基于“紅韻領航”內涵發展的學校黨建載體設計與思考

劉迪婷

(衢州市柯城區航埠鎮中心小學 浙江衢州 324000)

創新是活力的源泉。載體,是工作的抓手。通過對學校前期“黨建+”有價值的一些實踐經驗的梳理,借助相關理論資源,圍繞“紅韻領航”品牌的深入發展這一宗旨,學校成立研究小組,對黨建載體進行整合與重新設計,并初步確立行動策略,建立學校黨建活動載體的實踐體系,以形成雙向促進的良好發展態勢。

一、紅韻領航,為校園文化建設塑魂

紅韻領航促校園文化發展,學校注重以文化人、以德育人,堅持以社會主義核心價值觀為引領、師生文化為主體、學校文化為特色的校園文化建設。

(一)學習場——激活空間文化,設計精神追求陣地

為激發師生工作和學習的熱情,學校著力加強墻壁文化建設、連廊角落文化建設、班級文化建設,構建一個豐盈學習場。

1.紅色文化學習場,塑造校園文化之魂

打造校園黨建文化長廊,設立黨建文化墻,建立“六有”標準黨員活動室等,以黨建文化引領提升校園文化,突出環境文化營造氛圍。讓墻壁“說話”,傳播正能量;讓連廊“育人”,突出精神文化。

2.學校文化學習場,豐富校園文化之源

營造校園公共空間,學校的愿景、每個班級的愿景,被懸掛在校園里,成為一道別樣的風景。讓角落“啟智”,師生無時無刻不受到熏陶、體驗和感悟;讓教室“生輝”,通過班級文化活動,引導學生規范言行舉止,提升學生道德品質,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.師生文化學習場,勾勒校園文化之體

師生文化是校園文化最個性和最生動的部分,無論是教室、辦公室,還是大廳、連廊、樓道,都有大大小小的學習島、學習區。學生走進這些空間閱讀、交流,教師在這里進行教研活動,與學生溝通對話,處處體現人性,根植生命,打造智慧校園文化學習場。

(二)故事場——探尋校園故事,營造向上向善氛圍

學校有了值得流傳的故事,才有屬于自己特有的生命印記的文化。校園里每天都在上演著平時而生動的故事,校園故事對于師生來說,是最鮮活的教育素材,是最生動的教材,是最有效的課程。

1.挖掘校史故事,追尋教育初心

通過挖掘、收集大量生動的校史故事,編撰集中講述學校發展歷程的故事集,對學校文化源頭進行追溯,追尋教育者的初心。

2.譜寫師生故事,積淀品質文化

通過講述身邊好老師、好學生的故事,展現師生積極向上的精神面貌,從豐富的故事中汲取營養,滋養和塑造師生的靈魂,豐富學校的文化內涵。

3.講好校園故事,傳播美好聲音

在全校范圍內征集老師們,特別是黨員教師包括退休教師愛崗敬業的故事,學生勤奮好學、互幫互助的故事,家長的教育故事,優秀校友的故事,等等,并利用宣傳平臺,講好動人故事,傳播美好聲音,傳遞正能量。

(三)暖磁場——創新工作方式,構建和諧輿論生態

學校應該打造一個溫暖的、充滿吸引力的磁場,通過校園文化的傳播,讓每一個人都能即時感受到、體會到、觸摸到溫暖;爭取家庭的支持,通過家校協作,協同育人。

1.強化宣傳,促進校園優秀文化傳播

一是要利用班會課、升旗集會和宣傳欄等陣地,開展形式多樣的黨史教育,引發青少年強烈共鳴。二是通過電子屏、宣傳欄、微信公眾號平臺等立體矩陣,展示當代優秀黨員或身邊優秀教師、優秀學生的事跡,幫助青少年兒童深入理解新時代精神,扣好人生第一顆扣子。三是加強與新聞媒體的廣泛合作,對學校的發展建設和活動及時進行報道,宣揚校園主流文化,提高學校知名度和美譽度。

2.家校同心,擴大校園文化建設影響

建立家校協作機制,搭建家校溝通橋梁。依托優質的家長資源,定期到班級授課,以榜樣的力量帶動家長集體成長;定期開展“家長沙龍”,互相交流家庭教育經驗,以榜樣的力量帶動家長集體成長;讓家長參與到學校日常管理工作中來,以多種方式促進家校聯動,有力促進校園文化建設,營造家校共育的暖磁場。

二、紅韻領航,為教師隊伍建設賦能

紅韻領航關鍵在于優秀教師領航。將黨建工作與教師隊伍建設緊密結合,以黨建為引領,發揮黨員教師的先鋒模范和示范引領作用,帶動全體教師主動地投身教育事業,實現人生的理想和價值。

(一)以知育“情”——“微”系列活動,樹立教師職業自信

學校黨支部以微系列活動為抓手,開展微學習、微閱讀、微報告等“微”系列活動,形成有政治認同、教書育人責任感、人文關懷的學校教師文化。從認知上增進教師對教育觀念、理想、意義的認同,幫助老師找到職業自信,激發老師的職業熱情。

1.微學習,提升教育功力

通過“微學習”活動的學、寫、拍、看,黨員教師深入學、細致學、反復學,黨的創新理論入腦入心,黨員教師的基本功和專業素養也得到了提升。

2.微閱讀,加強教師修養

開展“微閱讀”活動,引導黨員教師積極閱讀黨的理論、黨史及教育專業書籍,實時互動,共同成長,有效提升閱讀的積極性,形成和諧向上的良好氛圍。

3.微報告,牢記教育使命

在支部中做“微報告”,或談學習體會,或講時政熱點,或聊教育初心,或論師德修養。大家自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作,腳踏實地、積極進取,做到不忘教師初心,牢記教育使命。

(二)以行育“情”——點贊“身邊榜樣”,提升教師模范意識

一位黨員一面旗,承諾踐諾守初心。黨員教師講學習促轉變、教育教學我帶頭,講行動促和諧、履行教書育人責任我帶頭,講奉獻促實踐、實現滿意校園我帶頭,講創新促黨建、推進融入式黨建我帶頭。

1.黨員亮承諾,上墻更“入心”

校園文化墻上,一個個黨員先鋒榜樣引領著團隊的進步;辦公桌上,黨員示范崗時刻提醒黨員教師以最高標準要求自我;在“亮承諾”過程中,黨員教師有效發揮了模范引領作用。

2.黨員踐承諾,關鍵在于“行”

以堅定的理想信念擦亮黨員底色,讓黨員教師的身影在學校各項工作中閃光。健全“把骨干教師、優秀青年教師培養成黨員,把黨員教師培養成教學和管理骨干”的“雙培養”機制;讓黨員教師和骨干教師始終成為教育教學改革的先鋒,率先示范,做“立德樹人”的開拓者、領路人,成為學生成長路上的“啟明星”。

(三)激勵育“情”——教師“提智論壇”,增強人格教育影響

通過找準“三個關鍵”,即“關鍵人物、關鍵事件和關鍵讀物”,激勵教師自主成長。

1.關鍵人物賦能:每一位教師都有導師

教師隊伍發展的本質是“人的發展”。在教育生涯中遇到的“重要他人”,能夠在生命成長、情感培育、思想形成方面起到關鍵作用。以學校關鍵人物為核心確立導師制,學校關鍵人物師徒雙向選擇結對,師徒結對傳幫帶,亦師亦友共成長。

2.關鍵事件賦能:教育人才多維生長臺

架構“教育人才多維生長臺”,讓每位教師都擁有自己的成長上升通道。努力達成青年教師“一年合格,三年創優,五年形成特色”,創設條件讓青年教師有展示才華的舞臺,創造平臺讓骨干教師從優秀走向卓越。

3.關鍵讀物賦能:聯結實踐的行動能力

推薦教師閱讀影響生命的讀物,在教師事業發展、性格塑造方面起到關鍵作用。通過有效合理的成長激勵、互動多維的模式探索、職業幸福的深切關照,塑造學校教師積極向上的群像。學校就主題報告、悅讀分享、實踐探索、考察體會等板塊進行教師全體層面交流,拓展教師教育教學視野,增強人格教育的影響力。

三、紅韻領航,為學生終身發展奠基

學生是學校教育的主體,黨建、育人融合共生。黨建工作通過領導工會、共青團、少先隊,創新載體,將紅韻領航的發展要求融入日常、融入細節、融入行為,更好地為學生服務,為學生將來的幸福奠基。

(一)價值立人——“底色填充”,讓社會主義核心價值觀成為學生成長的芯片

堅持落實立德樹人的根本任務,學校首先應當教會學生做人的準則,踐行社會主義核心價值觀,通過融合式活動,引導學生熱愛生活、懂得感恩、與人為善、明禮誠信,肩負民族復興的時代重任。

1.黨建+課程:強化全科育人

優化學科課程德育內容,高站位理解教材,充分發揮教科書的育人功能,用好課堂教學“主渠道”。挖掘小學語文、道德與法治等文科課程中的思想政治資源,探索數學、科學等理科課程中蘊含的科學實踐精神,發揮班團隊會、思政課等德育課程潛移默化的作用。通過深挖、整合,積極構建“思政課程+課程思政”育人課程體系,強化課程思政和課程育人,強化價值觀教育,打造全科育人、全員育人的思政德育工作氛圍。

2.黨建+德育:深化思政育人

在深化德育、落實立德樹人的大背景下,建立德育一體化模式,打造思政育人陣地,用中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為師生樹魂、立根打底色。突出師生雙主體,組建以班主任、思政課教師為主的思政工作隊伍,通過主題式活動,傳遞責任、感恩、擔當、理想等理念。既要有目的、有組織、有計劃地安排課程活動,弘揚主旋律,也要充分發揮黨組織的隱形教育功能,通過示范引領等途徑,引導學生在潛移默化中受教育,筑牢學生的思想防線和人生底線。

3.黨建+隊建:培養道德品質

“黨建+隊活動”特色項目對提高中隊活動的有效性,使學生形成良好的道德品質和行為習慣具有很大的影響。如,在開展“傳遞小溫情、情系阿克蘇、大愛涌校園”活動,以及愛心義賣活動時,結合黨建思想及學校綜合評價體系,激揚友善文化。以“行”促“知”,利用衢州人文景觀、紅色教育基地,開展青少年品德的研學行活動。

(二)情意暖人——“點亮心燈”,讓每個學生都有追逐夢想的隱形翅膀

校園不是一個簡單的學習場地,更應當體恤人心,關照生命。學校傳遞情意,關心每位學生,促進學生生動活潑地發展。

1.用“愛”調色,讓輔導暖心貼心

以學校特色心理課程“讓愛回家”為出發點和落腳點,為學生提供個性化服務,如心理援助、家庭幫扶、行為改進、能力拓展。從愛出發,根據學生的心理需求、情感特征、個性特點、認知水平、行為模式等,為學生提供服務,使其更好地成長。

2.心中有“光”,讓生命燦爛綻放

每位黨員教師結對一位學生,每月定期與學生進行溝通交流,了解學生生活學習狀況,并做好學生的家訪工作,了解學生學習生活中遇到的一些問題,以便在教育教學中有的放矢地予以糾正、引導。

3.一份“禮物”,讓學生快樂成長

記錄學生成長中的每一天,特別是一些特殊的時刻。通過“一年級開蒙禮”“十歲成長禮”“六年級畢業典禮”等活動,給學生一張榮譽證書、一件成長禮物,讓學生的成長因留痕而充滿儀式感,讓學生體會到進步與成長的快樂。

(三)課程樹人——“多元舞臺”,讓校園每一顆星星都閃耀光芒

學校不斷開發黨建引領下的拓展性課程,秉承“五YUE”課程理念,充分發揮閱讀、體育、藝術的特殊育人功能,提升學校育人水平,使學校辦學特色充滿活力。給學生充分展示的舞臺、空間,讓學生蓬勃的朝氣得到釋放和展現。

1.“順其性,弛其想”:尊重學生的個性

課程是育人的重要載體,學校尊重學生個性發展,規劃了“五YUE”(和悅、博閱、美樂、騰躍和創越)課程,通過豐富多彩的課程增強校園的內部活力,引導學生進一步開闊視野,形成科學的人生觀、價值觀,幫助學生獲得適應個人終生發展和社會發展的素養和必備的品格能力。

2.“興于詩,成于YUE”:促進學生的發展

以美育提升人文素養,筑牢文化自信。學校將“五YUE”作為學生發展的路徑,明確了學校的培養目標:培養好閱讀、愛運動、懂藝術、有愛心、敢超越的“五YUE少年”,實現學生德智體美勞全面發展。

紅韻領航,關鍵在于怎么“領”,我們要繼續思考學校黨組織如何通過加強對工會、共青團、少先隊的領導,充分發揮群團組織作用,把黨建工作進一步落到實處,實現黨建文化和校園文化建設相整合,黨建工作和教師專業情意相促進,黨建核心和學生終生發展相契合,更好地為教師發展賦能,為每個學生提供最適合的土壤,引領師生共同進步、健康成長。