小學體育教育教學中如何培養體育核心素養

□江蘇省南通市如東縣實驗小學 王季華

體育學科核心素養是后天獲得的，具備發展連續性。體育學科核心素養具體是文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養[1]。本文中體育核心素養概念：學生通過有組織的體育教學及自主、合作、創造性的學習與鍛煉等方式，獲得體育知識、體育技術及體育技能，逐步形成終身健康發展意識與能力，以及更好適應社會發展所具備的團結合作、勇敢拼搏、樂觀自信等優秀品質。作為一線的小學體育人要及時轉變思想，既要“塑體”，也要“育人”，貫徹落實“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意識”四位一體目標，實現全面而綜合的育人作為改革的出發點和落腳點[2]。

一、核心素養背景下小學生運動能力的培養策略

1.優化教學內容，激發學生運動興趣

一個人鍛煉身體的習慣是要經過長期練習才會逐步養成。根據有關調查報告：運動興趣的培養與鍛煉習慣的養成是堅持終身體育主要因素。不論是在校上學期間，還是開始工作，主動參與體育鍛煉的習慣，將會使人終身受益，所以在小學階段要提高小學生的運動興趣，養成體育鍛煉的習慣，為終身體育發展的運動能力奠定良好的基礎。培養學生運動的興趣需要教師對學生學習的內容進行精心的設計，使體育課成為孩子們心目中運動的樂園。體育教師在組織體育課和各種活動時，應努力挖掘各項運動的樂趣，激發學生參與的熱情。例如：在教學中教師可以多設計一些有情境串聯的體育比賽，巧用學生的好奇心理，機智的開展多種多樣體育比賽，在對抗性較強的球類教學中，安排不同形式的教學比賽；技術性要求高的教學內容，如在投擲教學中設計“除四害”等情境，用比遠、比高、比快的方規則與方法，組織學生間、組間的比賽……使學生能充分展現自我，在對抗比賽中使情感與運動得到交融，使學生身心得到愉快滿足感，團體合作時的集體榮譽感，使在文化學習等各方面的壓力能在體育課中得到充分的釋放，以此促使學生運動興趣的形成，在趣味中鍛煉得到發展。

2.創新教學方法，提高學生參與意識

小學生對新事物保持著一定的“興趣”，一旦在體育課堂中對學習的體育內容失去新鮮感后，小學生的學生熱情就會驟然減退，如何保持學生參與學習體育的興趣，教師除了從優化教學內容以外，更要從創新教學方法作思考。根據體育學科特點，深化教學改革、創新教學方法中始終要圍繞“教會、勤練、常賽”。通過強化“教會、勤練、常賽”，更好地促進學生核心素養的形成。

（1）圍繞“教會”創新教學方法。例如：當學生學會籃球行進間運球時，我們可提醒學生邊運球邊觀察操場邊有幾棵樹，此時教師根據學生的回答先后順序、以及學生控制球的表現進行及時的評價，并對抬頭觀察行進間運球時動作的不足給予指導，在這樣的組織教學中既保持學生的學習熱情，又提高學生的運球能力與觀察能力。

（2）圍繞“勤練”創新教學方法。例如：當學生學會籃球行進間運球時，在動作形成的泛化階段，此時學生有點會又不怎么熟練，又要使學生熟練掌握行進間運球，這時需要老師利用自己的教學智慧組織教學，使用多種形式方法組織教學，可以看老師手勢往前、后、左、右四個方位運球，還可以跟著音樂的節奏做行進間運球，慢節奏的音樂表示防守人離自己比較遠做行進間高運球，快節奏的音樂表示防守人離自己比較近做行進間的低運球，這樣使重復的練習變得更加有趣，這樣教學方法更能使學生了解動作的特點、技術內涵并快速的掌握動作要領。

（3）圍繞“常賽”創新教學方法。例如：在組織教學比賽之外，教師更多的要組織與別的班級的學生進行比賽，條件允許還可以與外校的學生進行比賽。通過比賽學生能發現自己的優點與缺點，也能觀察到別的班級、別的學校學生的優點與缺點，這樣也有利于以后的比賽以及自己的成長，做到知己知彼，百戰不殆。

3.突出能力培養，提升學生運動水平

在體育課中精心組織日常教學，突出學生的運動能力的培養，不只是停留在學生會做，更突出學生會用。使學生初步掌握基本運動技能與專項運動技能，通過多種練習方法帶領學生勤奮練習，使學生逐步掌握運動技能，能運用到日常比賽中。首先在教學內容的設計上就要以運動能力培養為目標，如：在小學四年級足球“腳內側傳接球”教學中，不能單一教學傳接球動作，應先教研組集體備課，圍繞“層次性、完整性、進階性”進行構建足球結構化運動技能，設計好四年級足球大單元教學內容18課時，選擇預設的組合技能進行教學，涉及的技能有跑動、辨別移動路線、移動到接球位置、停球后起動等相關組合技能，重要的是以上各個動作之間的銜接，通過學習學生逐步會在相應的情境中選擇相應的技術動作。其次，在教學足球技術教學中，教師還要注意在日常的教學中有意識地滲透足球常識與規則，如：守門員在什么情況下才可以用手持球，還有界外球、球門球的處理等，教師在日常課堂足球比賽中安排一名主裁判與兩名邊裁來組織教學比賽，一方面提高了學生的運動能力，另一方面也提高了學生的組織能力。

所以，在小學階段要使學生在體育課中體驗到運動的樂趣，通過學練掌握了一項運動技能，并能舉一反三運將所學技能應用到比賽中，形成人生所需的必備運動能力，使能學生終身享受體育運動帶來快樂。

二、核心素養背景下小學生健康行為的培養策略

習近平總書記指出：“要樹立健康第一的教育理念?！苯】敌袨槭求w育學科核心素養的一個方面，健康行為是有助于健康的行為，具有正面效果，為終身體育運動能力奠定基礎。目前小學體育課堂教學健康知識的教學是比較薄弱的環節，在平常體育課中，體育教師對學生的關注點基本都集中在學生的技能的學習和體能的發展，很少想到小學生的健康行為有沒有養成，忽視對小學生健康知識的滲透，影響小學生健康行為的養成。隨著改革的深入，小學生的健康行為越來越受到社會的關注，因為適應能力強弱對個人將來的生活和工作的影響程度絲毫不輸于健康等狀況的影響，正確滲透社會適應目標在目前體育課中勢在必行。

1.通過宣傳教育，創造良好健身氛圍

在當下的體育教學，關注學生的體育運動成績，缺少對小學生健康行為的教育，小學生肥胖率、近視率一直沒有向好趨勢，造成肥胖原因有：一是生活條件變好，營養過剩；二是飲食結構不合理，以葷菜為主，偏食嚴重；三是缺少運動，上學、放學都是機動車接送，回家就待在家里。造成近視沒有大幅好轉的原因有：一是小學生使用電子產品時間過長；二是用眼習慣，寫字姿勢不正確；三是營養不均衡、挑食偏食、喜歡喝飲料。以上現象需要學校、體育教師及家長去關注、去宣傳、去教育。體育教師對學生肥胖現象更需要打一套“組合拳”：一是匯報學校領導，組織召開家長會，引起家長重視肥胖與近視，認識健康的重要性與緊迫性，果斷采取相應措施進行干預；二是建議學校建立學生健康領導小組，從學生在?？倳r間、課間十分鐘、學生作業等多方面齊抓共管，抓住成效；三是利用學校媒體進行宣傳，如利用學校的公眾號、電子屏、微信群等進行健康知識的宣傳與教育。

2.關注身體健康，滲透體育健康知識

在小學體育教學中，引導學生認識健康第一的重要性，要在日常體育課中要滲透健康知識，引導學生學習和掌握科學鍛煉身體的方法。在教學中，教師應有目的地把體育健康知識和科學的鍛煉方法傳授給學生，使學生了解、掌握正確的健康知識、鍛煉方法，盡可能避免意外事故的發生。教學中，教師要結合小學生的水平目標，制定合理的教學內容，有目標、有方法地給學生滲透健康知識、科學鍛煉方法、正確的技術、常見的運動損傷的預防及簡易處理知識、方法等，使學生能運用所學知識進行課余鍛煉、課余比賽，形成正確的健康觀，為終身體育發展的運動能力形成知識儲備。

3.關注心理健康，提高社會適應能力

當下有許多的學生缺少人際交往、缺少合作交流，造成心理障礙。教師可以通過精心預設課堂教學內容與教師的積極引導，根據總目標、水平目標、學習目標讓學生扮演各種角色，從而使學生自身在預先創設的情境下進行角色體驗，加深學生對社會的認識、了解。體驗人與人、人與社會、人與自然的各種關系[3]。

在日常教學中，積極為學生的身心健康謀劃，以科學的教學方法，精心組織開展豐富多彩的活動，通過健康飲食等使學生形成正確的健康認知、健康行為，使學生形成自覺、自愿、自主地積極參與體育運動、體育鍛煉的習慣。

三、核心素養背景下小學生體育品德的培養策略

落實立德樹人根本任務。堅持德育為先，“德”是人的立身之基，決定了在生活中我們對一些事情做出各種各樣的反應，是為人類社會做出貢獻還是謀取不正當利益，同時它是人的道德、行為、意識、信念、態度和思想的總和。體育教師應從學生的長遠發展出發，在體育課教學中要能準確把握教學理念，關注“學生的全面發展”，在教學中應該為學生體育品德素養的培養制定詳實的教學計劃，在課堂除了教給學生運動技能外，更要關注學生體育品德素養的培養，以促進學生全面發展。

1.把握課堂教學理念，滲透體育精神素養

體育精神主要表現在積極進取、勇敢頑強、不怕困難、堅持到底、團隊精神等[4]。對于一線體育教師就需要更新教育教學理念，體育課堂不只是使學生享受樂趣，更要能使學生在體育課堂教育教學中錘煉意志，通過技能學練習、體育比賽培養學生不怕苦、不畏困難、不懼失敗的堅強意識。此時，作為體育教師，就要重新審視、重新定位體育教學的功能與價值，要能設計、組織有一定難度、有一定強度的運動技能體育課堂教學。例如：400米跑，目前小學階段除了運動會比賽中，能看到小運動員的比賽英姿，而在體育課中，有大部分學生后150米都是以慢跑的方式通過終點，由于大量乳酸的堆積給學生帶來身體強烈的不良反應，這時體育教師應該思考如何讓學生克服，一是可以設計300米跑，通過4周的練習逐步加大跑動距離，直到加到400米，在這過程中引導學生了解可通過充分的準備活動降低身體的不良反應。

2.抓住課堂德育契機，滲透體育道德素養

體育道德主要體現在遵守規則、尊重裁判、尊重對手、誠信自律等。如在遵守規則方面，接力比賽中，在線后接棒的學生與故意犯規搶跑求勝的學生，教師可以抓住這個“犯規”小事，對學生可以進行守紀、守規教育；尊重對手方面，有時在體育比賽中，有的學生對著最后通過終點的學生喝倒彩，遇到這樣的情況，體育教師應抓住機會，使學生知道尊重對手，應該為那名盡全力還跑在最后的學生鼓勁加油，引導學生養成良好的道德觀，促進學生身心和諧健康。

對于大多小學體育課的德育滲透，體育教師講的大道理多，對課中偶發事件教育少，殊不知在教學過程中講大道理說空話對于小學生的說教作用不大，相反，在體育課堂中存在著許多充滿教育意義的“小事”，如果能夠將小的細節對學生進行德育，將會取得事半功倍的效果。在團體比賽中出現團體對拖后腿的學生不滿時，教師可以抓住“拖后腿”這個小事，組織學生針對出現的情況進行分析，如何在選手不變的情況下，取得更好的成績，引導學生改變策略進行合作，從而提高合作能力，讓學生在合作中互相提醒，進行團結互助教育等。

3.基于品格教育視角，滲透體育品格素養

體育品格主要強調個人品格的形成，主要體現在在自尊自信、文明禮貌、責任意識與正確的勝負觀等。例如：創設公平競爭課堂，從各種游戲的比賽，讓學生知道不合理的競爭不可取，引導學生能正確對待成功與失敗。在體育中評價時教師要客觀評價和激勵評價，要給予學生更多的正能量，引導學生在體育課中和生活中要合理地競爭，更多要提倡學習和對抗中的合作精神，使學生能彼此了解、互助、鼓勵，并在各種情況下能建設性解決出現的沖突，從而改善學生之間的關系。通過加強競爭合作，使學生的關系更加融洽，使學生社會適應能力進一步得到提高，知道正確面對成功與失敗。

總之，體育學科核心素養的培養，需要體育教師在課堂中對學生滲透終身體育的意識，不斷優化教學內容，創新教學方法，在“學、練、賽、評”的新樣態體育課堂中激發小學生的體育學習的興趣，在教學中緊緊抓住教學過程中出現的“小事”對學生進行品德的教育，做到既“塑體”，又“育人”，使學生形成突出的運動能力、養成良好的健康行為、優秀的體育品德，成為全面發展的人。