初探兒童立場(chǎng)理念下的幼兒園創(chuàng)意戲劇
——以中班創(chuàng)意戲劇《熊外婆的生日》為例

文 蔣路蓮

現(xiàn)代教育專(zhuān)家成尚榮在《兒童立場(chǎng)》一書(shū)中指出：“所謂兒童立場(chǎng)，簡(jiǎn)言之就是站到兒童那邊去，其中最重要的就是放下身段?！被趦和?chǎng)理念下的幼兒園創(chuàng)意戲劇，就是要讓幼兒作為創(chuàng)意戲劇的主體，充分參與，主動(dòng)探究，愉快創(chuàng)造。本文以中班創(chuàng)意戲劇《熊外婆的生日》為例，談?wù)勎覀兊淖龇ā?/p>

一、基于幼兒興趣，選主題

在寧寧生日的那一天，寧寧的媽媽將蛋糕送到幼兒園?？吹阶郎系牡案?，幼兒七嘴八舌地討論起來(lái)。瑞瑞說(shuō)：“今天又有小朋友過(guò)生日了。是誰(shuí)的生日？”婷婷說(shuō)：“這個(gè)蛋糕真好看。”豪豪說(shuō)：“我都要流口水了?！薄粔K蛋糕引發(fā)了幼兒的熱議，也讓教師捕捉到了課程的生長(zhǎng)點(diǎn)。

“過(guò)生日”是否可以作為戲劇課程的主題呢？我們從主題適宜性、幼兒經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展價(jià)值等方面進(jìn)行思考。幼兒是否喜歡“過(guò)生日”這一主題？從幼兒熱烈的討論中，我們知道答案是肯定的。幼兒對(duì)于“過(guò)生日”又有哪些經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀课覀兺ㄟ^(guò)發(fā)放調(diào)查表，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒有著豐富的過(guò)生日經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于要什么樣的生日蛋糕、邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)過(guò)生日、去哪過(guò)生日、怎樣過(guò)生日等，都有自己的想法。“過(guò)生日”這個(gè)戲劇主題對(duì)幼兒又有什么發(fā)展價(jià)值呢？隨著生活節(jié)奏的加快，越來(lái)越多的家庭重視給幼兒過(guò)生日，卻忽略了給長(zhǎng)輩過(guò)生日。《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果?！币虼?，我們利用“過(guò)生日”這一主題，實(shí)施以“過(guò)生日”為主題的創(chuàng)意戲劇課程，引導(dǎo)幼兒關(guān)心身邊人的生日，感受關(guān)愛(ài)同伴、關(guān)愛(ài)父母長(zhǎng)輩和他人的情感。

二、聚焦戲劇母本，改劇本

戲劇主題的選材來(lái)源十分廣泛，可以從生活中來(lái)，可以從主題活動(dòng)中來(lái)，也可以從繪本中來(lái)。但是，幼兒園創(chuàng)意戲劇的創(chuàng)作主體是幼兒。為了降低難度，在戲劇創(chuàng)生的過(guò)程中，我們主要采用“有中生有”“幼幼互助”“師幼共創(chuàng)”等策略。所謂“有中生有”，即將故事作為戲劇母本，進(jìn)行改編、創(chuàng)編?！坝子谆ブ敝饕赣變号c幼兒組成小組，形成共同體，圍繞戲劇活動(dòng)任務(wù)，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和需求，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，共同完成活動(dòng)任務(wù)。“師幼共創(chuàng)”是指教師作為創(chuàng)意戲劇的參與者、合作者，與幼兒共同完成圍繞某一戲劇活動(dòng)的任務(wù)。

在實(shí)施創(chuàng)意戲劇課程之前，我們精心挑選了以“過(guò)生日”為主題的相關(guān)故事或者繪本，將《熊外婆的生日》作為創(chuàng)意戲劇母本。這一母本有三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：一是故事簡(jiǎn)短，角色多樣；二是富有童趣；三是中心思想明確。但是，也存在兩個(gè)方面的弊端：一是沒(méi)有戲劇沖突；二是角色間的對(duì)話、互動(dòng)較少。為此，我們決定增加角色間的對(duì)話，讓劇本更加豐富完整；埋設(shè)伏筆，營(yíng)造戲劇沖突；回歸生活，讓劇本生活化。

我們把這些設(shè)想拋給幼兒，與幼兒一起創(chuàng)作。在一次游戲點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，有的幼兒提出：“故事中的對(duì)話太長(zhǎng)了，記不住。”那么，如何才能記住對(duì)話呢？為此，幼兒紛紛提出自己的想法：“多記幾次?！薄翱粗适聲?shū)的圖片說(shuō)。”“把對(duì)話簡(jiǎn)短一些?！薄鞍阉幊蓛焊??！薄蠹覍?duì)編兒歌產(chǎn)生了興趣。編成什么兒歌呢？有的幼兒說(shuō)：“像《花燈謠》那樣，三個(gè)字三個(gè)字的兒歌?！庇械挠變赫f(shuō)：“像《老師的手》那樣，七個(gè)字的兒歌?！庇谑?，我們把幼兒創(chuàng)作的兒歌融入新生成的劇本中。以下是幼兒創(chuàng)編的七字兒歌（部分）。

小熊小熊愛(ài)唱歌，掃地拖地把歌唱。

外婆生日要到了，我給爸媽打電話。

嘟嘟嘟嘟電話斷，小熊傷心唱起歌。

走來(lái)走去想辦法，我給外婆做蛋糕。

…………

基于兒童立場(chǎng)理念下的創(chuàng)意戲劇主體一定是幼兒。但是，幼兒作為創(chuàng)作主體，其生活經(jīng)驗(yàn)往往是零碎的、片段化的、不完整的。如何串起幼兒的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)“戲劇沖突”，是教師作為兒童創(chuàng)意戲劇合作者、引導(dǎo)者應(yīng)該思考的問(wèn)題。我們和幼兒一起圍繞“你最喜歡故事的哪些地方？”“你還有什么好想法？”等問(wèn)題展開(kāi)討論。在與幼兒對(duì)話的過(guò)程中，我們注重捕捉幼兒經(jīng)驗(yàn)中的亮點(diǎn)，適度引發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒不斷完善劇本——第一幕“失落的小熊”，主要情節(jié)是爸爸媽媽在外地不回來(lái)給小熊過(guò)生日；第二幕“美味的生日蛋糕”，主要情節(jié)是小熊盯著生日蛋糕，獨(dú)自許愿；第三幕“驚喜的生日禮物”，主要情節(jié)是爸爸媽媽回來(lái)參加生日會(huì)了，使劇本起承、轉(zhuǎn)合更流暢。

三、推進(jìn)劇幕落地，找核心

我們根據(jù)劇本內(nèi)容，將劇本分為三幕展開(kāi)，并通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、集體活動(dòng)、區(qū)域游戲、家園合作等途徑，逐步推進(jìn)。

第一幕：失落的小熊。核心價(jià)值點(diǎn)：知道自己生日的具體日期；嘗試按月份統(tǒng)計(jì)生日；了解小熊愛(ài)唱歌、愛(ài)干活的特點(diǎn)，感受小熊的情緒和情感。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：生日統(tǒng)計(jì)墻。集體活動(dòng)：語(yǔ)言活動(dòng)“會(huì)唱歌的生日蛋糕”、討論活動(dòng)“小熊愛(ài)唱的歌”、音樂(lè)活動(dòng)“超級(jí)歌唱家”、數(shù)學(xué)活動(dòng)“生日大統(tǒng)計(jì)”、綜合活動(dòng)“生日的秘密”、戲劇游戲“猜歌名”等。在家園合作方面，我們發(fā)放調(diào)查表，開(kāi)展“生日大調(diào)查”活動(dòng)；組織親子制作各種演出道具。

第二幕：美味的生日蛋糕。核心價(jià)值點(diǎn)：了解生日蛋糕的制作步驟、學(xué)習(xí)裝飾生日蛋糕、感受過(guò)生日的愉快氛圍。我們與幼兒一起創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，將教室打造成生日宴會(huì)場(chǎng)地。例如，用拉花、氣球等材料裝飾表演劇場(chǎng)，用雪花片搭建大型蛋糕等。此外，我們還將創(chuàng)意戲劇與各領(lǐng)域教學(xué)有機(jī)融合，不斷拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，如美術(shù)活動(dòng)“創(chuàng)意蛋糕”、數(shù)學(xué)活動(dòng)“有規(guī)律的蛋糕”、音樂(lè)游戲“做蛋糕”、戲劇游戲“各種各樣的蛋糕”等。

第三幕：驚喜的生日禮物。核心價(jià)值點(diǎn)：嘗試用多種材料制作各種禮物；了解外賣(mài)員的工作，感受長(zhǎng)輩對(duì)子女的關(guān)愛(ài)。我們相繼開(kāi)展了集體討論活動(dòng)“劇本大暢想”、讀書(shū)活動(dòng)“驚喜的生日禮物”、戲劇活動(dòng)“禮物猜猜猜”、美術(shù)活動(dòng)“制作海報(bào)”等。在集體討論活動(dòng)“劇本大暢想”中，幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為禮物會(huì)由外賣(mài)員送來(lái)。于是，我們?cè)黾恿送赓u(mài)員這一角色，并圍繞幼兒感興趣的話題開(kāi)展活動(dòng)，如外賣(mài)員要做什么工作，外賣(mài)員有哪些裝備，外賣(mài)員的服飾是什么樣的，外賣(mài)員與顧客之間會(huì)說(shuō)哪些話，等等。同時(shí)，我們還在角色區(qū)創(chuàng)設(shè)外賣(mài)站，讓幼兒扮演外賣(mài)員；在美工區(qū)提供禮物、包裝盒；在益智區(qū)統(tǒng)計(jì)訂單，清點(diǎn)禮物等。

四、搭建表演舞臺(tái)，顯童心

在創(chuàng)意戲劇活動(dòng)中，“演”是幼兒最佳的展示平臺(tái)。我們整合資源，從園內(nèi)、園外多方滲透，盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)涉及面廣、形式多樣的多元表演舞臺(tái)。這些舞臺(tái)既有戶外多樣的戲劇點(diǎn)，又有班級(jí)內(nèi)部的單一表演區(qū)，以及全園大型的戲劇展演舞臺(tái)。此外，我們還將創(chuàng)意戲劇的活動(dòng)空間延伸至每個(gè)家庭、社區(qū)，指導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)成員共同創(chuàng)設(shè)親子戲劇小舞臺(tái)、社區(qū)戲劇大舞臺(tái)。在一次次的表演中，幼兒不斷完善劇本，將復(fù)雜的臺(tái)詞，用朗朗上口的兒歌展示出來(lái)，并動(dòng)手設(shè)計(jì)節(jié)目單，制作演出海報(bào)，真正成為創(chuàng)意戲劇表演的主人。

在兒童立場(chǎng)理念的指引下，我們圍繞創(chuàng)意戲劇積極探索，大膽實(shí)踐。每個(gè)幼兒心中都有一顆美的種子，創(chuàng)意戲劇活動(dòng)能夠讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)去感受美、表達(dá)美和創(chuàng)作美。