“互聯網+”視域下英語電子繪本在農村中小學英語教育中的應用

◇內江師范學院外國語學院 何佳樂

電子繪本采用多模態的呈現方式，是英語學習材料的重要來源，在中學英語教學中發揮了重要的作用。我們一方面要吸收和借鑒已有的成功實踐經驗，另一方面也要對繪本教學實踐中存在的不足進行反思，從而探索出切實有效的英語繪本教學策略，進而提升農村中小學英語繪本教學效果。

1 前言

近年來，黨和國家采取了多種措施來改善農村教育條件，各級農村學校的硬件設施得到了極大的改善，但與城市中小學相比，農村中小學的英語教育仍然面臨著師資不足以及學習資源不足等問題。與城市學生相比，大部分農村學生在英語學習方面面臨更大的困難，兩者之間差距較為顯著。電子繪本是一種數字化的繪本形式，結合了圖像、文字、聲音和互動元素，通過電子設備進行展示和閱讀[1]。電子繪本具有紙質繪本無可比擬的優勢，它們融合了數字技術和教育內容，通過視覺和互動元素提供更具吸引力的學習體驗。電子繪本易于獲取、成本較低，能夠提供多樣化學習內容，這些特點使其成為改善農村中小學英語教育的潛在工具。然而，盡管電子繪本在城市地區的英語教育中已經得到廣泛應用，并取得了一定的成功，但其在農村地區的應用狀況仍相對有限。因此，本文旨在探討“互聯網+”視域下電子繪本如何在農村中小學英語教育中應用，為縮小城鄉英語教育差距，提供有益的借鑒。

2 農村中小學電子英語繪本應用現狀

2.1 互聯網接入情況

根據教育部發布的最新數據，我國中小學（含教學點）已全部接入互聯網，超過3/4的學校實現無線網絡覆蓋，中小學數字化教學條件全面升級。我國基礎教育數字化基礎條件明顯得到改善，優質數字教育資源不斷得到豐富，數字化教學應用逐步擴大，師生數字化素養不斷得到提高，這為推進新時代基礎教育改革發展提供了有力支撐[2]。四川省也緊跟時代的步伐，秉持“一盤棋”思維和互聯網思維，堅持典型引路、分類指導原則，著力構建基于信息技術的新型教育教學模式，大力推進區域教育均衡、有質量發展[3]。通過政府的頂層設計，各級各類學校已經構建了基于網絡和計算機終端的現代教育技術體系，這為電子繪本的應用打下了堅實的基礎，學校可以更容易地整合電子繪本資源，并應用到教育教學中。同時，這也為電子繪本提供了豐富的內容基礎。這些資源可以用于電子繪本的制作和教育，增加了電子繪本的可行性。

2.2 電子英語繪本資源儲備

截至目前，我國大部分圖書館都沒有提供在線的繪本資源，電子繪本資源相對潰泛。在經濟狀況發展良好的省市，電子繪本的資源儲備較優，且大多數資源都可以直接利用；而在農村地區尤其是發展相對較緩的農村地區，數字基礎設施相對較弱，電子繪本資源儲備相對較少，普及率低，僅有的資源也處于試用階段[4]。在一些農村中小學，學生沒有電子英文繪本可以閱讀，大部分的學生沒有接觸過電子英文繪本。電子繪本在農村中小學的圖書室里幾乎找不到。而且農村地區的大部分家長都是進城務工人員打工掙錢很不容易，如果讓家長自行購買昂貴的繪本不合理也很難實現。沒有一定的電子英文繪本，電子繪本教學便無從談起。

2.3 電子英語繪本的使用情況

對學生和老師的調查表明，電子繪本在四川農村地區的英語教育中具有一定的普及性。約70%的農村教師表示他們會在課堂上使用電子繪本來輔助英語教學，約80%的學生表示他們會使用電子繪本來幫助鞏固所學的英語知識，擴大閱讀量，提高英語水平。接受調查的師生均認為，電子繪本的應用有助于激發學生學習興趣，提升學生英語學習體驗，提高英語教學和學習效果。同時，他們也指出了電子繪本應用過程中存在的一些問題，比如學校網絡不太穩定，以及電腦終端不足，不能滿足教學和學生個性化學習需求等問題；也有老師提出教師培訓部門需要對教師進行現代教育技術以及電子繪本教學進行培訓等問題。這些問題都需要相關部門進行及時處理，以提高電子英語繪本教學效果。

2.4 影響電子英語繪本使用的因素

電子英語繪本作為一種新興的教學資源，為英語教學帶來了創新和潛力，但在農村地區的應用也收到一些不利因素的影響。從技術層面而言，雖然農村地區現代教育設施正逐步完善，但仍然存在一些問題。首先是網速較慢，網絡鏈接不太穩定，這可能導致電子繪本加載緩慢或無法順利播放。其次是終端設備不足，一些農村學校缺乏足夠的計算機、平板電腦等終端設備，限制了學生的訪問和使用。最后，與電子英語繪本教學相關的培訓相對較少，部分農村教師缺乏電子繪本教學經驗。從學生層面而言，部分農村學生缺乏數字素養，不熟悉如何使用電子設備和應用程序，這可能導致他們對電子繪本的抵觸或不適應。從家庭方面來說，部分農村學生家庭缺乏互聯網接入，這導致他們無法在家使用電子繪本，從而限制了其應用范圍。

3 提升電子英語繪本教學的建議

3.1 創造良好的外部環境

首先，教育主管部門應該增加對農村中小學的硬件設施投入和技術支持，為各級各類學校提供足夠的客戶終端，以滿足廣大農村學生個性化學習的需要。其次，各級各類教師培訓機構需要定期提供培訓進修的機會，使農村中小學教師能夠熟練使用電子繪本，充分發揮其教育潛力。第三，學校應制訂相關政策，鼓勵教師采用電子英語繪本進行教學，并確保資源公平分配，并獎勵那些在電子繪本教育方面取得顯著成果的教師。最后，教師需要不斷進行研究和評估，以了解電子繪本在農村中小學英語教育中的作用，從而不斷改進教育實踐，提升農村中小學英語教學效果。

3.2 創造良好的課后學習氛圍

此處的課后學習氛圍主要是指學生在家的學習氛圍。教育不僅僅是學校的任務，還是家長的責任，它需要家校配合，形成合力。首先，學校可以定期舉辦講座，對家長進行培訓，幫助家長了解如何創造良好的家庭環境，以支持孩子進行電子英語繪本學習。此外，除學校發放的電子繪本資源外，家長可以主動搜尋或購買適合自己孩子的電子英語繪本，并與孩子一起閱讀學習。最后，學生也要養成自覺閱讀的習慣，積極主動地搜尋電子英語繪本資源進行閱讀，提高自己對英語學習的興趣，培養自己的語言能力。

4 結束語

電子繪本農村小學英語教育中具有巨大的潛力，但需要克服一系列挑戰。通過綜合利用技術、培訓、家庭支持和政策支持，我們有望進一步改善教育質量，提高教育公平性，為農村學生提供更好的學習機會，推動教育領域的發展。