讀書是新教師專業成長的最佳路徑

■天津市南開區教師發展中心 邢 艷

對于剛入職的新教師來說，愛讀書、讀好書、善讀書，是吸收教育和教學經驗、完善教學技能、積累教學機智、培養完整人格和豐富內心世界的有效手段。

2022年暑假，南開區教師發展中心進修部組織全區199名2020屆新教師開展讀書心得征文活動。一篇篇讀書心得不僅有高度凝練的內容概括，還有真切的感悟與反思；既有真實感人的案例回放，又有對美好未來的憧憬。本次活動促進了教師對“立德樹人”的理解，提升了教師的專業水平，提高了教師職業的幸福指數。

一、博覽群書，汲取力量

閱讀是理性和感性的融合，是人類的一種特殊精神活動。閱讀能使教師更加求真、務實、尚美。在本次活動中，新教師讀名著，儲備知識，充盈思想，閱讀的書目涉及教育、古籍、哲學、文學、心理、勵志和家庭教育等方面。教師博覽群書，汲取力量，化識成智地提高認識，學會用智慧巧妙地處理教育教學問題。

教師不僅需要讀教育教學方面的專業書籍，而且要讀那些看似與工作沒有直接關系的“雜書”，通曉世事，豐富情趣。“雜書”指小說、雜記、隨筆等，這類圖書文字寫得隨便、自然，但有情致，內容海闊天空，視角獨特。因為“雜”，可以廣智、豐趣，使人知識淵博。這些書籍從多視角豐富了教師的文化根基，馳騁思想，提高教師素養，充實教師的精神世界。

新教師在專業成長的路上有著不同的需求，博覽群書，開卷有益。他們選擇自己需要的養分，從字里行間悟出鮮活生動的教育理念。通過閱讀，新教師對教師的角色認識，從個人好惡到學會職業寬容；對教育活動的價值認識，從模糊到清晰；對課堂教學的設計，從師本走向生本；對課堂教學管理，從繁雜到精準。書是燈，讀書照亮前進的路；書是橋，讀書連通彼此的岸；書是帆，讀書推動人生的船。

二、有的放矢，潛心滌慮

成人學習的特點之一，就是注重實用性。讀書不受時間和空間限制。教師可隨時隨地，帶著工作中遇到的問題選定閱讀書目，在讀書和思考中求解。書，好比是知識的寶庫，而讀書則是打開知識寶庫的金鑰匙，能夠陶冶情操，提升修養。

（一）會當凌絕頂，一覽眾山小

閱讀是人與文本相互作用，本質上是一種精神生命的重建和超越，對教師職業精神境遇的提升會產生深刻的影響。讀書是普通人低成本自我提升的通道，是普通人走向優秀的開始。教師既要善讀，又要善思，知所適從，做到舉一反三。

天津市南開區第二十四幼兒園教師閆琳，2020年入職后就承擔大班的教育教學工作，對幼小銜接問題進行了積極的探索和實踐。她認真閱讀了《幼小銜接那些事兒》一書后，繪制了一幅涵蓋全書內容的“思維導圖”，理清了“銜接”的任務。

（二）海納百川容心大，波濤洶涌樂逍遙

新教師普遍具有本科或研究生學歷，基本素質不錯。他們熱情高漲、干勁十足，但工作方法簡單，缺乏經驗。他們能夠在讀書中反思，發現自己的短板，又能在閱讀中找到補缺的方法，在讀中學，在干中讀，從而不斷提升教育教學水平。

天津市南開區中營小學教師劉暢、宋穎琪，在讀了《高效帶班》《師生之間如何相處》等書后，知曉了班級管理的工作方法，學會了情感交流、言傳身教、換位思考、褒獎有度等帶班方法，認識到班級管理是門藝術，也是門科學。

讀書能使教師樂觀、陽光、真誠地感染學生，學會用人品、表率、理念征服學生。光讀書不思考，就會變成書的奴隸，光思考不讀書，就會架空知識。讀書是學校文化，在它的浸潤中，每個人得到陶冶，每個人的精神世界變得厚重豐盈。正所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。

（三）咬定青山不放松，立根原在破巖中

學習與思考是掌握教育教學方法的捷徑。學習后的內化及運用是一種氣質、一種涵養、一種品格。學習能去掉生命中的雜質，得到文化的滋養，消除悲觀與沮喪，讓生命更豐美。聚焦問題，探尋對策，既需要教師更深入地進行閱讀，又需要博采眾長，結合班情、學情，為我所用，增強解決問題策略的實效性。

天津市第五十中學教師李清宇，在班主任工作中，就家訪問題曾經十分迷茫：找不到家訪的定位，不知道該說什么；擔心會在家長心中留下太“稚嫩”的印象；更擔憂學生不好管等。為了做好家訪工作，提升與家長溝通的能力，她認真地閱讀了《一線帶班》《給班主任工作的60 個“鬼點子”》等書，還上網尋找了很多參考案例，歸納總結出家訪“三步曲”，即家訪前要有準備—家訪中要有溫度—家訪后要有思考，實踐證明效果很好。

三、聯系實際，醍醐灌頂

有效的閱讀必然伴隨著思考，而思考則能讓思維迸發出智慧的火花。教師邊閱讀邊與教育教學實際相聯系，在閱讀中成長。

（一）對職業的認識，從淺表到深刻

讀一本好書，就像和一位高尚的人談話。書，用其豐富的知識甘露澆灌著我們求知的心田，帶我們暢游理想世界。

天津市育賢中學教師梁謙，讀完《托起明天的太陽》一書后，感悟到：教育學生是一項艱苦的工作，沒有什么“靈丹妙藥”，只有用對學生的耐心與接納，才能走進學生的心靈。這種愛會悄無聲息地展露于教育中每一個微小之處，更會潛移默化地感染每一個學生的心靈。

教師之所以被稱作“太陽底下最光輝的職業”“人類靈魂的工程師”，不僅因為它是光榮的職業，更是因為教師甘為人梯，為讓每一個學生都有出彩的人生而默默奉獻。

讀書是一種感悟人生的藝術，使人得到啟蒙，升華自我。讀書雖不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。

（二）對教育的領會，從率直到智慧

讀一本好書，就像和一位智者交流，會加深對教育的理解，會使內心深處增添溫暖與包容。書猶藥，善讀可醫愚。書讀到位了，你將看到一個與眾不同的世界。教育需要教師走進學生的內心世界，客觀、全面地分析問題的根源，接納學生，幫助其塑造健康人格。

天津市南開區科技實驗中學的一位教師剛擔任班主任時，因為課堂紀律問題焦頭爛額。一次，她批評了一個課間沒有跑操的學生，卻遭到學生在課堂上公開地“頂撞”。對學生的不當行為，教師提出批評，這不是天經地義的嗎？百思不得其解的她，讀了《教育的細節》之后，認識到教育不僅要有愛，還要有方法，要讓愛具有教育性，讓學生如沐春風。大智慧管理要體現在小細節中。之后，她找到那個學生，耐心詢問原因，暖徹心扉的關愛頓時裹挾住學生的心。學生難為情地解釋了沒有跑操的原因，還為在課堂上的態度道歉。和諧的關系因教師深入的關切、理性的處理、真誠的溝通建立起來。

后來，這位教師在讀書心得中寫到：當面對一些看似難管的學生時，不妨反問自己：對他們付出了多少“心血”？找他們談過幾次話？做了幾次家訪工作？運用了哪些教育方法……”一名好教師就是要關注學生，要用發展的眼光看待學生，把學生的優點和優勢引導、發揮出來。

（三）對教學的理解，從教書到育人

讀一本好書，就像和一位大師對話，探詢教育的本質，理解“教書育人”的內涵。伴隨著個人愿景的清晰，很多來自書籍的靈感給我們帶來啟發，從而實現自我超越。

天津師范大學南開附屬小學的一位教師在讀《一盞一盞的燈》時，回想起自己初入職時，講課只想把預設的流程走完，對說不清答案的學生缺乏耐心。隨著讀書的深入，她反思到：教學不僅是讓學生能清晰明了地說出答案，而且要引導那些猶豫、膽怯的學生勇敢地表達。做一位稱職的教師遠不止上課要講清知識的來龍去脈、解題方法和告訴學生標準答案那么簡單。

新教師在博覽群書中博百家所長，為我所用，學會不斷地自我追求與調整。讀書是教育之源，也是教師工作最為專業化的開源之道、充電之途。教師對于學生而言，是知識的播種者、智慧的促生者、心靈的塑造者、道德的引領者。作為青年教師，要為學習而讀書、為創造而讀書、為研究而讀書、為教育而讀書，領會“修齊治平”的內涵，在有益身心的書籍中領略智者的思想、豐盈自己的精神世界，用行動來引領校園形成“愛讀書、讀好書、善讀書”的濃厚氛圍。