紅色資源在幼兒園主題建構(gòu)游戲中的有效利用

文 戴 萍

建構(gòu)活動(dòng)是深受幼兒喜歡的一種創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。幼兒通過建構(gòu)活動(dòng)將他們對(duì)周圍生活的印象反映在自己建構(gòu)的物體中。這不僅能幫助他們認(rèn)識(shí)幾何形體及其關(guān)系，培養(yǎng)他們的空間感知力，還能提升他們的觀察能力、想象能力、審美能力和實(shí)踐能力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心集體、遵守紀(jì)律等良好品質(zhì)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)：“要充分利用家鄉(xiāng)自然條件和社會(huì)、生活、環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”在幼兒主題建構(gòu)活動(dòng)中，家鄉(xiāng)紅色資源就可以被有效利用。淮安是一座歷史文化名城，擁有豐厚的歷史沉淀，蘊(yùn)含無窮的教育資源。我園充分挖掘家鄉(xiāng)的紅色文化，將其轉(zhuǎn)化為幼兒園教育資源，并有效地融入建構(gòu)游戲中，有重點(diǎn)、分層次地開展豐富多彩的建構(gòu)活動(dòng)。

一、開展紅色主題建構(gòu)活動(dòng)的意義

建構(gòu)游戲不僅能提高幼兒的認(rèn)知能力，還能培養(yǎng)他們的手、眼、腦等協(xié)調(diào)能力。在建構(gòu)游戲中，幼兒還可以獲得大量關(guān)于數(shù)量、形狀和空間的核心經(jīng)驗(yàn)。由此可見，建構(gòu)游戲是一種將思想、動(dòng)作、藝術(shù)和創(chuàng)造力相融合的綜合性活動(dòng)。

紅色資源是指與革命斗爭(zhēng)相關(guān)的歷史文化遺跡、紀(jì)念館、紅色故事等。有效挖掘和整合紅色教育資源開展主題建構(gòu)游戲，是有效幫助幼兒了解家鄉(xiāng)、增強(qiáng)幼兒家鄉(xiāng)情的重要途徑。在幼兒園紅色主題建構(gòu)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用家鄉(xiāng)的紅色資源，通過觀看圖片、聽講解、參觀實(shí)物等形式，培養(yǎng)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情懷和社會(huì)責(zé)任感。

紅色主題建構(gòu)活動(dòng)能夠發(fā)展幼兒多方面的能力。在建構(gòu)活動(dòng)中，幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、人際交往能力、解決問題能力不斷提升。此外，紅色主題建構(gòu)活動(dòng)還能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如，教師可以和幼兒一起閱讀相關(guān)繪本，把家鄉(xiāng)的紅色資源融入日常教育中，通過講述家鄉(xiāng)紅色故事，引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。

二、開展紅色主題建構(gòu)活動(dòng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境

教師要尊重幼兒的建構(gòu)行為，傾聽他們的建構(gòu)想法，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，不斷激發(fā)他們的建構(gòu)興趣，提升他們的建構(gòu)能力。在開展紅色主題建構(gòu)活動(dòng)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒參觀紅色遺址、紀(jì)念場(chǎng)館等，讓他們?cè)谡鎸?shí)場(chǎng)景的感染下獲得成長。

（二）創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境

對(duì)于幼兒來說，環(huán)境應(yīng)該是生機(jī)勃勃、富有樂趣的。所以，營造一種自然的、符合幼兒探索欲望的紅色環(huán)境極其重要。因此，教師可以借助一些特定節(jié)日營造相應(yīng)的外部環(huán)境，激發(fā)幼兒的建構(gòu)欲望。

（三）建立紅色資源庫

為了更好地開發(fā)紅色文化資源，我們遵循“便捷、有效、低成本”的原則，努力實(shí)現(xiàn)紅色資源本土化。我們將紅色資源分為園內(nèi)和園外兩個(gè)部分，園外又分為城市、社區(qū)、家長三個(gè)層面。同時(shí)，對(duì)紅色資源進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，建立了幼兒園紅色資源庫。

（四）建構(gòu)園本課程

興趣是最好的老師。在紅色主題建構(gòu)活動(dòng)中，我們始終把幼兒的興趣和需求放在第一位。只有生成系統(tǒng)的紅色文化主題活動(dòng)，才能不斷豐富幼兒對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)知，激發(fā)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的熱情，并逐步形成園本自主性課程體系。

（五）展示建構(gòu)作品

在幼兒園，寬敞的走廊、連廊和樓梯轉(zhuǎn)角都是展示幼兒建構(gòu)活動(dòng)成果的好場(chǎng)所。因此，我們和幼兒共同討論、設(shè)計(jì)，營造出“與環(huán)境對(duì)話、與主題對(duì)話”的紅色主題情境。我們?cè)诎嗉?jí)里開辟了“建構(gòu)作品展示區(qū)”，將一些優(yōu)秀的建構(gòu)作品展示出來。此外，我們還在幼兒園公共區(qū)域設(shè)置展示臺(tái)，定期邀請(qǐng)作品主人向其他幼兒講述自己的創(chuàng)意。這不僅提升了幼兒的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力，還增加了他們與同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的自信心。

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“兒童通過與周圍環(huán)境的互動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展自己的認(rèn)知和情感態(tài)度。”利用家鄉(xiāng)紅色資源，開展富有特色的建構(gòu)活動(dòng)，具有重要的教育價(jià)值。在建構(gòu)游戲中，教師要營造良好的紅色環(huán)境，提供豐富的活動(dòng)素材，讓建構(gòu)活動(dòng)植根于紅色歷史文化的土壤，讓幼兒感受紅色歷史文化的魅力，收獲積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。