小學黨建工作與思政教育融合的實踐探究*

胡慧麗 邵春榮

(合肥市夢園小學教育集團天柱路學校 安徽合肥 230000)

引言

學校要以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神為指導,努力探索符合時代要求的黨建工作的內容和方法,增強教師的凝聚力和戰斗力,發揮黨員教師的先鋒模范作用。思想政治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。小學黨建工作與思政教育融合,順應時代的要求,有助于立德樹人目標的實現。

一、小學黨建工作融入思政教育的意義

小學黨建工作融入思政教育目標在于立德樹人,從理論和實踐雙層入手,促進黨建工作主體和思政教育工作主體有效融合、互相配合,形成優勢互補,實現育人資源的整合。

(1)形成育人合力,打造融合互通的教育方式。小學黨建工作和思政教育工作重點有所不同,但目標都是立德樹人。青少年是祖國的花朵,小學時期是引導青少年走正路的重要階段。小學生形成正確的價值觀、人生觀,思想政治教育工作顯得尤為重要。將小學黨建工作融入思政教育,有助于給學生心靈播下真善美的種子,有助于給學生扣好人生的第一顆扣子,有助于提升各階段思想政治教育的效果。黨建工作融入思政教育,二者相互促進、相互依賴,形成了小學育人合力,優化了協同教育。

(2)豐富育人色彩,營造剛柔并濟的教育氛圍。小學思政教育的內容需要不斷更新,與時俱進。黨建工作有機融入,給思政教育內容的創新帶來了更多的契機。黨課學習、主題黨日等形式多樣的黨建活動方式為小學思政教育內容的充實創造了條件,有利于豐富思政教育的內涵,烘托教育氣氛,增加思政教育教學情境色彩,在“柔”的思政教學課堂骨架中融入“剛”的黨建工作血肉,有助于調節思政教育節奏和進度。

(3)拓展育人平臺,創造潛移默化的教育環境。黨建工作的引領,提高了黨員教師、小學思政教師隊伍的素質,有助于小學思政教育目標的實現。小學黨建工作為思政教育工作的落實提供了有利的育人平臺,在思政教育過程中融入黨建工作元素可以更好地傳情達意,潛移默化地激發小學生學習興趣,增強小學思政教育課程學習的獲得感。

二、小學黨建工作與思政教育融合存在的問題

小學黨建工作與思政教育的融合已有一定的成效,但還面臨一些困難和問題。

(1)缺乏科學的規范和系統的設計。在小學黨建工作與思政教育融合的具體過程中,很多學校欠缺科學的規劃和系統的設計,未安排專職思政教師根據小學思政教育的特點,梳理黨建工作與思政教育融合開展的相關素材。在思政教育過程中,由于不同年段小學生認知和接受能力差距大,難以循序漸進、螺旋上升地進行拓展和滲透教育,教學容易陷入碎片化、隨意化的誤區;學校的黨建工作與教師的思政教育及對學生的思政教育難以進行整合及協同規劃,容易出現重復化、簡單化等多種弊端。小學黨建工作重點關注的是黨員教師和入黨積極分子,而小學思政課可能涉及全體教師,多數情況下沒有考慮二者相融合的總體性規劃。

(2)缺乏廣泛的支持和寬闊的視野。當前,小學黨建工作與思政教育方式傳統,缺乏創新,效果甚微。很多小學專職思政教師力量薄弱,有好的想法,但難以實現。上好思政課不容易,把黨建工作與思政教育融合更加不容易。小學思政教育內容要符合青少年的身心發展特點和成長規律,教師要及時了解時事動態,學習黨的精神。部分兼職思政教師由于缺乏專業的知識,沒有寬闊的視野,不能深入淺出地進行比較和講解,讓黨建工作與思政教育融合的效果大打折扣,使其重于形式而輕于落實。思政教師在課堂上經常以傳統的宣講為主,缺乏對黨的知識、政策的理解,從而影響了思政教育的效果,無法達成目標。

(3)缺乏主動的創新和有效的反饋。小學的思政教育可以在多方面體現,各門學科都蘊含著黨建元素和愛國精神,包括家國情懷、革命歲月、理想與信念等。小學黨建工作與思政教育融合要求教師對教學內容進行統籌安排,做到學科融合。但在實際中,小學思政教育僅僅依托于書本文字內容,沒有鮮活性、針對性、創新性,欠缺實效性。有的過于追求形式,看起來熱鬧非凡,但實際效果甚微,對學生實際受教育的程度評估不足或者不到位,沒有有效的反饋。

三、小學黨建工作與思政教育融合的路徑

思想政治教育是一個多因素相互影響、相互作用的過程,方法和藝術是其中不可或缺的重要因素。

(一)根據學校實際,打造課堂、開發教材、開展活動

學校黨支部應當將黨建工作當成中心工作之一,利用黨建工作提升思政教師的思想意識,并積極發揮其作用,圍繞學校的課程內容,抓好抓實學校的思政教育,切實解決存在的問題,深入落實立德樹人的目標。

(1)打造紅色教育與思政教育融合的課堂。充分發揮思政課堂主陣地作用,每周的思政課內容豐富多彩,課堂形式多樣。思政教師深研專業知識,關注學科的特點,關注學生學習的主動性和積極性,靈活創新學習方式,如自主探究式、情境體驗式、項目式等。學校還可邀請社區老黨員、老紅軍進課堂宣講,培養學生愛國主義思想情感,實現黨建工作與思政教育融合。

(2)開發黨建工作與思政教育融合的教材。學校可成立專門的思政教育校本教材開發小組,由思政教研組牽頭,帶領其他學科教師,根據當地的黨史文化資源、網絡黨史資源等,編寫小學黨建工作與思政教育融合的校本教材,優化黨建與思政融合的教學實踐,不斷總結、反思、深化。考慮到各學段學生特點,教材形式多樣,可以是校本文字教材,也可以是校本音像教材。搜集的故事、訪談實錄、黨員游記等都能成為素材。黨建工作與思政教育融合教材的編寫,有助于培養學生讀黨史的興趣,激發青少年的社會責任感和歷史使命感,提高小學黨建工作與思政教育融合的水平。

(3)開展黨建工作與思政教育融合的活動。思政教師、黨員教師積極挖掘當地黨建文化教育資源和黨的歷史素材,補充到學校的德育活動中,幫助學生堅定理想信念,弘揚革命精神。少先隊以各種紀念日或重大節日為契機,積極帶領學生參觀愛國主義基地、觀看愛國主義電影、傳唱愛國歌曲等。黨建帶隊建,通過開展黨建工作與思政教育融合的育人活動,教師和學生一同感受歷史變遷、黨的風雨歷程,汲取精神營養,感受信仰的力量。

(二)強化思政教師的黨性素養,提高育人本領

黨建工作為學校發展奠定了堅實的思想基礎,做好教師的思想政治教育,提高他們的思想道德素質,是黨建工作的重中之重。而做好教師的思想政治教育,又必須加強學校黨建工作。學校黨組織領導要引導教師中的積極分子向黨組織靠攏,發展教師中的先進分子加入黨組織,把他們培養成為合格的共產黨員。

(1)思政課教師要給學生心靈埋下真善美的種子,引導學生扣好人生第一粒扣子。小學思政教師要有家國情懷,要有堅定的信仰,要關注時代和社會的變化,積極汲取新的知識,把學黨史、悟原理、促思想、立大志融會貫通。思政教師要筑牢學生的信仰之基,把黨建工作融入思政教育放在發展的中國、變化的世界中來看待。思政教師要積極提升黨史素養,加強黨史學習,用黨史滋養初心使命,有高度、有深度,樹立黨史情懷、思維創新意識和歷史視野。

(2)學校要把黨建工作與師德師風建設聯系起來,強化師德師風建設,及時找出教師思想和言行存在的不妥之處,強化教師的育人觀念。學校要積極為思政教師素養的提升創造條件,如組織專題培訓、外出學習、組內老師集體協商備課等。

(3)小學黨建工作與思政教育融合,需要學校各個部門相互配合和協調,更需要提高相關人員的專業素質和能力,加強對專業教師的業務能力培訓。黨組織利用組織生活會、主題黨日活動、黨員學習大會等組織教師開展思想政治學習,并號召黨員教師、思政教師參與學校及社區的志愿服務活動,提升他們的責任意識和黨性修養。思政教師從自身特點和時代要求出發,加強主動學習,解決思想困惑,提高政治修養,創新課堂教學模式,帶給學生不同形式的體驗,深化對重大理論觀點的科學認識,拓寬自己的知識視野,積極消除知識和能力方面的短板和不足。

(三)多角度滲透,創設黨建工作與思政教育融合的陣地

(1)著眼校園,創設紅色文化與思政教育融合的宣傳陣地。校園長廊、樓道、升旗儀式、廣播站、黑板報等都可以成為紅色文化與思政教育融合的宣傳主陣地,廣泛傳誦黨的故事、黨的歌曲、黨的詩詞,積極營造黨建融入思政的濃厚育人氛圍。對學校的場、館、墻、角進行合理的布局和規劃,打造黨建工作與思政教育融合的育人空間。學校的長廊、樓道是學生們熟悉的空間。利用長廊、樓道創設宣傳陣地,讓黨的文化和精神縈繞在青少年的身邊,于無形無聲中育人。充分利用新生入學儀式、每周升旗儀式、各種校園活動儀式、畢業儀式及節日儀式等,以主題演講、話劇表演、才藝展示等形式深化黨建工作與思政教育的融合,充分發揮其顯性育人的功能。鼓勵學生在圖書館、宣傳欄等重要宣傳陣地展示黨建工作與思政教育融合的手抄報、書法、繪畫等作品,引導學生接受自主體驗式的思政教育。

(2)聚焦鄉土,創設黨建工作與思政教育融合的活動陣地。可以依托家鄉資源優勢,加強學校、社會、家庭的三方協同教育,形成鑄魂育人的合力。學校鼓勵思政課教師走出教室,發揮學生的主觀能動性,帶領學生走進不同的愛國基地,讓其感受鮮活的革命歷史和體悟深刻的革命精神。歷史事件發生地的建筑遺跡、紀念碑、軍事遺址、烈士陵園等愛國教育基地清晰地呈現了革命前輩留下的歷史烙印,見證了中國共產黨帶領人民艱苦奮斗的偉大征程。思政課教師根據不同場館的不同內容設計活動方案,充分利用本地資源的“活教材”,從本地黨史出發,組織愛黨愛國等主題的研學游活動,帶領學生沉浸式體驗革命生活,促進黨建工作與思政教育的融合。

(3)圍繞網絡,創設活動宣傳陣地。借助新媒體技術,用好微信公眾號、抖音、QQ等大眾化平臺,線上線下相結合,辦好黨建工作與思政教育融合的學習專欄,以青少年群體喜愛的方式開展宣傳。如舉辦紅領巾學黨史、黨員上思政課、黨史故事大講堂、思政微課堂、紅領巾向家長講黨史等活動,及時將學校黨建工作與思政教育融合的積極做法和成果在平臺上以文字、圖片、視頻的方式進行展示,讓網絡平臺成為黨建工作與思政教育融合的有力支撐和新陣地。推動黨建工作與思政教育融合,對學生、家長乃至社會產生積極的影響和起到良好的引領帶動作用。

總之,黨建工作和思政教育在內容與目標方式上存在相通之處,但在現實中也存在一些融合困境。真正實現二者的深度融合,需要在實踐中發現不足,找出問題,總結經驗,不斷探究實踐,積極傳播黨的文化、傳遞黨的正能量、傳承黨的精神,努力開創小學黨建工作和思政教育工作的新局面。