“雙減”背景下的小學美術教育路徑研究

馬千里

(潁上縣第一小學 安徽阜陽 236200)

2021年7月24日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。該意見的內容重點是“雙減”,一是減少校內作業量,減輕學生負擔;二是減少校外培訓負擔,從嚴治理校外培訓機構。“雙減”政策的頒布,對小學美術教育提出了更高的要求。美術課程在培養學生的創新意識、創造能力以及審美水平方面發揮著重要作用。因此,在“雙減”背景下進行小學美術教育路徑研究至關重要。

一、“雙減”背景下小學美術教育的價值意蘊

(一)美術教育在小學階段的育人作用

2020年,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》,要求各校秉承“以美育人、以美化人、以美培元”的原則,將“美育”理念融入學校教育的各個階段,開展以“美育”為主題的跨學科教學和各類教育實踐活動,提高學生的“審美能力”和“人文素養”。該文件強調了美育在當今教育體系中的重要性,表明美育對學生人格素養的培育有著至關重要的作用。小學階段是學生個性和興趣發展的關鍵時期,因此,小學美術教育尤為重要。通過小學美術教育,學生可以培養審美能力,提高創造力,增強情感表達能力和提升社交技巧,促進自身全面發展。

1.培養創造力和想象力

創造力是社會發展所需的重要素質之一,在小學階段,美術教育對學生創造力的培養有著舉足輕重的作用。通過對色彩和線條的學習,學生可以盡情發揮創造力,積極地表達自己的想法和情感。同時,繪畫、雕塑、手工等美術活動,還可以激發學生的創造潛能,拓展他們的思維方式,培養學生的想象力。

2.促進綜合素質的全面發展

美術是一門綜合性的學科,涉及認知、情感、技能等多個方面,對全面培養學生的綜合素質起著至關重要的作用。美術教育可以鍛煉學生的觀察能力、表達能力和協作能力等,提高他們的溝通能力和團隊意識,培養學生的創新思維和解決問題的能力。這些都是未來社會人才所需具備的綜合素質,對學生的終身發展具有重要的意義。

3.促進學生健康心理的形成

小學美術教育通過激發學生的創造力和想象力,對學生的心理健康產生積極影響。譬如,學生可以通過繪畫、雕塑等藝術形式,表達自己的獨特觀點和想法。這種自我表達可以幫助學生減輕壓力,緩解心理問題。同時,美術創造有助于幫助學生建立自信心,促進學生觀察力和專注力的發展。這些都是學生成長過程中不可或缺的心理素質,在塑造學生健康心理方面發揮著重要作用。

(二)“雙減”背景下小學美術教育的意義

“雙減”政策的頒布,對小學美術教育提出了更高的要求,強調減輕學生的負擔,發展學生的個性。因此,在“雙減”背景下小學美術教育意義重大。

1.提高審美能力,培養審美情趣

2.進行綜合評價。教師依據學生的學習目標達成度行為表現和進步幅度等,參照學生自我評價與相互評價的情況,對學生體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神、健康行為等五個方面的學習成績進行的綜合評價。

“雙減”政策強調促進學生的全面發展,培養學生的創造力。在當今社會,審美能力不僅是人們提高生活質量的關鍵,也是培養創造力的關鍵。通過小學美術教育,學生可以欣賞不同形式的藝術作品,如繪畫、雕塑和設計等,從而提升對美的敏感度和鑒賞能力,有效培養審美能力。

當今部分學生容易陷入功利主義,忽視審美價值。審美是人類的基本需求之一,它能夠豐富人的精神生活,提高人的生活質量。通過美術教育,學生可以接觸到各種藝術形式,欣賞優秀的藝術作品,培養審美情趣,在生活中更加懂得欣賞和創造美。

2.促進文化傳承,增強文化自信心

“雙減”政策強調要加強對中華優秀傳統文化的繼承和發揚,增強學生的文化自信和文化自豪感。小學美術教育有利于加強中華優秀傳統文化對學生的熏陶和感染,促進中華優秀傳統文化的傳承,營造良好的校風學風。譬如,美術課堂上中國畫的引入,能夠幫助學生更好地了解中國傳統的筆墨紙硯,領會丹青魅力,培養對中國畫的興趣,從而促進中華優秀傳統文化的傳承。

當前,部分學校僵硬的教學模式使得傳統文化的傳承和發展面臨困境,導致學生對民族文化認同感不強。通過學習傳統繪畫、工藝品制作等技藝,學生可以親身感受中國傳統文化的價值和魅力,增強對中華優秀傳統文化的認同感和自信心。這也有助于培養學生對文化多樣性的尊重和包容心態,提升他們的國際視野和文化素養,促進學生成為真正堪當民族大任的人才。

3.提高社交技巧,增強情感表達能力

“雙減”政策強調在校教育要注重對學生綜合素質的提高。社交能力和情感表達能力是學生綜合素質的重要內容。譬如,在美術作品的合作創作中,學生需要學會與他人協作,尊重他人的意見,傾聽他人的需求,接納他人的想法,由此培養他們的合作精神、團隊意識和領導能力,從而提高他們的社交技巧,促進其綜合素質的發展。

同時,小學美術教育還可以幫助學生更好地表達自己的情感。藝術作品可以激發學生的情感共鳴,使他們對自己和他人的情感更加敏感。學生通過了解藝術作品色彩的運用、筆觸的變化、紙張的紋理,揣摩創作者的心境,從而與藝術創作者達成情感上的共鳴。在觀賞藝術作品后進行藝術創造,可以使學生更好地理解和處理自己的情緒,培養良好的情感表達能力。

二、“雙減”背景下的小學美術教育路徑

(一)提高師資水平,豐富教學形式

1.提高師資水平

小學美術教師應該具備必備的藝術素養和教育能力,能夠引導學生發現美,培養學生的創造力和表達能力。“雙減”背景下,學校應當積極引進人才,加強對美術教師的專業知識培訓,提高其教學能力,使其能夠更好地傳授美術知識和技能。同時,還要提供多方面多層次的教育教學資源和指導,給教師更大的活動平臺,使他們能夠更好地組織和實施美術教育活動。

2.豐富教學形式

利用多媒體技術,通過圖像、視頻等形式展示藝術作品,激發學生的興趣和創作欲望;利用網絡信息技術,開設線上美術課程等;組織校內外美術比賽、展覽等活動,提供學生展示作品的機會,增強其學習動力;加強美術與其他學科的融合,開展跨學科教學,培養學生的綜合能力,促進其人格素養的發展,推動多學科協同建設。

(二)科學構建小學美術教育系統課程體系

構建小學美術教育系統課程體系,一方面要針對小學生的年齡特點和認知水平,制訂符合其發展需求的美術課程方案,讓他們快樂地學習美術;另一方面要營造良好的藝術氛圍,從而讓學生真正地接受美術、愛上美術,培養學生的藝術素養和創造能力。

1.制訂科學的課程方案

在課程設計中,要涵蓋繪畫、造型、手工等多個方面,注重培養學生的創造性思維和審美能力。同時,要積極引入跨學科元素,將美術與其他學科相結合,提高學生對美術的綜合認識。學校應該開設全面的藝術課程,讓學生可以根據自己的興趣選擇學習。學生通過在課堂上觀摩、欣賞和創作藝術作品,培養審美意識和創造能力,激發他們對美的熱愛和追求。

2.營造良好的藝術氛圍

學校應該營造良好的藝術氛圍,讓學生感受到美的存在。學校可以組織繪畫展覽、手工設計展覽等活動,鼓勵學生展示自己的作品;也可以組織學生參觀博物館和美術展館,讓學生與專業藝術家和教育工作者進行交流,為學生提供高質量的藝術教育資源;還可以建立學生藝術團隊,組織藝術交流、創作展示等,促進學生之間的溝通和合作。

(三)家校社三方聯動

家庭和社區是培養孩子美術素養的重要環境。家長可以鼓勵孩子參與藝術活動,社區可以舉辦藝術活動,讓孩子有機會進行觀察寫生、雕塑設計等美術實踐,從而培養孩子對美術的興趣。

1.建立家校合作機制

加強家校溝通,讓家長了解學校的美術教育方案和教學內容,以便家長在家中提供美術學習支持,促進孩子美術素養的發展。學校和老師也要鼓勵有余力有興趣的家長在家中進行美術活動,引導孩子進行創造性的手工制作,培養他們的動手能力和空間想象力。

2.利用社區資源開展美術教育活動

社區可以組織美術教育活動,如美術展覽、藝術講座等,擴大學生的藝術視野,豐富他們的學習體驗,從而加強對學生藝術欣賞能力的培養,增強學生的表現力、創作力和協作能力。

結語

“雙減”背景下,小學美術教育是培養學生綜合素質的重要途徑。開展小學美術教育,要注重提升教師專業水平、豐富教學形式、科學構建課程體系、加強家校社三方聯動,從而有效培養學生的藝術興趣和能力,促進其全面成長,使其更好地適應未來社會的需求。