向相關的體育教師和學生發放調查問卷，參與此次調查的學生樣本中男生和女生各200人，老師樣本中男教師13人、女教師7人。就關于中學生羽毛球運動的開展現狀的變化進行調查，這是論文獲取的必要資料。

2.2.3 訪談法

為了提高實驗的可信度，通過對一些離退休的體育教師和有專業羽毛球知識的體育教師進行訪談，了解中學生對羽毛球運動的熱愛程度以及制約因素。

2.2.4 數據統計法

通過Excel數據統計軟件對問卷和走訪調查表進行數據統計。

3 中學學生的現狀

3.1 中學學生年齡結構

通過調查結果可以發現，參與此次調查的男女生200人各占比例50%，年齡分布集中于16～18歲之間。

表1 年齡分布表

3.2 德陽市城北中學學生對羽毛球運動相關知識了解途徑分析

調查可知，中學生主要是通過教師、同學、家長、電視和體育賽事來獲取羽毛球知識的。父母(57%)和互聯網(62%)是最常見的羽毛球知識來源，這表明許多學生通過家庭教育和在互聯網上觀看羽毛球比賽和教程來學習羽毛球。然而，只有47%的學生是通過老師或同學了解羽毛球的，這說明羽毛球運動在這所學校還沒有得到很好的發展。

表2 高中生羽毛球運動知識獲得途徑(多選)

3.3 學生參與羽毛球運動動機分析

動機是刺激和維持有機體行為并引導其實現目標的心理或內部動力。研究顯示，大多數學生打羽毛球是為了鍛煉身體(占總數的96%)，家庭因素的影響占學生總數的52%，羽毛球是青年學生容易練習的首選運動[1]胡軍照.北京市青少年羽毛球現狀分析與對策研究[D].北京體育大學,2017.，因為它對體力要求不高，空間限制較少，如圖1。

圖1 羽毛球靈敏素質訓練

3.4 德陽市城北中學羽毛球課程開設情況

羽毛球課程的開設是羽毛球運動能夠順利開展的保障，通過調查發現學校沒有專門開設羽毛球必修課或選修課，也沒有專門成立羽毛球社團進行系統的羽毛球學習。在羽毛球運動項目學習的過程中主要依靠學生原有的羽毛球技術基礎和體育老師在體育課上進行的碎片化的羽毛球技術教學，如圖2。

圖2 羽毛球握拍教學

表3 城北中學體育選修課表

表4 城北中學體育必修課表

3.5 德陽市城北中學學生羽毛球運動次數

調查結果顯示，63%的學生每周打1～2次羽毛球，28%的學生每周打3～4次，7%的學生不參與學校打羽毛球，而2%的學生每周打5次或以上。大多數學生經常打羽毛球，以提高他們的身體素質，也為終身體育觀念的形成提供可行性依據。

4 德陽市城北中學羽毛球教師的現狀

4.1 體育教師年齡結構

教師年齡結構是指在一定的范圍內，各年齡組的教師占全體教師的比重，一般來講，教師團隊的平均年齡在40歲上下最為合理。其中31～40的體育教師最多，占總比例的40%，而41～50的體育教師占總比例的30%，大多體育教師正值壯年，整體水平較高，年齡結構符合教學要求。

表5 體育教師年齡結構表

4.2 體育教師羽毛球專業水平以及資源設施情況

通過對城北中學體育教師的走訪調查和問卷調查發現，大部分體育教師畢業于專業的體育院校，在大學專修羽毛球專項技能的只有5%，選修的占70%，其他的占比25%。25%是指通過自學來提高自己的羽毛球技術。并且能夠滿足日常的羽毛球教學活動。

表6 體育教師羽毛球專業水平情況

城北中學學生參加羽毛球活動的主要場地有五種。室內球館不受天氣因素的影響，能夠帶來很好的運動體驗。然而，只有35名學生在館內打羽毛球，占被調查學生的8.75%。這主要是城北中學只有四個室內羽毛球館，其中大部分是由教師使用。有215名學生選擇了室外球場，占問卷調查的53.75%。城北中學的學生主要在室外球場打羽毛球，室外球場場地較多，能容納較多的學生同時進行羽毛球運動。學校應加大對室內羽毛球場地的建設，完善羽毛球基礎設施。

表7 學生參加羽毛球活動的主要場所(N=400)

5 影響羽毛球運動開展的因素分析

通過對體育教師的調查發現，有四塊羽毛球場地，水泥地和塑膠場地各兩塊。在羽毛球運動的過程中只有在體育課上才會提供羽毛球拍，并且數量有限。充裕的場地和器材是學生進行羽毛球鍛煉的保障，在羽毛球運動中多數學生還需自備羽毛球器材，而羽毛球又屬于高耗品，因此增加了學生的經濟負擔。

學校領導的重視程度也直接影響著羽毛球運動在學校的開展情況，經調查發現德陽城北中學每年都會舉辦籃球比賽，所以學校的籃球場地也比較最多，器材充足，并且在課余時間練習籃球的學生也是最多的。而羽毛球運動因為場地、器材等不足的原因，加之領導的不夠重視，使之很難真正的有規模的開展起來。

6 研究結論與策略

6.1 研究結論

(1)城北中學學生對于羽毛球運動的學習熱度很高，在業余時間也通過其他渠道獲取相關的羽毛球運動知識。

(2)城北中學的場地、器材等還有待完善，不能滿足學生日常羽毛球運動所需。對于學校羽毛球運動的開展不利。

(3)城北中學的教師年齡結構較為合理，教師的學習能力較強，不少教師經常參與羽毛球運動。由于教學任務重，并且沒有經過專業學習和培訓，所以還是缺乏專業的羽毛球教師。

(4)城北中學沒有開設專門的羽毛球課程，但學生對于羽毛球的熱愛程度和對增設羽毛球課程的期望值很高，學生希望可以通過課堂學習進行系統的羽毛球運動技術的學習。

(5)在羽毛球運動過程中資金消耗較大，增加了學生家庭的經濟負擔，不利于學校羽毛球運動的開展。

(6)領導的重視程度也是影響羽毛球運動開展的重要因素。

6.2 建議與策略

6.2.1 增加羽毛球運動的信息獲取渠道，提升學生的學習興趣

可以適當的增加羽毛球的相關體育類海報以及雜志，并在安排室內體育課時可以播放羽毛球比賽視頻。學校內應積極開展羽毛球活動，從而提高學生的認知度，還可以提高學生參與的積極性，激發學生的拼搏精神和團隊協作能力，促進學生的心理素質和身體靈活性的發展，使學生身心得到全面發展。

6.2.2 加強師資力量與基礎設施資源的建設

學校應加強專業型教師的引進或者再進修工作，助力教師由單一項目的教授者向掌握多種學科知識、技能的綜合型人才轉變。體育教師的招聘過程中可以招收羽毛球專項的教師或者有著豐富羽毛球教學經驗的教師[2]陶帥.長春市初中羽毛球運動開展現狀調查研究[D].吉林體育學院,2016.，為學生學習羽毛球運動提供更多的技術支持。此外，應統籌管理學校教學資源和設施，優化實踐環節教學資源的使用，提高資源利用率[3]陳政.廣西高校開展羽毛球運動現狀及發展對策研究[D].廣西民族大學,2017.。利用企業的資助，為學生增設更多的羽毛球場地和器材。在舉辦羽毛球賽事中，可以通過拉贊助來提供比賽用球經費設置獎品，激發學生的參賽熱情，進而提高學生對羽毛球運動的學習興趣。

6.2.3 增設羽毛球課程，保障基本的學習需求

學校開設專門的羽毛球課程，為熱愛羽毛球運動的學生提供學習的機會，不僅給予學生理論知識的學習，還要給予學生機會參與體育實踐，使學生在繁忙的文化課學習之余，適當參與體育運動鍛煉。同時，加強羽毛球教學設施的配置和維護[4]鄧慧玲.福建市區群眾性羽毛球運動開展的現狀與對策研究[D].福建師范大學,2016.，并在學習的過程中還可以起到強身健體，普及羽毛球運動的作用，也為學生的終身體育打下堅實的基礎。

7 結語

學校應重視羽毛球的教學和實踐工作，盡快將羽毛球教學納入教學大綱、納入學生培養方案，優化課程及場館配置，確保落實與實施城北中學羽毛球運動的健康發展。積極引進高水平、專業化的羽毛球師資擴充體育教師隊伍，并對現有體育教師進行羽毛球知識技能在職培訓，提升其綜合能力。并進一步完善羽毛球器材及基礎設施資源建設，增強學校硬件實力。此外，在校內加大羽毛球活動的宣傳力度，積極組織學校間的羽毛球友誼賽，對在羽毛球教學和比賽中取得成績的師生進行獎勵，形成具有羽毛球特色的校園文化，促進學生“德智體美勞”健康全面發展。