1+X 證書制度試點(diǎn)融入涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

劉曉東，彭利蘭，明 瑞，楊 睿，吳佳琦，趙 云

（黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 凱里 556000）

根據(jù)我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，技能技術(shù)人才的重要性越發(fā)顯現(xiàn)，國家對(duì)職業(yè)教育越來越重視。《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》是職業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件，其提出要在職業(yè)院校啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作。近幾年職業(yè)院校積極開展1+X證書制度試點(diǎn)。1+X證書不是一個(gè)證書或一類證書，而是兩類證書的融合。“1”和“X”是基礎(chǔ)和拓展的關(guān)系，互為補(bǔ)充，不可分割：“1”是指學(xué)歷證書，具有基礎(chǔ)屬性，功能是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，具備職業(yè)專項(xiàng)技能和可持續(xù)發(fā)展能力；“X”是技能等級(jí)證書，具有專項(xiàng)性、引導(dǎo)性屬性，功能是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，并根據(jù)新技術(shù)新技能不斷強(qiáng)化拓展職業(yè)技能[1]。從2019年初，教育部發(fā)布第一批1+X證書制度試點(diǎn)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織和職業(yè)技能等級(jí)證書名單到現(xiàn)在，目前已經(jīng)發(fā)布了四批次名單，共計(jì)447個(gè)試點(diǎn)證書。

職業(yè)教育是有別于普通教育的一種類型教育，和普通教育具有同等重要的地位。職業(yè)技能是職業(yè)教育最大的特點(diǎn)，它的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高技術(shù)技能人才，助推社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。農(nóng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模化、智能化和對(duì)生態(tài)環(huán)保的要求日益增加，是現(xiàn)代涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)的大背景。如何通過1+X證書制度的實(shí)施，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)教育的培訓(xùn)功能，使職業(yè)教育更加貼合實(shí)際生產(chǎn)、為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，并將職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)技能培訓(xùn)納入同一個(gè)教育體系當(dāng)中，為工學(xué)結(jié)合、校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制提供有力支撐[2-3]。

1 智慧農(nóng)業(yè)背景下的1+X證書制度

智慧農(nóng)業(yè)就是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中去，運(yùn)用傳感器和軟件通過移動(dòng)平臺(tái)或者電腦平臺(tái)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行控制，使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)更具有“智慧”[4]。隨著自動(dòng)化、大數(shù)據(jù)和無人機(jī)等技術(shù)的進(jìn)步，借助芯片、傳感器等設(shè)備的廣泛應(yīng)用，智慧農(nóng)業(yè)飛速發(fā)展，為提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、提升生產(chǎn)品質(zhì)，緩解農(nóng)村勞動(dòng)力緊張等問題提供了重要解決方案。自動(dòng)化相關(guān)1+X證書，目前有北京新大陸時(shí)代教育科技有限公司的傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)（第二批）、中聯(lián)集團(tuán)教育科技有限公司開發(fā)的智能估值數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書（第三批）等；大數(shù)據(jù)相關(guān)1+X證書，目前有國信藍(lán)橋教育科技（北京）股份有限公司開發(fā)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)（JAVA）職業(yè)技能等級(jí)證書（第三批）、阿里巴巴（中國）有限公司開發(fā)的大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書（第三批）、新華三技術(shù)有限公司開發(fā)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)維職業(yè)技能等級(jí)證書（第三批）等；無人機(jī)相關(guān)1+X證書，目前有北京優(yōu)云智翔航空科技有限公司開發(fā)的無人機(jī)駕駛（第三批）、天水三和數(shù)碼測繪院有限公司開發(fā)的無人機(jī)攝影測量職業(yè)技能等級(jí)證書（第四批）、北京韋加智能科技股份有限公司開發(fā)的植保無人飛機(jī)應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書等。涉農(nóng)專業(yè)可以根據(jù)每個(gè)專業(yè)實(shí)際情況開展相關(guān)1+X證書制度試點(diǎn)。其中，植保無人機(jī)因其便捷高效且成本較低目前在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中應(yīng)用比較廣泛。

2 貴州現(xiàn)代山地特色高效農(nóng)業(yè)背景下的1+X證書制度

習(xí)近平總書記在貴州視察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要在鄉(xiāng)村振興上開新局”。貴州牢記習(xí)近平總書記殷殷囑托，認(rèn)真貫徹落實(shí)近幾年的中央一號(hào)文件，堅(jiān)定不移圍繞“四新”主攻“四化”，以加快建設(shè)現(xiàn)代山地特色高效農(nóng)業(yè)強(qiáng)省為引擎，全力推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。發(fā)展現(xiàn)代山地特色高效農(nóng)業(yè)，是充分利用貴州區(qū)域立體氣候明顯、生物資源多樣、生態(tài)環(huán)境良好的優(yōu)勢(shì)，遵循山地經(jīng)濟(jì)規(guī)律[5]。

涉農(nóng)相關(guān)1+X證書目前并不多，且大多集中在后面的第三、第四批試點(diǎn)當(dāng)中。目前總共有7個(gè)，分別是：名將寵美教育科技（北京）有限公司開發(fā)的寵物護(hù)理與美容職業(yè)技能等級(jí)證書（第三批），北大荒農(nóng)墾集團(tuán)有限公司開發(fā)的家庭農(nóng)場畜禽養(yǎng)殖（第四批）、家庭農(nóng)場糧食生產(chǎn)經(jīng)營和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織經(jīng)營管理證書（第四批），山東省壽光蔬菜產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司開發(fā)的設(shè)施蔬菜生產(chǎn)證書（第四批），北京中農(nóng)服農(nóng)業(yè)科技股份有限公司開發(fā)的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈與品牌管理證書（第四批），北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)股份有限公司開發(fā)的農(nóng)產(chǎn)品電商運(yùn)營職業(yè)技能等級(jí)證書（第四批）和中科智庫物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究院江蘇有限公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)智慧農(nóng)業(yè)系統(tǒng)集成和應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書（第四批）。其中，中科智庫物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究院江蘇有限公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)智慧農(nóng)業(yè)系統(tǒng)集成和應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書（第四批）正是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中以打造智慧農(nóng)業(yè)的1+X試點(diǎn)證書。該證書整合物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)模塊，提升相關(guān)專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中的物品通過信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別和管理，極大提高了農(nóng)業(yè)智能化、自動(dòng)化水平，提高生產(chǎn)效率，提升生產(chǎn)質(zhì)量。

3 1+X證書制度融入三教改革

3.1 教法改革

教法改革始終圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、通過提高學(xué)生參與度從而提升學(xué)習(xí)效率來開展[6]。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)，教師要利用各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛和渴求。教師可以通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、形成多元化的教學(xué)環(huán)境、豐富教學(xué)素材和教學(xué)過程等形式來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合1+X證書制度，教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)情，可以通過將相關(guān)證書任務(wù)設(shè)置為課前預(yù)習(xí)任務(wù)或者課堂討論項(xiàng)目來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，也可以將相關(guān)證書任務(wù)崗位化還原，營造出真實(shí)的任務(wù)環(huán)境，幫助學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；通過分析和提煉相關(guān)1+X證書文化環(huán)境、視覺環(huán)境、聲音環(huán)境等要素，利用音頻、視頻和實(shí)物教具等不斷豐富課堂教學(xué)，幫助學(xué)生能夠更好地融入課堂中去，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。提高學(xué)生參與度，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。通過采用啟發(fā)式教學(xué)法等方法，鍛煉提高學(xué)生自主思考能力；通過課前預(yù)習(xí)，教師在上課前布置好相關(guān)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生更好地做好知識(shí)儲(chǔ)備和準(zhǔn)備；通過增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論、互動(dòng)、問答等，以便學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)；通過學(xué)以致用，幫助學(xué)生將課堂中所學(xué)的理論知識(shí)和相關(guān)1+X證書在實(shí)際崗位和實(shí)際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；通過相互合作，教師應(yīng)該注重課堂相互合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂中的組織活動(dòng)，以便學(xué)生能夠更好地相互學(xué)習(xí)和交流。與此同時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。針對(duì)涉農(nóng)專業(yè)教法改革，可以更多利用涉農(nóng)專業(yè)屬性，將學(xué)生帶到田間地頭，生產(chǎn)一線，激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。

3.2 教材改革

教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，解決如何使教材更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和如何使教材更加有利于學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展的問題[7]。結(jié)合1+X證書制度，涉農(nóng)專業(yè)教材改革可以從教材內(nèi)容的選擇、教材內(nèi)容的組織形式和系列化教材三個(gè)方面著手。一是教材內(nèi)容的選擇：通過各種教材形式將每個(gè)專業(yè)核心技能模塊化融入任務(wù)式教學(xué)當(dāng)中，既有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。以畜牧獸醫(yī)為例，可以將寵物護(hù)理與美容1+X證書基本操作洗澡流程和注意事項(xiàng)等內(nèi)容編入教材或者直接采用相關(guān)教材，通過不同的教學(xué)形式讓學(xué)生在自主思考和實(shí)際動(dòng)手過程中迅速熟悉和掌握給寵物洗澡的基本操作[8]。二是教材內(nèi)容組織應(yīng)形式多樣，有利于啟發(fā)學(xué)生探索研究，學(xué)生自主思考嘗試提出觀察、操作和討論的建議。通過1+X證書和活頁式、手冊(cè)式、融媒體教材等新教材形式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在教學(xué)過程當(dāng)中。通過任務(wù)式和理實(shí)一體等教學(xué)形式讓學(xué)生在自主思考和實(shí)際動(dòng)手過程中迅速熟悉和掌握基本操作。大家所熟知的活頁式教材“活頁”的含義不限于外在的裝訂方式，其本質(zhì)含義是指教材內(nèi)容的選取、組織邏輯及呈現(xiàn)。活頁式教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要結(jié)合職業(yè)教育的類型特征，對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將崗位典型工作任務(wù)所需的理論知識(shí)、操作技能以及職業(yè)規(guī)范等有機(jī)融合。三是編制系列教材是教材編制未來重點(diǎn)發(fā)展的方向之一。充分發(fā)揮語言文字、音像視頻和網(wǎng)絡(luò)媒體等不同教學(xué)介質(zhì)的綜合作用，對(duì)提升教學(xué)效果意義重大。隨著信息科技的迅猛發(fā)展，學(xué)生能夠接觸到的信息越來越多，僅憑借一本教材，已經(jīng)很難滿足對(duì)教學(xué)的要求。根據(jù)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和要求，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展情況，可以編制相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)、圖例圖表、操作流程和其他音頻視頻材料，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3.3 教師改革

教師改革主要圍繞組建高水平結(jié)構(gòu)化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、建設(shè)高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍和穩(wěn)步推進(jìn)高職院校教師管理制度等3方面進(jìn)行。

一是結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著重遴選一批基礎(chǔ)好、有發(fā)展前景的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，整合校企各類資源重點(diǎn)申報(bào)和打造省級(jí)職教創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。二是深化產(chǎn)教融合、校企合作，協(xié)同打造高素質(zhì)“雙師”教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮校企聯(lián)動(dòng)協(xié)同效應(yīng)，推動(dòng)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作共建、共享師資人才，支持企業(yè)深度參與師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造一支專兼結(jié)合的教師創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。對(duì)接1+X證書試點(diǎn)企業(yè)，通過職業(yè)院校專任教師下企業(yè)等活動(dòng)進(jìn)企業(yè)，融合1+X證書崗位內(nèi)容，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，共同打造校企融合師資團(tuán)隊(duì)。三是注重過程培育，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，健全團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制和模塊化教學(xué)模式，完善科學(xué)的激勵(lì)和約束機(jī)制，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的績效考核和質(zhì)量評(píng)估，保證團(tuán)隊(duì)高水平建設(shè)。通過高水平師資建設(shè)，將進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)水平提升、助力學(xué)生成長成才。結(jié)合涉農(nóng)專業(yè)特點(diǎn)，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)更加注重到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，深入農(nóng)村、了解農(nóng)民，服務(wù)鄉(xiāng)村振興，進(jìn)一步發(fā)揮涉農(nóng)專業(yè)師資對(duì)“三農(nóng)”的支撐作用。

4 結(jié)語

綜上所述，1+X證書制度試點(diǎn)是國家支持職業(yè)教育發(fā)展的重大舉措之一，職業(yè)教育工作者應(yīng)該努力踐行、大力支持[9]。1+X證書旨在培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能型人才，以書證融通為根本路徑，通過教育與職業(yè)相對(duì)接，提高學(xué)生整體職業(yè)能力，拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)本領(lǐng)，促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展[10]。目前通過1+X證書實(shí)施，在課證融通、教師培訓(xùn)、學(xué)分互換、學(xué)生考證等方面取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，但是比照1+X證書人才培養(yǎng)目標(biāo)，仍存在課證融通流于形式，專業(yè)課程與技能培訓(xùn)脫節(jié)、培訓(xùn)教材昂貴且難以結(jié)合課程教材使用、教學(xué)內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容不匹配真實(shí)工作，評(píng)價(jià)方式單一等問題；在涉農(nóng)專業(yè)同樣面臨上述問題。職業(yè)院校應(yīng)以職業(yè)能力發(fā)展為核心，構(gòu)建工作過程課程體系，建立彈性聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為準(zhǔn)則，賦能學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。涉農(nóng)專業(yè)是服務(wù)“三農(nóng)”第一線的專業(yè)，對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)民致富有著天然的優(yōu)勢(shì)。我們要進(jìn)一步發(fā)揮涉農(nóng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極開展1+X試點(diǎn)等工作，穩(wěn)步推進(jìn)“三教”改革，逐步完善學(xué)分銀行建設(shè)[11]，著力打造一批“金師”“金課”，再結(jié)合南京奧派信息產(chǎn)業(yè)股份公司開發(fā)的直播電商職業(yè)技能等級(jí)證書等措施，促進(jìn)多學(xué)科交叉互融，通過現(xiàn)代信息技術(shù)和手段提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、提升就業(yè)水平、促進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)進(jìn)一步服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。