“互聯網+”背景下旅游管理專業學生創新創業能力培養路徑研究

劉林舒　卓琳

摘 要：隨著旅游業的發展興盛，旅游管理成為熱門專業，目前的市場對于具有一定管理能力、創新能力和綜合素養的優質旅游管理專業人才需求旺盛。要提升旅游管理專業學生的競爭力，強化創新創業能力培養至關重要。“互聯網+”背景下，旅游管理領域發生了一系列變化，也要求在旅游管理專業學生培養中，不斷開展創新創業教育，提升專業學生的創新創業素養。文章就“互聯網+”下的旅游行業發展需要進行分析，探討旅游管理專業學生創新創業能力培養的具體路徑。

關鍵詞：“互聯網+” 旅游管理專業 創新創業 能力培養

中圖分類號：F592? 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）02-163-02

“互聯網+”作為一種新的經濟形態，是互聯網和傳統產業的融合，這對于優化生產要素、更新業務體系、重構商業模式都有積極作用。“互聯網+”旨在發揮互聯網優勢，實現產業與互聯網融合。“互聯網+旅游”背景下，旅游業逐步從景點旅游模式向全域旅游模式轉變，旅游創新改革是主要趨勢之一。而高職院校創新創業教育目的是促進學生更好地適應行業發展，培養他們的思維能力和綜合素養，為學生未來的就業創業打好基礎。因此，旅游管理專業學生創新創業能力培養十分必要，這也是高職為新時期旅游市場培養復合型、應用型、創新型人才的需要。

一、“互聯網+”背景下時代發展要求

2015年，在第十二屆全國人民代表大會上，李克強同志提出“互聯網+”行動計劃，并強調要在現代服務業、制造業等發展中融入云計算、物聯網、大數據等技術[1]。近年來，“互聯網+”已經滲透到眾多行業和領域中，而旅游行業及其相關產業發展對于互聯網的應用都有一定的依賴性，現代旅游服務中，衣食住行、娛樂購物都可以借助網絡來實現，人們可以在出行前就對地區旅游景點、特色美食、民族文化進行了解，也可以足不出戶就能享受當地特色美食，可以在網上訂票、訂酒店、購買景點門票等[2]。可見，互聯網和旅游產業及其相關產業的合作讓服務效率顯著提升，也讓旅游目的地的宣傳渠道拓展。但要促進互聯網和旅游業的深度融合，實現廣泛合作，必須要有創新的理念，借助現代互聯網技術為旅游服務水平和能力提升提供必要支持。

二、“互聯網+”背景下旅游管理專業學生創新創業能力培養路徑

（一）深化校企合作，促進協同育人

“互聯網+”旅游背景下，要培養出旅游行業需要的專業旅游管理人才，必須要真正了解企業行業對于旅游管理人才的需求。對此，高職院校創新創業教育體系建設要深化校企合作理念，依托產業，發揮自身辦學特色和資源特色，打造優質教育精品品牌目標是成為以服務地方經濟建設為發展核心，高度重視創新創業教育，把創新創業教育作為學校轉型和教育改革發展的突破口，建立創新創業新模式和創業教育體系，適應轉型發展需要，形成應用型人才晉升基礎。高職院校要依托行業導向的教學設計與實踐，結合學校多年校企合作培養資優生的經驗，抓住校企合作教學的重點[3]。

通過校企合作，促進教育資源優化配置，提高資源利用效率，彌補高等職業教育自身資源不足的問題。學校與企業可共同組成課程開發團隊，開發聯合課程，學校教師承擔文化核心科目和普通職業核心科目的教學任務，高校教師承擔職業教育的教學任務。實施核心課程和專業培訓，學校負責管理學生的日常教育、黨團活動、校內文體活動，公司可以選派工作人員擔任班主任，參與學生的日常管理，24小時關注學生，讓學生入學后沒有距離，開展“以員工為本”的職業綜合素質教育，連接企業，了解企業，認同企業[4]。同時，公司積極將企業文化融入到教學和管理過程中，讓學生在落地前學有所成，強化對企業文化和公司的認同，促進他們進入社會后的快速調整，打下良好的口碑，提升旅游管理專業學生的未來崗位競爭力。在合作中推進資源共享，共同打造人才培養方案，開發課程教材，開展教學研究，建立校外實訓基地，為學生提供學習環境，顯著提升專業技能。結合目前旅游行業的發展和應用方向及趨勢，及時對于基地課程標準進行調整和優化，為相關旅游服務業提供優質人才和技術支持，確保專業學生未來順利就業或創業。

通過和相關企業簽訂合作框架協議，充分發揮各自優勢，加強教育及人才培養方面的合作、科教協同和校企合作方面的合作，實現優勢互補、資源共享、共同發展，搭建高層次訓練平臺，促進高職院校與其他兄弟院校之間的學習交流，引領專業課程教學改革，不斷提升旅游管理專業學生的創新創業能力，為學生高質量就業打下堅實的基礎。

（二）組織開展“互聯網+”創新創業大賽，在實踐中育人

“互聯網+”背景下，旅游管理專業育人要把握時代要素，把握信息化和網絡的應用價值，將學生創新創業工作納入全校總體格局，鼓勵并大力支持學生參加科技項目研究及創新創業實踐活動。以“課堂教學、校園文化、社會實踐”為人才培養模式的抓手，為學生打造提高實踐能力、完善體驗經歷、實現全面成長的有效載體。投入專項經費，全面打造服務學生創新創業的支持系統。以“挑戰杯”“創青春”創新創業系列賽事、國家大學生創新性實驗計劃等組成的賽事體系激發學生創新創業意識[5]。學校不斷推進“以賽促學、以賽促教、以賽促創、以賽促改”教育教學改革，高度重視“互聯網+”大賽，激勵全校師生積極參與，有利于營造良好的校園創新創業氛圍。針對旅游管理專業，鼓勵企業和創客團隊圍繞出行、住宿、購物、娛樂、餐飲、度假、社交等“互聯網＋”的旅游休閑產業方向，包括但不限于在線及移動旅游產品開發及服務、旅游文化創意商品、旅游智能硬件、旅游技術創新、旅游B2B模式創新、放游教育培訓、旅游金融、旅游出行及其他圍繞“吃住行游購娛”的休閑服務創新等。從多角度、多方面組織設計大賽，培養具有一定時代意識、創新意識的旅游管理專業人才，發揮創新創業大賽項目的實踐育人作用。

通過積極組織開展“互聯網+”創新創業大賽，讓旅游管理專業學生認識到目前的創新創業形勢，了解市場環境，把握旅游行業的發展態勢和特點等，在大賽的實踐參與中，促進自身的創新創業能力和素養不斷提升。創新創業大賽的成功舉辦，也能為旅游管理專業學生搭建展示創意的舞臺，激發學生的創新熱情，提高學生的學習能力、動手能力、自主創新能力，為學校學生創新團隊發現苗子，培育隊伍，有力地推動旅游管理專業學生創新創業工作的發展。

（三）開發特色課程，激發學習興趣

互聯網時代，信息技術普及率不斷提升，這使得資源獲取以及創業的機會也隨之增多。目前，旅游管理專業教學中，微課、混合式教學模式、翻轉課堂等新的教學模式層出不窮，新的教學模式也讓學生的學習興趣不斷被激發，能夠積極正面引導學生開展創業計劃。在旅游管理專業課程教學中，基于理論課程基礎可以開發設計一些特色課程，如，開展景區飲品制作、特色文旅產品開發和營銷、特色旅游線路設計等課程開發，這些都是目前的旅游業發展新態勢，更是學生創業項目實施中的重要理論基礎。在進行創業實踐的模擬中，要將創新創業教育作為新思想、新觀念、新方法學習和應用的載體，為旅游管理專業人才高質量培養，提升專業人才市場競爭力打好基礎[6]。通過創新創業特色課程體系和人才培養模式構建，促進人才培養的綜合效益目標實現。

通過特色課程體系構建，彌補專業課程實踐教學不足的問題，及時將旅游行業和最新的市場結合起來，明確游客的需求和旅游行業的發展趨勢，確保專業人才培養和市場對接。

三、總結

“互聯網+”背景下，旅游管理專業人才培養要關注創新能力，因此，要重視創新創業教育工作開展。在具體的旅游專業專業教學中，要促進產教融合，把握“互聯網+旅游”的發展趨勢和變化，發現游客的需求，不斷創新形式和內容，搭建實訓平臺、組織開展創新創業競賽、開發特色課程體系等，強化旅游管理專業學生的實踐鍛煉，促進學生的創新創業能力素養不斷提升。

[基金課題：黑龍江工程學院昆侖旅游學院2023年教改重點課題項目《產教融合背景下訂單式人才培養模式研究與實踐——以萬豪國際酒店集團為例》（編號：JY2023-01）。]

參考文獻：

[1] 李小玉.創新創業能力培養：旅游管理類專業實踐周教學研究[J].山西青年，2023（01）：90-92.

[2] 李小玉.基于創新創業能力培養的旅游管理類專業實踐周教學體系構建與實踐——以吉首大學為例[J].西部素質教育，2023，9（01）：93-96.

[3] 余迪.校企合作背景下應用型本科院校旅游管理專業創新創業教育的研究[J].江西電力職業技術學院學報，2022，35（05）：73-75.

[4] 范柯慧，徐凌佳，李娜.文旅融合背景下旅游管理專業本科學生創新創業育人模式研究——以浙江外國語學院女大學生創業營為例[J].投資與創業，2022，33（13）：19-22.

[5] 黃靈鑫，郭晉杰.創新創業教育與旅游管理專業教育融合研究——以《餐飲服務與管理》課程為例[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（04）：67-69.

[6] 黃靈鑫，雍梁敏.創新創業教育與旅游管理專業教育融合研究——以旅游電子商務課程為例[J].創新與創業教育，2018，9（04）：118-120.

[作者簡介：第一作者，劉林舒（1982—），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江工程學院昆侖旅游學院，副教授，旅游管理系副主任，研究方向：旅游管理教育管理；通訊作者：卓琳（1987—），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江工程學院昆侖旅游學院，講師，旅游管理教研室主任，研究方向：旅游管理教育管理。]（責編：建峰）