“繪”出創(chuàng)意 綻放異彩
——繪本在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用探究

文 王 佳

在幼兒園教育活動中，繪本對于教師和幼兒來說并不陌生，只是將繪本與美術(shù)活動聯(lián)系一起的情況相對較少。由于繪本能為幼兒提供豐富的視覺刺激，容易吸引幼兒的注意，教師可以嘗試將繪本與美術(shù)相融合，開展美術(shù)教學(xué)活動。這一做法不僅能夠豐富幼兒的美術(shù)活動，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，還為幼兒園美術(shù)課程注入了新的活力，綻放出新的光彩。

一、繪本引題，導(dǎo)入美術(shù)趣味活動

在幼兒園美術(shù)活動中，教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和活動主題，選擇合適的繪本，以激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的熱情。例如，《紅黃藍變變變》是一本關(guān)于顏色的認知繪本，其主要內(nèi)容是從紅、黃、藍三原色中探索顏色變化所蘊含的奧秘。幼兒在游戲活動中探索顏色的變化，能更深刻地感知三原色的特點。教師先向幼兒介紹三個顏色小伙伴——紅色、藍色和黃色。由于它們不能通過其他顏色混合得到，紅色、藍色和黃色也被總稱為“三原色”。但是，將紅色、藍色或黃色進行混合，我們可以獲得許多其他的顏色。例如，一定量的藍色和黃色“擁抱”在一起時，就能制造出“綠色小伙伴”；一定量的紅色和藍色“擁抱”在一起時，就能制造出“紫色小伙伴”；一定量的紅色和黃色“擁抱”在一起時，就能制造出“橘黃色小伙伴”。幼兒睜大眼睛，緊跟教師的思路，對繪本內(nèi)容表現(xiàn)出強烈的好奇心。繪本里的內(nèi)容是真的嗎？這三個顏色真的這么神奇嗎？兩個不同的顏色真的能夠制造出新的顏色嗎？于是，以“‘三原色’朋友”為主題的美術(shù)活動拉開序幕。幼兒利用紅色、藍色、黃色顏料，按照繪本的提示，一一檢驗測試。他們?nèi)〕鲞m量的顏色均勻混合。當(dāng)兩種不同的顏色混合在一起后，隨著教師和幼兒“變變變”的喊叫聲，顏色果真出現(xiàn)了變化。

在美術(shù)活動中融入繪本教學(xué)，既增添了美術(shù)活動的趣味性，又培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣，提升了幼兒的觀察能力、分析能力，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造靈感。

二、挖掘繪本，借鑒藝術(shù)創(chuàng)作技巧

在幼兒園美術(shù)活動中，繪本不僅是一本可供閱讀的書，更是一塊畫布、一張紙，是幼兒可以盡情創(chuàng)作的媒介。通過觀察繪本中豐富多彩的畫面，幼兒可以學(xué)習(xí)如何運用色彩、線條和形狀，表達自己的想法和感受。他們可以模仿繪本中的構(gòu)圖、畫風(fēng)和故事情節(jié)，也可以根據(jù)自己的想象和創(chuàng)意進行創(chuàng)新。

繪本蘊含了極高的教育價值。教師要善于挖掘繪本資源，借鑒繪本的創(chuàng)作技巧，使其在美術(shù)活動中發(fā)揮更大的教育價值。繪本《我的連衣裙》主要講述了小兔子和一條連衣裙的故事。隨著頁碼的變換，小白兔的連衣裙在不同頁面呈現(xiàn)出不同的變化。這激起了幼兒的興趣。看著繪本里的小白兔，每個幼兒都躍躍欲試。空白的裙子成為幼兒本次美術(shù)創(chuàng)作的重要對象。為了充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，本次美術(shù)活動不再局限于教室內(nèi)，幼兒可以帶著自己的小白兔在室內(nèi)室外尋找漂亮的、獨特的連衣裙。有的幼兒將小白兔放在黑板上，一條黑色的連衣裙出現(xiàn)了；有的幼兒將小白兔放在綠蘿上，充滿生機的綠色連衣裙出現(xiàn)了；有的幼兒將小白兔放在園內(nèi)的鮮花上，嬌艷粉嫩的連衣裙出現(xiàn)了；有的幼兒將小白兔舉在半空中，一條藍天白云樣式的連衣裙出現(xiàn)在小白兔身上。

在繪本的引導(dǎo)和幼兒的奇思妙想下，本次美術(shù)活動成果顯著。幼兒對美術(shù)活動的好奇心和探索欲進一步增強，審美能力不斷提升。

三、自創(chuàng)繪本，展現(xiàn)幼兒美術(shù)技能

常見的幼兒繪本大多是精美的圖畫配以簡短的文字。可見，圖畫是繪本主要表現(xiàn)形式。在幼兒園美術(shù)活動中，教師要鼓勵兒童自己創(chuàng)作繪本。由于身心發(fā)展的原因，幼兒獨立創(chuàng)作第一本繪本時可能存在一定難度。教師可以以小組為單位，讓大家共同創(chuàng)作繪本。這不僅能培養(yǎng)幼兒的合作意識，還能提升幼兒的交際能力和解決問題的能力。以制作繪本《水果大王》為例。教師先為幼兒提供類似主題的繪本進行閱讀，如《水果水果捉迷藏》《我是水果》《咿呀呀吃水果》等。每個小組根據(jù)大家的意見，選擇繪畫主題。經(jīng)過密切配合、分工協(xié)作，《水果大王》繪本最終順利完成。

在幼兒園美術(shù)活動中，教師利用繪本啟發(fā)幼兒新的靈感，極大地調(diào)動了幼兒對美術(shù)活動的積極性。在創(chuàng)作的過程中，幼兒積極思考，互相配合，彼此商量，專心繪畫，發(fā)揮想象，身心獲得全面發(fā)展。教師還會將幼兒作品在園內(nèi)展示，供其他班級幼兒欣賞，增強了幼兒的自信心與榮譽感。

在幼兒園美術(shù)活動中，教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和需求，充分挖掘繪本資源，科學(xué)、高效地利用繪本開展美術(shù)教學(xué)活動。繪本與美術(shù)活動相結(jié)合有利于調(diào)動幼兒參與美術(shù)活動的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和審美情趣，提升幼兒的創(chuàng)作意識和團隊合作意識，進一步發(fā)展幼兒多方面的能力，促進幼兒身心和諧發(fā)展。