推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的方向與重心

摘? 要： 當(dāng)前，我國已形成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，在推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革進(jìn)程中，必須把準(zhǔn)方向、抓牢重點(diǎn)。基于對我國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況的正確把握，明確深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革的指導(dǎo)思想，確定推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革的基本方向，并從基礎(chǔ)、建設(shè)、發(fā)展、關(guān)鍵諸層面實(shí)施相應(yīng)的策略，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育； 體系； 改革； 方向； 重心

中圖分類號： G710? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： Ａ? 文章編號： １６７１－２１５３（２０24）０2-0001-04

改革開放以來特別是黨的十八大以來，我國的職業(yè)教育取得了舉世矚目的偉大成就，發(fā)展形成了世界上規(guī)模最大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。同時，中國職業(yè)教育的特色正在加速形成之中，對中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展正產(chǎn)生著積極的推動作用，成為推動中國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要力量，進(jìn)而成為實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的重要支撐力量。然而，我們也必須清醒地認(rèn)識到，中國職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中不均衡、社會吸引力不強(qiáng)等情形依然存在，對此，必須認(rèn)真分析，并通過深化改革加以改進(jìn)。

一、正確把握我國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育工作，習(xí)近平總書記多次作出重要指示和批示，黨中央、國務(wù)院作出重大決策部署并印發(fā)了一系列重要文件，先后多次召開會議加以部署和推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，《中華人民共和國職業(yè)教育法》為職業(yè)教育發(fā)展保駕護(hù)航，職業(yè)教育取得突破性成就。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。然而，職業(yè)教育類型特征要真正得以實(shí)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)上尚有許多差距，職業(yè)教育規(guī)模大而類型特色不明顯、規(guī)模大而地區(qū)間發(fā)展不均衡、規(guī)模大而社會吸引力不強(qiáng)的矛盾又十分突出，具體表現(xiàn)如下。

（一）與普通教育相比，職業(yè)教育的社會認(rèn)可度、投入保障要素等有明顯差距

我國職業(yè)教育雖然發(fā)展很快，但發(fā)展政策一直存在著反復(fù)和變化的現(xiàn)象，社會認(rèn)識和認(rèn)可度也一直不太高，受“學(xué)而優(yōu)則仕”傳統(tǒng)觀念長期影響，以技術(shù)技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育一直在爭議中徘徊發(fā)展，各地在教育經(jīng)費(fèi)投入等方面也不夠重視。據(jù)德國的經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)教育的投入，一般應(yīng)當(dāng)為普通教育的三倍，但在我國，往往1∶1也保障不了，就拿高等職業(yè)教育來說，近十年應(yīng)按生均12 000元標(biāo)準(zhǔn)撥款，但恐怕到現(xiàn)在還沒全部實(shí)現(xiàn)。各地學(xué)校教育在發(fā)展過程中，也往往不自覺地往普通教育傾斜，即使是強(qiáng)調(diào)了幾十年的高中階段職普大體相當(dāng)，職普比例實(shí)際也退卻到4∶6甚至還要下滑。

（二）職業(yè)教育地區(qū)發(fā)展不均衡現(xiàn)象依然存在

我國是一個經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡的多民族國家，地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大，社會發(fā)展不平衡的狀況會長期存在，教育發(fā)展受其影響在所難免，但在普通教育板塊，國家大力推進(jìn)九年制義務(wù)教育，積極推進(jìn)東西部高等教育對口支援和均衡協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，教育的發(fā)展這些年都有了顯著的變化。從理論上說，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)是助力脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、全面小康、共同富裕最重要的抓手，中央政府和各地也花了很大力氣，但從實(shí)際效果看，西部地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育的發(fā)展仍然令人擔(dān)憂，也就是說，職業(yè)教育地區(qū)發(fā)展之間的差距，可能依然沒有縮小，也許仍有拉大的可能，這對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展會產(chǎn)生重大影響。

（三）院校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)情況仍然不容樂觀

經(jīng)過幾十年特別是黨的十八大以來黨中央、國務(wù)院對職業(yè)教育的持續(xù)重視和各級政府持續(xù)不斷的投入，職業(yè)院校的辦學(xué)條件已經(jīng)有了較大改善，但由于辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大等因素，我國職業(yè)院校在經(jīng)費(fèi)投入、基礎(chǔ)設(shè)施條件、師資配備、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等方面依然存在很大不足，這同建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國對技術(shù)技能人才的要求，尤其是面向2035年實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的要求有明顯差距，更需要迫切加強(qiáng)職業(yè)院校建設(shè)。職業(yè)院校建設(shè)的不足，不僅表現(xiàn)在生均撥款上，而且也表現(xiàn)在總量上，不僅發(fā)生在西部地區(qū)而且出現(xiàn)在東部地區(qū)，不僅表現(xiàn)在民辦職業(yè)院校，而且也表現(xiàn)在公辦職業(yè)院校，職業(yè)院校的建設(shè)離數(shù)智化、現(xiàn)代化的要求相距甚遠(yuǎn)，到了必須加強(qiáng)和提高的時候了。

二、深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革的指導(dǎo)思想

為貫徹黨的二十大精神，2022年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》），根據(jù)我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)要求和現(xiàn)階段存在的短板，明確了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的指導(dǎo)思想、方向任務(wù)和重點(diǎn)舉措，尤其是闡明了改革的指導(dǎo)思想，其主要精神包括以下幾方面。

（一）以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想包括經(jīng)濟(jì)思想、法治思想、外交思想、強(qiáng)軍思想、生態(tài)文明思想、文化思想，也包括習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。具體而言，習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述包括聚焦立德樹人根本任務(wù)，堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持以人民為中心的教育思想，大力推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平等方面。就職業(yè)教育而言，習(xí)近平總書記先后兩次作出重要指示，這都為我們推進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)和改革指明了方向，要求我們把職業(yè)教育發(fā)展擺到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展更加突出的位置，把習(xí)近平總書記對職業(yè)教育提出的大有可為的殷切期望轉(zhuǎn)化為大有作為的生動實(shí)踐。

（二）堅持服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

堅持服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際上是我們深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。首先，要以堅持服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為己任，認(rèn)真貫徹習(xí)近平以人民為中心的教育思想，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，按照德智體美勞“五育并舉”的要求，貫徹終身教育理念和全面發(fā)展要求，堅持做到價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)三者有機(jī)融合，專業(yè)教育、素質(zhì)教育、合作教育三者相互協(xié)同，就業(yè)導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)能力、終身發(fā)展相互銜接。其次，要堅持職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略相統(tǒng)一，積極深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，努力為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高適應(yīng)性技術(shù)技能人才。要堅持做到學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、教學(xué)過程對接生產(chǎn)（經(jīng)營）過程、課程對接崗位要求，不斷提高人才培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的能力。最后，要積極搭建科創(chuàng)和產(chǎn)學(xué)研平臺，提升學(xué)校服務(wù)貢獻(xiàn)度。

（三）要緊緊抓住職業(yè)教育改革發(fā)展的新趨勢

當(dāng)前，職業(yè)教育改革發(fā)展面臨著新的形勢、新的機(jī)遇，也面臨著新的挑戰(zhàn)和新的要求，具體來說：一是部分學(xué)校發(fā)展面臨補(bǔ)齊短板、達(dá)標(biāo)規(guī)范等問題，大部分學(xué)校面臨高質(zhì)量發(fā)展問題，需要提升關(guān)鍵能力，我們必須抓住重點(diǎn)和要點(diǎn)，有針對性地開展工作。二是產(chǎn)教融合已實(shí)施多年，并且國家在宏觀層面采取了許多措施，包括國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，但產(chǎn)教融合在中微觀層面有待持續(xù)深化，必須切實(shí)加以推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展。三是如何處理好職業(yè)教育與高等教育和繼續(xù)教育的關(guān)系。職普融通機(jī)制如何根據(jù)各地人文條件和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r協(xié)調(diào)發(fā)展，有許多政策性問題需要研究。四是科教融匯作為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新賽道，如何圍繞國家科教興國戰(zhàn)略，提升職業(yè)教育辦學(xué)能力和水平，同時采取更為有力的舉措，真正在優(yōu)化職業(yè)教育教育類型定位和特色發(fā)展上下功夫、見成效，是我們要進(jìn)一步思考的問題。

三、推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的基本方向

推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，根據(jù)黨的二十大精神，統(tǒng)籌職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育的協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通發(fā)展和職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)科技的融合融匯，尤其優(yōu)化職業(yè)教育類定位。就當(dāng)前來說，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的基本方向主要有以下三方面。

（一）不斷深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革

供給側(cè)改革是習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想的重要內(nèi)容，對于職業(yè)教育體系建設(shè)來說，也十分重要。職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是要妥善解決好職業(yè)教育的供給與需求匹配問題。從需求上分析，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才。從供給上分析，職業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)也需要優(yōu)化，特別是要圍繞國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，緊密對接產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革趨勢，真正把職業(yè)教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化到應(yīng)有的水平，使專業(yè)鏈、教育鏈與人才鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，逐步實(shí)現(xiàn)無縫對接，也只有這樣，才能把以人民為中心的教育理念落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)真正的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）持續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企合作

職業(yè)教育作為一種教育類型，其重要的特點(diǎn)是跨界性，也就是說，職業(yè)教育既是教育，也是經(jīng)濟(jì)，還是民生。職業(yè)教育作為類型教育，其顯著的特點(diǎn)是把職業(yè)教育融入產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之中。當(dāng)前，優(yōu)化職業(yè)教育類型特色是我們的重要工作，也是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，對此，我們的理解是：一是要把職業(yè)教育的服務(wù)面向轉(zhuǎn)到區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展上來；二是要把培養(yǎng)目標(biāo)明確到高素質(zhì)技術(shù)技能人才上；三是要把培養(yǎng)內(nèi)容集中到思想道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識和技術(shù)技能上來；四是要把培養(yǎng)方法優(yōu)化到知行合一上來，也即不僅要讓學(xué)生知道“是什么”，而且知道“怎么做”，且能嫻熟地做；五是要把培養(yǎng)模式切實(shí)落實(shí)到產(chǎn)教融合、校企合作上來；六是要把培養(yǎng)重點(diǎn)放到學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，并培養(yǎng)學(xué)生成為能工巧匠和大國工匠，助力職業(yè)教育人才提高社會地位和實(shí)現(xiàn)社會價值最大化。

（三）建立地方為主的職業(yè)教育體系推進(jìn)方略

深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌設(shè)計，更需要分步推進(jìn)。根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》的規(guī)定，職業(yè)教育實(shí)行政府統(tǒng)籌、分級管理、地方為主、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、社會參與。如何構(gòu)建一個地方為主的職業(yè)教育體系，這是今后一個時期我國職業(yè)教育改革發(fā)展需要考慮的重要內(nèi)容。我們的思考是：一是要充分發(fā)揮地方的積極性，堅持在全國教育體系建設(shè)大框架內(nèi)，允許并鼓勵各地從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求出發(fā)，自主探索、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮地方的積極性。二是把中央政府的統(tǒng)一性要求與地方政府的自主性相結(jié)合，采用新的模式，推動央地互動，區(qū)域聯(lián)動，在政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校協(xié)同合作的建設(shè)發(fā)展機(jī)制上下功夫，見成效。三是從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，鼓勵支持一些關(guān)系國計民生的重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革上先行先試、率先突破、示范引領(lǐng)，為帶動其他行業(yè)職業(yè)教育率先發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革新格局。

四、深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的策略研究

深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要夯實(shí)基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新，抓住重點(diǎn)，強(qiáng)力推進(jìn)。

（一）從基礎(chǔ)層面看，辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)要抓緊實(shí)現(xiàn)

職業(yè)教育的社會吸引力不高，既有社會和文化層面的原因，也有物質(zhì)保障要素層面的原因。從當(dāng)前情況看，職業(yè)院校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)率偏低，基礎(chǔ)能力薄弱是一個重要因素。正因?yàn)檫@樣，它影響了職業(yè)教育的社會形象，也不利于激活職業(yè)教育的辦學(xué)活力，不利于提高職業(yè)教育的辦學(xué)水平，因此，花大力氣、用高投入，以最快的速度，抓緊做好職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工作事關(guān)全局。為此，教育部等五部門于2022年印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)工程實(shí)施方案》意義重大，它明確了中央支持、地方為主、規(guī)劃先行、分類推進(jìn)、優(yōu)化存量、做優(yōu)增量、固基提質(zhì)、重點(diǎn)突破的原則，并明確要求到2023年底職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件重點(diǎn)監(jiān)測指標(biāo)全部達(dá)標(biāo)的學(xué)校比例達(dá)到80%以上，到2025年底達(dá)到90%以上，這對于改變社會對職業(yè)教育的刻板印象，提升職業(yè)教育的辦學(xué)水平，具有十分重要的支持和促進(jìn)作用，我們務(wù)必把此項(xiàng)工作抓緊抓好。

（二）從建設(shè)層面看，必須抓好學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力的提升

學(xué)校的關(guān)鍵能力是一個系統(tǒng)概念，《意見》提出了關(guān)鍵辦學(xué)能力的概念，我們認(rèn)為這意義十分重大。關(guān)于職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力，《意見》重點(diǎn)談到了教師、教材、課程、團(tuán)隊、實(shí)踐項(xiàng)目、教學(xué)資源及培訓(xùn)等，這至關(guān)重要，但筆者認(rèn)為，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在政治方向?qū)用妫嵘h的領(lǐng)導(dǎo)力包括大黨建體系、大思政體系、大文化體系建設(shè)，都十分重要。筆者要特別強(qiáng)調(diào)，對于職業(yè)教育來說，具有特別重要意義的是專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)在職業(yè)教育中居于龍頭地位，專業(yè)的設(shè)置、定位、特色、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等等，應(yīng)當(dāng)是職業(yè)院校必備的關(guān)鍵核心能力。同時，學(xué)校師資隊伍的數(shù)量、質(zhì)量與水平，尤其是打造一支具有創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力的教師團(tuán)隊十分重要，甚至學(xué)校的服務(wù)貢獻(xiàn)能力、資源整合能力、特色創(chuàng)新能力等，都應(yīng)該納入關(guān)鍵能力提升的重要內(nèi)容，需要得到學(xué)校的高度重視。

（三）從發(fā)展層面看，必須拓寬學(xué)生成才成長的通道

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，教書育人、立德樹人是基本職責(zé)，讓學(xué)生有更寬廣的發(fā)展平臺和舞臺，是學(xué)校的重要責(zé)任。正因?yàn)檫@樣，從宏觀層面看，要加快構(gòu)建具有鮮明中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國職業(yè)教育法》，切實(shí)把“國家建立健全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，產(chǎn)教深度融合，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的建設(shè)工作落實(shí)到位。從微觀層面上看，每一所職業(yè)學(xué)校都必須堅持以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念，不斷推進(jìn)“政校行企”合作機(jī)制建設(shè)，廣泛推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，深化訂單式人才培養(yǎng)和中國特色學(xué)徒制改革，著力優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)、順利就業(yè)、對口就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造條件，同時，學(xué)校應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生需求和特點(diǎn)，滿足學(xué)生升學(xué)、深造等需要，為之創(chuàng)造有利的條件。學(xué)校還應(yīng)完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系、校友工作體系，為畢業(yè)生走向社會、走向職場、優(yōu)質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造更好條件。

（四）從關(guān)鍵層面看，必須始終抓好教師隊伍建設(shè)

教師是人類靈魂的工程師，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展中起著關(guān)鍵作用，建設(shè)一支“數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良”的師資隊伍是關(guān)鍵之關(guān)鍵。必須按照習(xí)近平總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的要求，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，要采取項(xiàng)目引領(lǐng)、工程推動的方法，持續(xù)加大教師尤其是青年教師的培養(yǎng)力度，要持續(xù)加強(qiáng)對各年齡段、各層次、各門類教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，切實(shí)提高教師能力和水平，要研究新形勢下教師工作特點(diǎn)和情況，加大對教師的激勵力度，努力讓青年教師脫穎而出、中年教師穩(wěn)定發(fā)展、老年教師幸福安康。要善于利用政策和條件，聘請或引進(jìn)行業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀的技術(shù)和管理人才從教，也可通過設(shè)立特聘崗，聘請工程技術(shù)人員和能工巧匠兼職任教。既要提升專任教師實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力，更要善于打造“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供關(guān)鍵支撐。

深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從實(shí)際出發(fā)，抓住主要矛盾，有序加以推進(jìn)和推動，以期取得豐碩成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平對職業(yè)教育工作作出重要指示[EB/OL]. （2021-04-13）[2023-12-13]. http：//www.gov.cn/xinwen/2021-04/13/content_5599267.htm.

[2] 中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》[EB/OL]. （2021-10-12）[2023-12-13]. http：//www.gov.cn/zhengce/2021-10/12/content_5642120.htm.

[3] 中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》[EB/OL]. （2022-12-21）[2023-12-13]. https：//www.gov.cn/zhengce/2022-12/21/content_5732986.htm.

Direction and Focus of Promoting the Reform and Development of Modern Vocational Education System

ZHOU Jiansong

（Zhejiang Financial College， Hangzhou 310018， China）

Ａｂｓｔｒａｃｔ： China has formed the worlds largest vocational education system. In the process of promoting the reform and development of modern vocational education system， it is essential to accurately identify the direction and focus. Based on a correct understanding of the current situation of vocational education development in China， we need to clarify the guiding principles for deepening the reform of modern vocational education system， determine the basic direction of promoting the reform of modern vocational education system， and implement corresponding strategies at the levels of foundation， construction， development， and key factors， so as to promote the high-quality development of modern vocational education.

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： vocational education； system； reform； direction； focus

（責(zé)任編輯：程勇）

作者簡介： 周建松（1962—），男，教授，碩士，浙江金融職業(yè)學(xué)院發(fā)展咨詢委員會主任，兼任中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會理事長，研究方向：高等職業(yè)教育政策與管理。