眼里有美 心中有“數”
——上海市老干部大學《微電影制作與審美》特色課程案例分析

□ 鄭安格

本案例介紹了上海市老干部大學推出的《微電影制作與審美》課程，旨在提升老年學員的數字化素養和審美水平。針對老年學員對數字化設備操作陌生的問題、創意能力及審美意識不足和渴望奉獻社會等問題與需求，課程采取了一系列措施，包括設置微電影技術啟蒙課程，定期組織相關知識講座和參觀體驗活動，鼓勵學員參與創意分享和討論，組織觀摩優秀微電影作品，同時提供奉獻社會的平臺，如通過微電影制作參與志愿服務項目等。這些舉措不僅顯著提高了學員的數字化素養、審美水平和社會影響力，也為老年大學的數字化教育創新提供了有力的案例支持。

一、課程背景

隨著社會的快速發展，微電影作為現代重要的數字化表達方式，以其“小而美”的特色，受到廣大群體的關注和熱愛。如何將自己眼中的美好定格在手機鏡頭中，通過精美的畫面、動聽的音樂與流暢的剪輯，以數字化的形式生動鮮活地展現出來，也成了越來越多老年人追求的學習潮流。但“數字鴻溝”現象的存在，也使不少老年人在學習微電影的路上產生了一定阻礙。

針對老年學員在數字化設備操作方面的陌生感、創意能力和審美意識的不足等問題，自2019年起，上海市老干部大學開設了《微電影制作與審美》課程。這門課程具有廣泛的跨度，涵蓋了微電影制作的多個方面，包括手機影像拍攝、剪輯制作以及微電影的欣賞與研究等。通過系統而全面的學習，學員能夠逐步熟悉微電影制作的流程和技術，掌握專業知識和技能，提高其對微電影作品的審美和制作能力，理解微電影作品所要表達的藝術內涵和思想意義。

二、課程設計

本課程在設計上充分考慮到學員的特點和需求，結合數字化時代的老年教育要求，在教學設計中融入了智慧學習場景的理念，包括理論教學和實踐操作兩個方面。理論教學部分注重對微電影制作原理、審美理論等知識的傳授，通過知識講解和案例分析，讓學員了解微電影的特點、故事結構和表達方式。實踐操作部分則讓學員在項目實戰與應用中，通過拍攝與后期制作的實踐，掌握電影制作的技巧和知識，并在團隊合作中培養溝通和合作能力。通過以上教學設計，讓學員在數字化時代中能夠更好地表達自己的審美觀點和創作能力，從而達到教育與技術融合的目標。

三、教學方法

1.數字教學手段應用

結合線上教學平臺，利用釘釘、騰訊會議等App進行網絡課堂直播和線上互動，方便學員學習回看和交流，并通過學員數據庫，系統科學分析報名學員的年齡、教育層次等相關信息，為學員量身定制具有針對性的教學計劃，提供個性化的學習資源和教學指導。

2.智慧學習場景實踐

將智慧學習場景實踐的理念貫穿其中。通過現場展示微電影制作過程，為學員打造沉浸式的學習環境，讓他們能夠親身實踐微電影制作過程，并引入無人機航拍、綠幕虛擬場景拍攝等方式為學員提供了全新的創作視野。

3.理論授課與案例分析

通過直播、錄制視頻和線下課堂向學員傳授微電影制作的理論知識。同時，通過分析優秀微電影案例的構圖、劇情、音效等要素，引導學員深入理解微電影的制作技巧和藝術特點，幫助學員通過分析優秀作品獲得靈感和啟發，提升創作水平。

4.互動評析與創作展示

根據學員的學情掌握、制作水平，為其制定多個拍攝主題，針對學員作品進行專題評析討論、學員之間相互評價、教師給予指導意見等多種形式，幫助學員進一步提升微電影制作水平。同時，為學員搭建了微信交流群、視頻號等展示微電影作品的線上平臺。

四、教學過程中的問題與解決方案

1.數字化挑戰：學員的信息化素養亟待提高

老年學員普遍對手機、電腦等數字化設備操作感到陌生，一定程度上阻礙了他們在微電影制作中的學習。這一問題體現在學員的微電影學習初期對數字化工具的困惑，以及對技術操作的不熟練上。一些學員存在畏難情緒，懷疑自己能否適應這一新領域。

解決方案：設計針對性的微電影技術啟蒙課程。在課程初期，設置微電影技術啟蒙課程，通過簡單易懂的方式向學員介紹數字化技術的基本概念、常用功能和操作方法，有效降低了學習門檻，提高了學員對微電影技術的理解和接受度。此外，定期組織微電影相關知識講座，并邀請專家為學員講解微電影技術的發展、應用和前景，同時開展參觀體驗活動，讓學員親自操作數碼拍攝設備，提升他們的學習興趣和自信心。

2.創意性不足：學員的微電影審美意識仍需培養

老年學員不僅在面對數字化技術時有一定挑戰，更大的問題在于他們的創意素養不足。對于微電影的創作，學員們常常感到束手無策，難以構思獨特而有深度的故事情節，缺乏對微電影主題及內涵的深入挖掘。

解決方案：鼓勵參與創意分享和討論。在課程中設立創意分享環節，鼓勵學員分享自己的微電影創意和想法，促進創意的交流與碰撞。同時，組織創意討論，教師要對學員的創意進行評價和引導，幫助他們改進創意。組織學員觀摩優秀微電影作品，并結合課程內容進行分析和討論。重點介紹微電影的故事結構、情節設計和人物塑造，激發學員對微電影創作的興趣和理解。

3.社會化融合：學員奉獻社會的新平臺有待搭建

雖已退休，但老年學員普遍懷有奉獻社會的愿望，希望通過自己的努力為社會傳遞小溫暖、增添正能量。然而，他們通常缺乏有效途徑來實現這一愿望。

解決方案：調整課程安排，增加實踐操作的時間，重點講解影像拍攝和剪輯的基本技巧。通過組織多次課外實地拍攝、社會實踐和實戰項目，提高學員的技術熟練度。在微信上創建微電影主題交流群，鼓勵學員在群內分享自己的作品、學習體會、技術心得等，并引導他們以微電影制作的方式參與志愿服務項目，通過微電影制作來傳遞社會主義核心價值觀。

上海市老干部大學《微電影制作與審美》課程的開設是一項創新性教育舉措，課程的設計具有很強的針對性，解決了老年學員在數字化技術和創意創作方面的困惑，并為其搭建了展示交流、以教促學的平臺。學員們通過課程學習不僅提升了審美情趣，還提升了利用微電影表達觀點和情感的能力，實現了以數字化的嶄新方式記錄晚晴美好、服務奉獻社會的初衷。