高中語文教學(xué)中精準課堂的構(gòu)建研究

賈毅樊

摘? 要：語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的重要課程。在現(xiàn)階段教育背景下，如何提高高中語文教學(xué)效能是每個高中語文教師所面臨的重要問題，而構(gòu)建精準課堂不僅可以實現(xiàn)精準教學(xué)，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，同時，也可以讓教師以更加高效的狀態(tài)完成教學(xué)工作，促使學(xué)生在該領(lǐng)域的進一步成長和發(fā)展。對此，文章將探究高中語文教學(xué)中構(gòu)建精準課堂的策略，通過分析精準課堂概念并探究其構(gòu)建意義，了解高中語文教學(xué)構(gòu)建精準課堂的優(yōu)勢，總結(jié)構(gòu)建過程中存在的問題，并找到對應(yīng)的高效課堂構(gòu)建措施，從而為后續(xù)階段高中語文精準課堂的有效構(gòu)建起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂構(gòu)建；精準課堂

語文教學(xué)向來強調(diào)綜合性教學(xué)、全方位教學(xué)，但是，隨著現(xiàn)階段對語言性人才需求量的逐漸提升以及要求的更加嚴格，因此需要構(gòu)建更加精準的課堂教學(xué)體系，才能夠提升高中語文教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對難度越來越高的高考。為此，教師需要在構(gòu)建精準課堂的過程中，明確其構(gòu)建的目的和意義，了解高中語文精準課堂構(gòu)建中存在的問題、困難以及挑戰(zhàn)，并找到對應(yīng)的解決措施，實現(xiàn)精準課堂的高效構(gòu)建，從而為后續(xù)階段高中語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展以及精準教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、精準課堂的內(nèi)涵及其構(gòu)建意義

（一）精準課堂的內(nèi)涵

精準課堂是一種基于人工智能技術(shù)的智能化教育方法，旨在為學(xué)生提供個性化、精準的教學(xué)服務(wù)。與傳統(tǒng)教育模式不同的是，精準課堂通過采集學(xué)生的個性化信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時監(jiān)測和評估，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，提供不同的教學(xué)策略和教學(xué)資源。

精準課堂的優(yōu)勢在于，它可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，提供更加針對性和有效性的教學(xué)服務(wù)，避免了傳統(tǒng)教育模式中普遍存在的“一刀切”問題。同時，精準課堂也有助于促進教師和學(xué)生之間的互動和溝通，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

（二）精準課堂構(gòu)建的意義

精準課堂作為一種基于人工智能技術(shù)的教學(xué)模式，其構(gòu)建的意義在于可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求、提高教學(xué)效率和探索新的教學(xué)模式。

首先，精準課堂的教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，提供更加個性化的教學(xué)方案和資源。相比于傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式，精準課堂可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣、認知風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力等因素，采用相應(yīng)的教學(xué)策略，提供適合學(xué)生的教學(xué)資源和課程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，精準課堂的教學(xué)模式可以提高教學(xué)效率。基于人工智能技術(shù)的支持，可以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的實時監(jiān)控和評估，從而為教師提供更加準確的學(xué)生狀況報告，為教學(xué)科學(xué)決策提供支持。另外，精準課堂也可以為教師提供更加科學(xué)、高效的教學(xué)管理工具，例如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的可視化分析、學(xué)生作業(yè)和考試自動批改等，減輕教師的工作壓力，提高教學(xué)效率。

最后，精準課堂的教學(xué)模式也是教育創(chuàng)新的一種探索。隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸借助人工智能技術(shù)來拓寬教學(xué)模式，實現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。精準課堂的教學(xué)模式也正是這樣的一種探索。它可以為教育提供新的思路和想法，可以為教育創(chuàng)新提供新的機遇和平臺。

總體而言，精準課堂的構(gòu)建意義在于為學(xué)生提供更加個性化的教育服務(wù)，為教師提供更加高效、科學(xué)的教學(xué)管理工具，同時也為教育創(chuàng)新提供新的探索方向和機會。

二、高中語文教學(xué)構(gòu)建精準課堂的優(yōu)勢

高中階段是語文教學(xué)的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、語言思維和批判性思維能力成為高中語文教學(xué)的重要目標。而精準課堂作為一種基于人工智能技術(shù)的教學(xué)模式，可以為高中語文教學(xué)提供更加個性化、高效和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，具有以下優(yōu)勢。

（一）促進分層教學(xué)

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平差異較大，傳統(tǒng)的一體化教學(xué)模式容易造成“一刀切”的教學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力降低，進而影響學(xué)習(xí)效果。而精準課堂可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣、認知水平等因素，采用相應(yīng)的教學(xué)策略，為不同學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)資源，促進分層教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）節(jié)約有限的教學(xué)時間

高中學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)較重，學(xué)習(xí)時間有限。而精準課堂的教學(xué)模式可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)效率的優(yōu)化方案，有助于節(jié)約有限的教學(xué)時間。例如，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，精準課堂可以為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)計劃，避免了傳統(tǒng)模式下的重復(fù)學(xué)習(xí)和無效學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生節(jié)約更多的時間，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

精準課堂的教學(xué)模式可以幫助教師更加準確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，為教師制訂更加個性化和科學(xué)的教學(xué)策略提供支持。例如，利用人工智能技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行分析，可以為教師提供更加準確的學(xué)情報告，幫助教師更好地把握學(xué)生對知識的掌握情況和學(xué)習(xí)瓶頸，從而優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）促進師生教學(xué)交互

精準課堂的教學(xué)模式可以促進師生之間的教學(xué)交互，增強教學(xué)互動性。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以利用互動式課件、網(wǎng)絡(luò)討論等方式，幫助學(xué)生更加深入地理解問題和知識點，同時也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我探究，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

（五）實現(xiàn)學(xué)生精確評價

傳統(tǒng)的評價方式存在主觀性、不可量化等問題，而精準課堂的教學(xué)模式可以實現(xiàn)對學(xué)生的精確評價。例如，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為的分析，可以為學(xué)生提供精準的學(xué)習(xí)評價，幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況和進展，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

三、高中語文教學(xué)精準課堂構(gòu)建中存在的問題

高中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的重要階段，精準課堂構(gòu)建是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。然而，在實際教學(xué)過程中也存在多種問題。

（一）教學(xué)技術(shù)限制

教學(xué)技術(shù)是構(gòu)建精準課堂的重要基礎(chǔ)。在現(xiàn)實中，由于技術(shù)手段不夠豐富，教師難以在教學(xué)中運用先進的教學(xué)技術(shù)，比如虛擬現(xiàn)實、人工智能等新興技術(shù)。同時，由于教師的科技應(yīng)用能力和認知不足，在教學(xué)中常常使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生難以體驗到新穎的教學(xué)方式，也限制了教學(xué)效果的提升。

（二）學(xué)生差異較大，教學(xué)效果難以評估

學(xué)生差異化是高中語文教學(xué)的普遍現(xiàn)象。不同學(xué)生具有不同的語文水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好。這就造成了同一課堂內(nèi)學(xué)生接受教育的效果可能不盡相同。同時，教師在教學(xué)中很難衡量學(xué)生對接受的教育的真正理解。只是通過考試成績等簡單評價方法來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣很容易忽略學(xué)生個體發(fā)展和潛力的差異。

（三）教師素質(zhì)參差不齊且資源不足

教師是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，他們的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力和熱情都會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，現(xiàn)實中教師的素質(zhì)參差不齊，教學(xué)能力參差不齊。一些教師還面臨著資源不足的問題，包括教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資料、教學(xué)環(huán)境等。這些問題都對精準課堂的構(gòu)建產(chǎn)生了障礙。

（四）教師精準課堂構(gòu)建意識不強

教師的精準課堂構(gòu)建意識不強，是制約高中語文精準教學(xué)的一個重要因素。教師在教學(xué)中往往過于注重知識傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)科特點和教學(xué)環(huán)境。同時，教師很難在同一課堂內(nèi)滿足每個學(xué)生的個性化需求，這也進一步加重了教師的教學(xué)壓力。

四、高中語文教學(xué)精準課堂構(gòu)建措施

作為一門重要的人文科學(xué)，語文教育一直是中小學(xué)教育的重點，同時也是很多學(xué)生和家長關(guān)注的焦點。為了滿足現(xiàn)代化教育的需求和實現(xiàn)高質(zhì)量、精準化的教學(xué)目標，高中語文教學(xué)需要構(gòu)建精準課堂。下文將從四個方面，即提供技術(shù)支持、開展師資培訓(xùn)、提供個性化學(xué)習(xí)評估、推進精準課堂課程研發(fā)，來探討構(gòu)建精準課堂的措施，并結(jié)合高中人教版單元教學(xué)知識舉例說明。

（一）提供技術(shù)支持

在為高中語文教學(xué)構(gòu)建精準課堂時，提供技術(shù)支持是非常關(guān)鍵的方面。隨著科技的不斷發(fā)展，使用多媒體技術(shù)、智能教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)來輔助教學(xué)已經(jīng)成為趨勢。因此，學(xué)校需要給予足夠的技術(shù)支持，包括硬件方面的設(shè)備和軟件方面的應(yīng)用。

在硬件方面，提供高性能計算機、多媒體教室、智能白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，可以讓教師更加高效地制作課件和制訂教學(xué)計劃，同時讓學(xué)生更好地接受語文教育。在軟件方面，學(xué)校應(yīng)該提供多種應(yīng)用程序來提高教學(xué)效率，比如教學(xué)管理軟件、多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等。這些軟件可以讓教育工作者更愉悅地制訂教學(xué)計劃，并能更好地和學(xué)生互動。

例如，針對高中人教版語文教學(xué)中的“古文閱讀”這一單元，學(xué)校可以提供相關(guān)的多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生更加直觀地了解古文閱讀的要點，同時也能夠很好地貫穿教材中不同的單元和章節(jié)，形成更為完整的知識體系。

（二）開展師資培訓(xùn)，提升教師隊伍水平

教師是高中語文教學(xué)中重要的因素之一，因此在構(gòu)建精準課堂時，學(xué)校需要注重教師培訓(xùn)。教師的教育技能水平，直接決定著教育質(zhì)量的高低。為了更好地提高教師的教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)該開展多種師資培訓(xùn)活動，例如，組織教師到行業(yè)展會和研討會上獲取最新的教育技術(shù)信息，開展教學(xué)實踐體驗、學(xué)科教材研究、教育心理學(xué)等方面的課程，幫助教師把握教學(xué)重點，控制教學(xué)進度，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的情感認知等方面的能力。

例如，在高中人教版語文“古詩文閱讀”的單元教學(xué)中，教師可以參加學(xué)校開展的有關(guān)古詩文教學(xué)的課程研討會，并探討如何讓學(xué)生更好地理解古文閱讀，把古詩文的文化內(nèi)涵和人文情感傳達給學(xué)生。

（三）提供個性化學(xué)習(xí)評估

個性化學(xué)習(xí)評估是為學(xué)生提供更加個性化的教育服務(wù)的關(guān)鍵之一。它可以更好地為學(xué)生提供教學(xué)方案和課堂學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更好的體驗和效果。學(xué)生的個性、興趣、能力水平等因素應(yīng)被充分考慮在內(nèi)，以便為學(xué)生提供更有針對性的學(xué)習(xí)計劃和課堂學(xué)習(xí)體驗。

為了實現(xiàn)精準課堂教學(xué)，教育工作者可以借助現(xiàn)代化技術(shù)，如智能檢測系統(tǒng)、教學(xué)分析系統(tǒng)、在線測試等，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況進行精準分析。通過測試結(jié)果來判斷學(xué)生的語文掌握程度，并根據(jù)結(jié)果制訂更加個性化的教學(xué)計劃和方案。

例如，學(xué)校可以使用語文檢測平臺對學(xué)生的語文掌握情況進行評估。此平臺能夠通過語音識別技術(shù)、自然語言處理以及智能分析等技術(shù)，判斷學(xué)生的口語表達能力、寫作能力以及朗讀能力等，為教師提供更加詳細的評估報告，從而讓教師根據(jù)報告為學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)服務(wù)。

（四）推進精準課堂課程研發(fā)

推進精準課堂課程研發(fā)是學(xué)校構(gòu)建精準課堂的關(guān)鍵之一。要實現(xiàn)這一目標，學(xué)校需要創(chuàng)新教學(xué)方式，開發(fā)符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，不斷推進研究和改進教學(xué)方案。同時，為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校還應(yīng)該制訂多種不同類型的測試和評價模式，以便為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)服務(wù)和學(xué)習(xí)體驗。

比如，在高中語文教學(xué)中，“古詩文閱讀”這一單元的教學(xué)內(nèi)容，可以通過多種不同形式的教學(xué)來推進精準課堂課程研發(fā)。例如，通過圖文互動方式，讓學(xué)生通過手機、電腦、平板電腦等終端了解古文基礎(chǔ)知識、詞語解釋，增加閱讀興趣，提升閱讀能力。同時，通過講解技巧，讓學(xué)生學(xué)會讀懂古文，輕松背誦，更好地理解古文的內(nèi)涵，最終實現(xiàn)精準課堂教學(xué)的目標。

五、結(jié)語

總而言之，在構(gòu)建高中語文教學(xué)的精準課堂時，需要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，構(gòu)建更為完整、體系化的教學(xué)體系。同時，也需要為學(xué)生提供更加豐富、高品質(zhì)的教育體驗，以便讓他們更好地提升自己的語文素養(yǎng)。為實現(xiàn)這一目標，教師要充分重視高中語文精準課堂的有效構(gòu)建，通過明確精準課堂的構(gòu)建目標，了解其構(gòu)建優(yōu)勢，在總結(jié)構(gòu)建問題的基礎(chǔ)上通過技術(shù)支持、師資力量增強、推進精確課堂課程研發(fā)的形式實現(xiàn)高質(zhì)量語文精確課堂構(gòu)建目標。從而為后續(xù)階段高中語文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展做出重要的貢獻，改變我國高中語文傳統(tǒng)教育格局。

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（責(zé)任編輯：向志莉）