再解說·再傳播·再思考：體育解說類短視頻的內(nèi)容生產(chǎn)、傳播及其反思

【內(nèi)容提要】作為互聯(lián)網(wǎng)觀看競(jìng)技體育比賽的新方式，體育解說類短視頻因其短、平、快、爽的“再”解說方式，逐漸受到大家的喜愛。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和案例分析法，以后現(xiàn)代主義理論為研究范式對(duì)體育解說類短視頻的內(nèi)容剖析，發(fā)現(xiàn)其進(jìn)一步消解了競(jìng)技體育賽事的觀看壁壘，并通過對(duì)原賽情文本的拼貼與戲仿的方式完成了內(nèi)容的重構(gòu)。與線性敘事的體育賽事解說相比，體育解說類短視頻在創(chuàng)作上更注重情感表達(dá)和追求視聽效果，因此存在過度勝負(fù)狂歡和視聽拼湊等問題，亟須引起注意。

【關(guān)鍵詞】后現(xiàn)代主義" 體育解說" 短視頻

近年來，伴隨著北京冬奧會(huì)、杭州亞運(yùn)會(huì)、巴黎奧運(yùn)會(huì)等一批大型國(guó)際、國(guó)內(nèi)體育賽事的成功舉辦，極大地激發(fā)了國(guó)民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)和競(jìng)技體育賽事的熱情，互聯(lián)網(wǎng)上與體育相關(guān)的自媒體內(nèi)容創(chuàng)作也呈現(xiàn)出井噴式增長(zhǎng)的趨勢(shì)。自媒體時(shí)代的到來，極大地拓寬了競(jìng)技體育賽事的傳播渠道與播出方式，使得豎屏觀賽成為常態(tài)，體育解說類短視頻也應(yīng)運(yùn)而生。[1]作為“延時(shí)”觀看競(jìng)技比賽的另一種方式，體育解說類短視頻逐漸受到大眾的喜愛，并出現(xiàn)了一批如小白體育菌、今朝體育、抖抖體育、橙子體育等圍繞體育賽事進(jìn)行短視頻解說的現(xiàn)象級(jí)自媒體賬號(hào)?，F(xiàn)有的解說類短視頻研究多集中于電影短視頻解說，對(duì)如何認(rèn)識(shí)體育解說類短視頻，如何總結(jié)體育解說類短視頻內(nèi)容創(chuàng)作方式、特征，以及所帶來的影響等，暫未引起體育解說領(lǐng)域相關(guān)研究者的重視。因此，對(duì)以上問題的研究有助于我們認(rèn)識(shí)體育解說類短視頻這一新的解說樣態(tài)，梳理體育解說類短視頻樣態(tài)的內(nèi)容生產(chǎn)、傳播及辯證看待體育解說短視頻中暴露的文本問題。

一、再解說：一種延時(shí)傳播、賽情壓縮、多維互動(dòng)的觀賽體驗(yàn)

現(xiàn)代意義上的體育解說一般是指基于重要體育賽事，專職體育解說員采取獨(dú)立或與嘉賓合作的形式，通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等有聲傳播載體，面向受眾對(duì)正在直播（轉(zhuǎn)播）的體育賽事做出的實(shí)時(shí)介紹、描述、解釋和評(píng)論工作。[2]是一種具有即時(shí)性、突發(fā)性等特性的解說創(chuàng)作形式。[3]體育解說類短視頻“再”的特性恰好對(duì)體育解說的兩個(gè)特性進(jìn)行了重構(gòu)。相比于直播體育解說，體育解說類短視頻的內(nèi)容生產(chǎn)具有滯后性，其素材選取不局限于某個(gè)時(shí)段，是對(duì)原賽事解說素材的二次創(chuàng)作。在體育解說類短視頻中，“解”是一種再拆分，“說”是一種話語的表達(dá)[4]，其可以將時(shí)間跨度在數(shù)個(gè)小時(shí)的比賽壓縮至短短的幾分鐘，滿足受眾碎片化觀看的特性，以引導(dǎo)用戶迅速看完賽事主要賽況。毋庸諱言，競(jìng)技體育給人的現(xiàn)場(chǎng)感及其變化莫測(cè)的現(xiàn)場(chǎng)多變性特點(diǎn)，更容易給人帶來快樂的體驗(yàn)[5]，但體育解說類短視頻錯(cuò)位、延時(shí)的豎屏觀賽體驗(yàn)同樣能給受眾帶來諸多樂趣，他們通過點(diǎn)贊、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等方式加入對(duì)賽事內(nèi)容的討論中，討論的話題也不僅僅停留在本場(chǎng)賽事。這些受眾評(píng)論與作品本身構(gòu)成多重交織的“互文”，由此生成新的意義，并作為一種新的內(nèi)容進(jìn)入到傳播鏈條，為競(jìng)技體育的推廣和普及提供了更多的可能。

二、再傳播：大眾立場(chǎng)的壁壘消解與原賽情的文本盜獵

解說類短視頻獨(dú)有的消解深度、碎片化、戲謔狂歡化的語言風(fēng)格正在引領(lǐng)一系列后現(xiàn)代文化風(fēng)尚。[6]體育解說短視頻敘事邏輯與傳統(tǒng)競(jìng)技賽事的線性敘事邏輯完全不同，因要在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞出足夠的信息，所以既需要解說文字簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，同時(shí)還要注意對(duì)節(jié)奏的控制和信息的層次性呈現(xiàn)，確保觀眾能夠迅速理解、接受。這讓其生產(chǎn)邏輯遵循了大眾立場(chǎng)的扁平化傳播與原賽情文本的拼貼與戲仿兩個(gè)鮮明特征。

（一）壁壘消解：大眾立場(chǎng)的扁平化傳播

在中國(guó)，體育解說從誕生起就是為大眾服務(wù)的，通俗淺顯的解說話語在很長(zhǎng)時(shí)間幾乎都是唯一的話語方式[7]，本就承擔(dān)著體育知識(shí)普及的作用[8]。為滿足最多受眾的接收門檻，體育解說類短視頻進(jìn)一步消解了解說信息的接收壁壘，祛專業(yè)化、情節(jié)順暢、淺顯易懂，固定敘事幾乎成了所有體育解說類短視頻的共性特點(diǎn)，這讓其解說文本完全淪為機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化的文本產(chǎn)物[9]。例如，在2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)競(jìng)技體操平衡木項(xiàng)目的短視頻解說中，解說詞幾乎將專業(yè)動(dòng)作技巧模糊化，替換為簡(jiǎn)單的高難度動(dòng)作描述。如為了更直觀地表達(dá)劉璇上木動(dòng)作“慢起手倒立”難度系數(shù)，直接替換表達(dá)為“難度系數(shù)5.5星”，這在體操解說的表述中并不準(zhǔn)確；“不負(fù)眾望，這一跳十分完美，為中國(guó)贏得了寶貴的金牌”也是言語表達(dá)比較模糊的解說。一方面，“跳”一詞匯在描述所有“騰空”的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)都通用，但在體操解說中，“跳”字更多地被用于描述跳馬項(xiàng)目；另一方面，體操解說中每個(gè)項(xiàng)目都對(duì)應(yīng)著騰空高度、轉(zhuǎn)體度數(shù)、難度組別、連接加分，以及完成質(zhì)量等細(xì)節(jié)解說，這些細(xì)節(jié)在短視頻解說詞中完全被忽略。體育解說類短視頻通過壁壘消解的方式將一場(chǎng)賽事合理地演變成了一個(gè)情節(jié)連貫、懸念不斷、引人入勝的精彩故事，受眾觀賽甚至不需要對(duì)賽事項(xiàng)目賽制、規(guī)則進(jìn)行了解，只需跟著解說詞引導(dǎo)輕松享受賽事敘事情節(jié)即可。

（二）文本盜獵：原賽情文本的拼貼與戲仿

體育解說類短視頻呈現(xiàn)出了典型的后現(xiàn)代主義創(chuàng)作趨向。媒介研究者亨利·詹金斯（Henry Jenkins）提出“文本盜獵者”的概念：他們對(duì)文學(xué)禁獵區(qū)的僭越性襲擊，僅僅掠走那些對(duì)讀者有用或者愉快的東西。[10]文本盜獵體現(xiàn)了體育解說類短視頻再生產(chǎn)方式的內(nèi)核特點(diǎn)，最為常見的就是拼貼和戲仿。[11]由此觀點(diǎn)出發(fā)，我們可以將體育解說類短視頻看作是創(chuàng)作者的主觀賽事景觀把關(guān)，其通過篩選一場(chǎng)賽事亮點(diǎn)完成創(chuàng)作，是具有拼貼性與戲仿性的文本盜獵實(shí)踐。與常規(guī)體育解說跟著鏡頭解說不同，體育解說類短視頻大多只圍繞冠亞季軍的巔峰對(duì)決對(duì)比敘事展開，著重利用碎片化的邊角信息完成對(duì)賽事矛盾的刻畫，這種形式既能夠讓觀眾在短時(shí)間內(nèi)了解比賽最精彩部分，也能最大限度滿足受眾的觀看需求。

對(duì)體育解說話語的配音、賽事原聲的穿插，后期的配樂以及敘事的重構(gòu)也是其拼貼與戲仿的體現(xiàn)。賽事原聲的穿插拼貼還原了體育解說的在場(chǎng)性，但若失去創(chuàng)作者的解說配音，恐難以憑借那短短幾分鐘的“亂碼”視頻進(jìn)行藝術(shù)化的欣賞[12]。體育解說類短視頻的解說詞存在著較為明顯的固定敘事方式，將大多數(shù)文本都改編成了“懸念布置”＋“賽情記述”＋“歡喜結(jié)局”的敘事表達(dá)?？鋸埖奈淖中揶o輔助易帶入情感的配樂，拼貼戲仿后懸念重重的故事脈絡(luò)與鼓動(dòng)人心的背景音樂，讓受眾在短時(shí)間內(nèi)迅速達(dá)到情感共鳴，極大滿足著他們的視聽需求。如賬號(hào)“抖抖體育”在對(duì)女子十米臺(tái)跳水的賽事解說中的解說詞為：“注意看，這是全紅嬋比賽前的表情，冷若冰霜使人背后發(fā)涼，而讓她露出如此神情的正是她的搭檔陳芋汐……最后兩人都成功晉級(jí)決賽?！边@條解說類短視頻是以明快、有氣勢(shì)鼓點(diǎn)為配樂為背景的，極具帶動(dòng)視頻節(jié)奏與受眾的情緒的作用。但在正式的體育解說中是沒有背景音樂的，過度的情感渲染會(huì)消解競(jìng)技體育解說的客觀性與公正性。

壁壘消解讓體育解說類短視頻中的體育專業(yè)知識(shí)和賽情背景被簡(jiǎn)化或忽略，導(dǎo)致解說信息的深度和廣度受到制約。賽情文本的拼貼與戲仿脫離了原本賽事文本內(nèi)容和賽情邏輯，重構(gòu)呈現(xiàn)了新的文本意涵，雖能增加文本新意但也容易造成賽情誤讀。因此，想要體育解說類短視頻朝著良性創(chuàng)作方向發(fā)展，亟須通過“再思考”的方式，對(duì)其生產(chǎn)與傳播進(jìn)行辯證審視。

三、再思考：勝負(fù)狂歡與過度消解

體育解說應(yīng)該是對(duì)比賽規(guī)則、比賽進(jìn)程、勝負(fù)情況所做的解釋和評(píng)價(jià)，是對(duì)轉(zhuǎn)播、直播的體育比賽進(jìn)行的報(bào)道及說明[13]，但短視頻會(huì)更注重情感表達(dá)和追求視聽效果[14]，體育解說類短視頻在融合情感表達(dá)和追求視聽效果的過程中，常出現(xiàn)過分渲染比賽勝負(fù)、摻雜濃重民族主義傾向以及視聽錯(cuò)位導(dǎo)致的誤讀等問題。

（一）情感向度——自家解說的勝負(fù)狂歡

在對(duì)電視體育解說的研究中就有學(xué)者提出了“家里人”現(xiàn)象，指出體育解說應(yīng)遵循“公正立場(chǎng)”的原則，在此基礎(chǔ)上可以適度有所傾向，但一定要把握好尺度。[15]體育解說短視頻的傳播中也存在“家里人”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)：其一是流量的驅(qū)動(dòng)讓體育解說類短視頻的創(chuàng)作多以本國(guó)選手奪冠的比賽且國(guó)民熱度較高的比賽為素材創(chuàng)作，但這樣的創(chuàng)作議題選取容易讓受眾陷入本國(guó)強(qiáng)項(xiàng)項(xiàng)目認(rèn)知的“信息繭房”；其二表現(xiàn)為解說內(nèi)容摻雜濃重的個(gè)人色彩和過度民族主義傾向。如在對(duì)谷愛凌、張可欣參加的2020年U型場(chǎng)地自由式滑雪世界杯比賽的體育解說類短視頻文本中，解說詞是這樣描述的：“注意看，當(dāng)中國(guó)選手張可欣在第一個(gè)動(dòng)作就出現(xiàn)重大失誤后，觀眾席上的歐美觀眾就開始提前慶祝，因?yàn)樵谒麄兛磥碓诨O限挑戰(zhàn)項(xiàng)目上，中國(guó)隊(duì)顯然就不是他們的對(duì)手，就當(dāng)她們摩拳擦掌準(zhǔn)備上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，此時(shí)我們的中國(guó)選手谷愛凌站了出來。” 在這樣一段簡(jiǎn)短的解說描述中，出現(xiàn)了如“摩拳擦掌”“站了出來”等具有戰(zhàn)爭(zhēng)比喻傾向的文字修辭。這種將體育競(jìng)賽與戰(zhàn)爭(zhēng)修辭深層連接的方式，使得解說語言的隱喻帶有男性氣質(zhì)或形式的特征，并摻雜了強(qiáng)烈的民族主義傾向。無疑，民族主義傾向有可能幫助受眾更簡(jiǎn)易地理解比賽的勝負(fù)關(guān)系，戰(zhàn)爭(zhēng)比喻的修辭能為觀眾提供一種較為強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，達(dá)到增加緊張感和激烈度的效果，但必須警惕，這類詞語的使用本身就可能會(huì)引發(fā)爭(zhēng)議。因此，需要注意適度和情境，以免引起不必要的爭(zhēng)議或使受眾情緒激化，讓體育解說類短視頻完全陷入自家解說的勝負(fù)狂歡中。

（二）視聽向度——視聽拼湊的錯(cuò)位誤讀

體育解說類短視頻確實(shí)存在視聽拼湊的后真相問題，容易讓受眾產(chǎn)生誤讀。視聽拼湊的剪輯方式在體育解說類短視頻的具體體現(xiàn)就是：畫面服務(wù)于解說詞。從創(chuàng)作順序來看，其解說詞相對(duì)于視頻來說具有前置性，這與傳統(tǒng)體育解說的解說詞服務(wù)于畫面的時(shí)序邏輯完全相反。以抖抖體育解說的多哈世錦賽游泳項(xiàng)目女子4×200米自由泳接力決賽的短視頻解說詞為例來說明?！白⒁饪?，當(dāng)中國(guó)選手龔珍奇被新西蘭選手越過4個(gè)身位后，現(xiàn)場(chǎng)的新西蘭泳迷瞬間陷入了瘋狂，因?yàn)樵谒麄兛磥?，中?guó)隊(duì)顯然就不是新西蘭的對(duì)手”，當(dāng)這段解說詞提及新西蘭泳迷時(shí)，解說畫面給到該國(guó)泳迷高舉國(guó)旗歡呼雀躍的樣子，但是這段視頻片段僅是為了服務(wù)解說詞的影像剪輯拼湊，并非本場(chǎng)比賽的真實(shí)記錄。視聽拼湊的錯(cuò)位誤讀可能會(huì)對(duì)受眾產(chǎn)生誤導(dǎo)，讓真實(shí)賽事的記錄被短視頻的創(chuàng)作牽著鼻子走。因此，體育解說類短視頻的創(chuàng)作者應(yīng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待二次視聽創(chuàng)作，堅(jiān)持展現(xiàn)比賽的真實(shí)賽況，尊重體育精神和比賽結(jié)果，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任，堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)和公正原則性。分析發(fā)現(xiàn)，此類短視頻通過壁壘消解與文本盜獵的方式為受眾提供了一種延時(shí)傳播、賽情壓縮、多維互動(dòng)的觀賽體驗(yàn)。同時(shí)，存在著過度簡(jiǎn)化體育知識(shí)、情感渲染及民族主義傾向等問題，亟須引起注意。后續(xù)研究可以就探討體育解說類短視頻如何在保持吸引力、追求視聽效果的同時(shí)，增強(qiáng)其專業(yè)性與準(zhǔn)確性，以及如何有效避免出現(xiàn)過度情感渲染與民族主義傾向等問題進(jìn)行思考。

【本文系衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目“媒介影像中的身體殘缺‘神話’——體育電影中殘疾人運(yùn)動(dòng)員的身體敘事研究”（項(xiàng)目編號(hào)：QZYY2406）的階段性研究成果】

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作者簡(jiǎn)介：張皓鳴，北京體育大學(xué)新聞與傳播學(xué)院博士研究生，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師；黃楊皓，廣西民族大學(xué)傳媒學(xué)院講師

編輯：徐" 峰