在科學區域活動中實現“銜接”

陳彩梅

〔摘? ? 要〕? 做好對幼兒的教育指導，不僅強調幼兒園各項區域活動的管理，也應格外重視幼小銜接的深度落實，圍繞幼小銜接的具體要求做好對科學區域活動的科學設計，盡可能地強化幼兒認知體驗，促進幼兒不斷適應小學階段的學習和生活。實際上，基于科學區域活動開展幼小協同是保障區域活動整體實施效果的關鍵。在緊密結合幼兒成長特點和認知規律的情況下，幼兒能夠保持較高的專注度，以良好的外部環境為支持實現學習狀態的有效調整，通過幼小銜接教育帶來的積極影響實現對幼兒的科學管理和統籌，這樣一來幼小銜接才能真正落到實處，以此為基礎，保障幼兒教育機制的持續優化。本文簡單分析了在科學區域活動中實現幼小協同、科學銜接存在的問題，結合幼兒成長特點和認知規律，提出了實現幼小協同、科學銜接的區域活動策略。

〔關鍵詞〕? 幼小銜接；科學區域活動；策略

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 07? ? 102-104

幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，幼兒正處在身心發育的關鍵時期，在有效推進幼兒教育改革和發展的背景下，應當格外重視科學區域活動的設計，從幼小銜接的角度出發推動科學區域活動的優化和調整，以良好的外部環境為支持保障幼小協同、科學銜接的深度落實。實際上，科學區域活動本身具有一定的特殊性，利用科學知識能夠幫助幼兒養成良好學習習慣，教師應當格外重視對幼小協同的深度落實，基于幼兒成長規律選擇恰當的科學區域活動形式，以良好的幼兒教育為基礎保證幼小銜接的深度關聯，讓幼兒教育和小學教育之間的聯系更加緊密，為幼兒綜合素質的全面發展保駕護航。當前，幼兒園科學區域活動中的幼小銜接機制建設仍然有待完善，在相關活動設計和管理上缺乏有效統籌，導致幼兒基于科學區域活動的體驗不夠深刻，影響了幼小銜接的深度落實。面對當前幼兒園科學區域活動的開展狀況，教師必須從幼小協同、科學銜接的角度著手，切實強化科學區域活動的教育價值。

一、科學區域活動在促進幼小銜接教育中的作用

（一）培養幼兒良好學習品質

科學區域活動是幼兒教育的重要組成部分，在促進幼小銜接方面，基于科學區域活動能夠帶給幼兒深層次的啟發，通過對科學區域活動中幼小銜接的滲透，幼兒知識儲備能夠得到進一步拓展。從幼兒與小學生之間的差異出發，做好學習品質培養，這樣一來科學區域活動才能夠真正成為幼兒自主發展的重要平臺。實際上，學習品質培養是幼小銜接的關鍵一環，在充分重視科學區域活動教育價值，實現多元管理的情況下，幼小銜接的相關實施效果才能得到進一步的保障。以幼小銜接的相關活動設計為導向，真正實現多元管理，在行之有效的人才培養機制下做好相關活動統籌，這樣一來，幼小銜接才能成為學生綜合能力持續提升的關鍵，以培養學習品質為基礎的科學區域活動更加全面具體。

（二）增強幼小銜接教育趣味

幼小銜接是幼兒教育中的一項重要任務，幫助幼兒從幼兒園向小學階段過渡，能夠促進幼兒的健康成長。相較于傳統的幼小銜接組織形式，基于科學區域活動獨特的趣味性，教師能夠在促進幼兒發展的過程中做好對相關活動的設計和組織，在幫助幼兒強化體驗、促進幼兒個性發展的同時，真正帶給幼兒深層次的啟發，這樣幼兒教育才能真正取得預期的效果。科學區域活動中，教師應當從幼兒教育的角度著手選擇恰當的管理方式，在突出幼小銜接獨特的價值和作用的情況下，真正開展多元化的管理，從幼小銜接的角度著手真正實現科學區域活動的價值，在科學區域活動中基于個性化的組織形式實現幼小銜接的深層次融合。

二、在科學區域活動中實現“銜接”存在的問題

（一）科學區域活動形式缺乏創新性

現階段，許多教師在科學區域活動的設計上缺乏應有創新，沒有真正考慮到幼小協同、科學銜接的相關要求，在相關活動設計和管理上缺乏針對性、在科學區域活動過程中缺乏系統整合，這些因素極大地影響了科學區域活動的推進效果。在圍繞科學區域活動相關特點和要求對幼兒進行指導和管理的情況下，許多教師對科學探索的活動設計缺乏創新，在科學區域活動的整體設計和規劃上缺乏合理調整，沒有真正考慮到幼兒的需求，使科學區域活動的實際開展效果難以滿足預期，這對幼兒綜合素質的發展產生了一定負面影響。

（二）科學區域活動內容缺乏拓展性

在幼兒園科學區域活動內容選擇方面，許多幼兒教師對相關內容的選擇拓展性不足，沒有真正考慮到幼兒在科學區域活動中的實際需求，一味地強調自身對幼兒的指導，卻忽略了對相關活動的設計和調整，使科學區域活動的價值和作用無法得到進一步體現，科學區域活動的實施很難得到進一步保障。實際上，科學區域活動本身具有一定的特殊性，在關于科學區域活動內容的選擇方面，許多教師忽略了對幼小銜接教育元素的滲透，只是從幼兒對科學知識的了解和掌握情況著手選擇適合教學的項目，卻忽略了幼小銜接本身的價值，這也導致科學區域活動中幼小銜接的功能無法得到進一步體現。

（三）科學區域活動中幼小銜接主體單一

現階段幼兒園科學區域活動的實施過程中，許多教師忽略了對幼小銜接機制的持續完善，沒有真正做好幼小銜接相關理念的革新，在關于區域活動的相關知識探索中缺乏應有的關注，在科學區域活動中幼小銜接主要由教師對幼兒進行指導，忽略了家長的相關參與，使家長在幼小銜接方面的價值和功能無法得到體現，極大地影響了幼小銜接機制的完善。由于缺乏家長的主動參與，導致科學區域活動中幼小銜接的整體活動設計缺乏應有的價值和作用，在相關活動的規劃和選擇上難以得到及時平衡，導致幼小銜接的整體效果難以得到保障，科學區域活動育人價值無法得到凸顯。

三、在科學區域活動中實現“銜接”的有效策略

（一）基于幼兒興趣組織多元科學區域活動

充分關注幼兒興趣愛好是有效設計科學區域活動的重要前提和基礎，教師應當從幼小銜接的角度出發，做好對相關活動的設計和規劃，從幼兒的實際認知著手，選擇恰當的管理方式，真正帶給幼兒深層次的體驗。這樣就使每個幼兒都能夠在學習過程中保持較高的專注度，并且在主動解決問題的同時，真正實現學習能力的進步和提升。從幼兒真實需求出發做好對科學區域活動的設計，還應考慮到幼兒的實際反饋。幼小銜接教育的特點必須鮮明，在尊重幼兒實際需求的情況下實現具有針對性的管理，這樣幼兒才能夠在成長中有所收獲，并且在看待問題的時候保持較高的專注度。此外，在關注幼兒認知特點做好多元科學區域活動設計的情況下，還應考慮到幼兒的整體認知水平，既要考慮到科學知識的趣味性，同時也要從幼兒的整體需求出發實現相應的整合與統籌，讓幼兒在成長過程中的積極性能夠得到進一步提升。基于科學區域活動帶來的積極影響，教師對幼兒的指導管理更加全面。此外，在關注幼兒實際學習情況的同時，教師還應做好對幼兒成長狀況的有效分析，從幼小銜接的角度出發，實現對幼兒科學全面的管理。比如在促進幼兒計算能力發展的科學區域活動設計方面，可以開展“和時間賽跑”的益智游戲活動，準備好沙漏和速算題卡，游戲中利用沙漏計時，培養幼兒速算能力。

（二）緊密聯系生活開發科學區域活動材料

做好材料投放是豐富幼兒學習體驗的關鍵，在聯系現實生活開展科學區域活動的過程中，應當重視對材料投放的有效落實，基于幼小銜接的相關要求對材料投放做好相應的調整。一方面從環境創設的角度出發，對幼兒成長狀況做出有效分析；另一方面也要從幼兒真實需求著手，做好對生活元素的開發，實現有針對性的指導，讓每個幼兒都能夠在成長過程中有所收獲，并且在看待問題的時候保持較高的專注度。生活化的材料投放能夠幫助幼兒更好地調整狀態，并且保持較高的專注度。通過對材料投放相關設計的持續優化，幼兒能夠在成長過程中保持一定的專注度，以良好的外部環境為支持實現多元化的管理。通過材料投放帶來的積極影響，促進幼兒不斷強化認知體驗，這樣幼兒才能夠在成長過程中實現綜合能力的全面提升，在材料投放帶來的積極影響下有效實現幼小銜接教育的滲透。比如在幼兒園區域環境創設方面，可以嘗試舉辦“我要上小學”的專欄活動，一方面展示小學生所需的文具，另一方面也要做出相應的說明，介紹具體的使用方法。同時，也可以在動手區創設佩戴紅領巾游戲，方便幼兒提前適應小學階段的相關學習環境和活動。

（三）圍繞幼小銜接教育激發幼兒參與熱情

在科學區域活動中教師應當做好幼小銜接相關教育內容的有效滲透，在激發幼兒參與熱情、有效促進幼兒綜合素質發展的同時，創造適合孩子成長的氛圍與環境。基于幼小銜接帶來的深刻影響，促進幼兒學習能力的進步和發展，從幼小銜接的角度出發，實現科學全面管理，在創造良好氛圍的同時真正實現全面創新，這樣才能使幼小銜接工作落到實處。此外還要以幼小銜接在科學區域活動中的滲透為基礎，保障幼兒參與熱情的不斷提升。充分關注幼小銜接相關特點，開展多元管理的情況下，教師能夠從幼兒的實際需求著手，選擇恰當的管理方式，基于幼兒認知體驗，實現多元化的指導，在幫助幼兒強化認知能力的同時，真正激發幼兒的參與熱情，這樣一來，幼兒才能夠在成長過程中有所收獲，并且在看待問題的時候保持較高的專注度，進一步實現幼兒教育質量的提升。比如教師可以在帶領幼兒參觀小學的基礎上，要求幼兒主動回顧小學里的各種建筑，嘗試通過不同材料的運用，引導幼兒主動搭建小學校的模型，并且利用廢舊材料裝飾，讓幼兒在強化動手能力的同時不斷豐富認知體驗，產生對小學的熟悉感。

（四）深化家園共育，有效引導家長參與

全面深化家園共育是營造良好科學區域活動氛圍的關鍵，在幼小銜接方面，教師必須格外重視對家長教育價值的有效體現，既要考慮到家長在家庭教育方面的作用，同時也要從多個角度出發，實現對教育流程的優化和調整，以良好的教育環境為基礎，保障科學區域活動的深度落實。全面優化家園共育意味著教師需要重視對家長思想價值觀念的引領，以家園共育為導向，實現科學的管理和統籌，在良好的教育氛圍影響下實現對幼兒的科學指導，在家庭教育帶來的積極影響下實現幼兒教育機制的進一步完善，這樣一來幼兒教育才能真正取得預期的效果，以良好的教育氛圍為導向，促進家長對幼小銜接的深度參與。

總之，基于科學區域活動推進幼小銜接是保證幼兒教育整體質量的關鍵，教師以良好的幼小銜接教育為基礎，促進幼兒學習品質的全面提升，在科學區域活動中激發幼兒探究熱情，以良好的科學區域活動為基礎促進幼兒思維品質培養，促進幼兒的健康成長。

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