幼兒園美術創新能力的培養策略

文 黃 亮

藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界認知的獨特方式。美術活動作為藝術的重要表現形式，是幼兒園教育的重要內容。通過美術活動，幼兒可以表達自己的思想和情感，培養觀察力、想象力和創造力。教師要積極營造美的藝術情境，支持、鼓勵幼兒踴躍參加美術活動，提高其審美能力。

一、情境創設，激發美術興趣

每個幼兒心里都有一顆美的種子。教師可以通過創設情境，增強美術活動的吸引力。例如，通過播放視頻、圖片和音樂，激發幼兒學習美術的興趣，讓幼兒置身于創造美的情境中。這就要求教師要熟練運用現代化信息技術工具，結合美術教學內容為幼兒創設相應的情境，加深幼兒的美術學習印象，激發幼兒美術學習的興趣。

例如，在開展以“蘑菇”為主題的繪畫教學時，幼兒對著黑板上的蘑菇照片苦思冥想，看不出蘑菇有何特別之處，只好在紙上草草下筆。面對這一現象，教師利用VR 技術，帶領幼兒“走進”《藍精靈》的世界，看一看“藍精靈”住的房子是什么形狀？用什么東西做的？如果讓你來給“藍精靈”設計房子，你會設計什么樣的蘑菇屋呢？通過這一情境的創設，教師為幼兒營造了濃厚的美術學習氛圍，提升了幼兒的想象能力，調動幼兒美術創作的興趣。在情境的創設下，幼兒以“為藍精靈設計蘑菇屋”為目標，以《藍精靈》動畫為基礎，結合教師提供的各種蘑菇圖片，在畫紙上揮發著自己“天馬行空”的創意。有的幼兒給“藍精靈”設計了一個綠色的蘑菇屋，蘑菇傘上有五角星圖案的斑點，蘑菇傘下面還有幾個小小的蘑菇屋。原來，那是為“藍精靈”設計的游戲屋。

由此可見，在開展幼兒美術活動時，教師要引導幼兒成為活動的主體，制定科學的教學方案，用幼兒喜愛的、熟悉的素材創設美術情境，讓幼兒主動參與美術活動，培養幼兒的創新能力。教師還可以帶領幼兒到戶外真實的場景中，身臨其境地感受大自然的美，提升幼兒發現美、創造美的能力。例如，動物園里有各種可愛的動物，教師可以帶領幼兒去動物園，培養幼兒的觀察能力和欣賞能力。

二、問題引導，拓展創新思維

在傳統的幼兒園美術教育中，幼兒繪畫的氛圍總是枯燥乏味的，有的幼兒對美術學習提不起興趣。之所以會出現這種情況，是因為傳統的幼兒美術教育往往是封閉的，教師與幼兒之間缺乏互動。由于教師處于主導地位，幼兒總是被動接受，不能充分表達自己的想法與感受。這種單向灌輸的教育方式已經不適合用于當代的幼兒美術教育。因此，教師一定要遵循幼兒身心發展的特點和規律，更新美術教育觀念，改變傳統教學模式。

例如，在“小昆蟲”美術教學中，教師鼓勵幼兒細心觀察，并說出昆蟲的特點。如果幼兒羞于表達，教師可以嘗試用問題引導：“在生活中，你們見過哪些昆蟲？認識哪些昆蟲？”教師也要根據幼兒的思維特點，調整美術教學方案，激發幼兒的創新思維。例如，在美術創作過程中，教師可以引導幼兒：“如果我們給黑螞蟻涂上紅色，好不好看呢？”“把蒼蠅的翅膀換給蜻蜓，可不可以呢？”這些問題能夠打破幼兒思維定式，拓展幼兒的創新思維，培養幼兒在美術學習中的創新能力。

三、多方體驗，點燃創新火花

在美術活動中，教師可以為幼兒提供豐富、多樣的材料和工具，如各種顏色的畫筆、顏料、紙張、黏土等材料以及剪刀、膠水等工具。幼兒可以根據自己的興趣和想法選擇、創作，充分發揮自己的想象力。教師作為支持者，應該鼓勵幼兒自由地表達自己的想法和感受，選擇自己喜歡的主題、色彩和形式，充分展示他們獨特的創作風格。

此外，教師要注重引導幼兒觀察和欣賞不同風格的藝術作品獲得美術創作的靈感，點燃創新的火花，進一步提升創新能力。例如，帶領幼兒參觀美術館、畫展及其他藝術展覽，讓他們多接觸各種風格的藝術形式。又如，組織幼兒參加繪畫比賽、拼貼畫制作、手工藝品創作等活動。這些活動可以激發幼兒參與活動的熱情，培養他們的合作能力、創造能力，讓他們真正體驗到美術活動的樂趣，促進幼兒身心和諧發展。