取育人大勢(shì),明素養(yǎng)本道,優(yōu)教學(xué)之術(shù)
——讀《核心素養(yǎng)立意的高中數(shù)學(xué)課程教材教法研究》

廣東省惠州市惠州中學(xué)(516000) 周嘉慧

《道德經(jīng)》有云:“取勢(shì),遠(yuǎn)見也,明道,真知也,優(yōu)術(shù),實(shí)效也”.章建躍博士主編的《核心素養(yǎng)立意的高中數(shù)學(xué)課程教材教法研究》以數(shù)學(xué)教育中的立德樹人為宗旨,以提高教師的“四個(gè)理解”為目標(biāo),以提高教師素養(yǎng)、對(duì)教材的理解能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力為基本途徑,對(duì)核心素養(yǎng)立意的高中數(shù)學(xué)的一些關(guān)鍵問題展開討論,并以人教A 版新教材為載體,精心設(shè)計(jì)了各個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容,高屋建瓴地指出了高中數(shù)學(xué)教學(xué)之“取勢(shì)、明道、優(yōu)術(shù)”.

所謂“勢(shì)”是方向,“取勢(shì)”則是“順勢(shì)而為”,因勢(shì)利導(dǎo).高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展應(yīng)該要回歸數(shù)學(xué)教育的本來面目,發(fā)揮數(shù)學(xué)的獨(dú)特的育人價(jià)值,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)育人的大勢(shì).

所謂“道”是原則、教育規(guī)律,“明道”則是把握本質(zhì),指明數(shù)學(xué)教學(xué)之道.《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以能力立意為基本理念,凝練了數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng),將知識(shí)、能力和素養(yǎng)融為一體,明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之道.

所謂“術(shù)”是方法、策略,“優(yōu)術(shù)”則是優(yōu)化方法,提升策略.以更高的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),以學(xué)科大概念為核心使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,通過主題引領(lǐng)使課程內(nèi)容情境化,以單元教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐等優(yōu)化教學(xué)、促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí).

在當(dāng)前課程改革背景下,教師要順應(yīng)改革的潮流,貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),掌握教育教學(xué)原理和規(guī)律,從思想上和行動(dòng)上提高自身專業(yè)修養(yǎng)和育人水平,理解數(shù)學(xué),理解學(xué)生,理解技術(shù),理解教學(xué),著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí),優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法,提高教育教學(xué)能力,踐行新時(shí)代背景下黨和人民賦予數(shù)學(xué)教師的神圣職責(zé)和光榮使命.

1 取立德樹人大勢(shì)

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了育人導(dǎo)向,明確提出立德樹人的根本任務(wù).在新時(shí)代背景下,數(shù)學(xué)教師既要守好課堂教學(xué)的主陣地,也要種好立德樹人的責(zé)任田.正如章建躍博士所說:“無論是教師的專業(yè)化發(fā)展還是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,根子都在教師的素養(yǎng)上”,教師要從思想上重視自身的引領(lǐng)作用,在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),積極學(xué)習(xí)、充分挖掘和利用數(shù)學(xué)課程內(nèi)容所蘊(yùn)含的育人資源,發(fā)揮數(shù)學(xué)的獨(dú)特育人價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價(jià)值理念、文化素養(yǎng)和數(shù)學(xué)品格,打好人生底色,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,從行動(dòng)上努力踐行新時(shí)代黨和人民賦予的神圣職責(zé)和教育使命.

2 明核心素養(yǎng)本道

章建躍博士指出,數(shù)學(xué)教學(xué)要用數(shù)學(xué)的方式,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是發(fā)展核心素養(yǎng)的前提,教好數(shù)學(xué)就是落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).可以從以下五點(diǎn)關(guān)注核心素養(yǎng)立意下數(shù)學(xué)教學(xué)的主要問題: 1.明確基本套路增強(qiáng)教學(xué)的整體性;2.加強(qiáng)一般觀念的指導(dǎo)發(fā)展理性思維;3.加強(qiáng)獲得數(shù)學(xué)研究對(duì)象的過程發(fā)展數(shù)學(xué)抽象、直觀想象素養(yǎng);4.在探究數(shù)學(xué)對(duì)象性質(zhì)的過程中發(fā)展邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng);5.創(chuàng)設(shè)情景提出問題引導(dǎo)學(xué)生開展系列化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).在廣泛的適當(dāng)?shù)那榫持性O(shè)置對(duì)學(xué)生具有思維性挑戰(zhàn)的問題串,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,自主探索,引發(fā)猜想,進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评碜C明,或用數(shù)學(xué)知識(shí)建模和分析,從而培養(yǎng)六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

3 優(yōu)數(shù)學(xué)教學(xué)之術(shù)

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),離開不了現(xiàn)實(shí)背景.光有冷冰冰的知識(shí),無法真正實(shí)現(xiàn)育人的入腦入心.我們可以積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).此外,新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要走出學(xué)科課堂的限制,理論聯(lián)系實(shí)際,緊密結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際.如進(jìn)行數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)活動(dòng)、開展數(shù)學(xué)專題報(bào)告、撰寫數(shù)學(xué)小論文等,結(jié)合生活大課堂,使冷峻的數(shù)字、符號(hào)、公式等充盈著數(shù)學(xué)理性、科學(xué)精神和文化智慧,在鮮活的活動(dòng)中體驗(yàn)新時(shí)代的火熱實(shí)踐,發(fā)揮廣泛的育人效應(yīng).

4 重單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)是本次課改的一個(gè)重點(diǎn),教師要用統(tǒng)一的觀點(diǎn)組織教學(xué)材料,以“數(shù)學(xué)的整體性,邏輯的連貫性,思想的一致性,方法的普適性,思維的系統(tǒng)性”為追求,按照“單元內(nèi)容及其解析(含單元教學(xué)重點(diǎn))—單元目標(biāo)及其解析—單元教學(xué)問題診斷(含單元教學(xué)難點(diǎn))—單元教學(xué)支持條件—課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(含課時(shí)教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)等)”的框架結(jié)構(gòu),展開單元設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)設(shè)計(jì).單元教學(xué)以更高的觀點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué),以學(xué)科大概念為核心使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,通過主題引領(lǐng)使課程內(nèi)容情境化,建構(gòu)研究框架和基本路徑,促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí).

取勢(shì)明道優(yōu)術(shù)是緊密聯(lián)系的: 取勢(shì),遠(yuǎn)見也;明道,真知也;優(yōu)術(shù),實(shí)效也.新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)考慮,著眼于學(xué)生的長期發(fā)展,從更高的視野出發(fā),充分挖掘數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的育人資源,以培育學(xué)生的理性精神、發(fā)展學(xué)生的思維能力,使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的過程中,成為善于認(rèn)識(shí)問題、解決問題的人才.取勢(shì)明道優(yōu)術(shù)并重,那么就能回歸數(shù)學(xué)教育的本來面目,發(fā)揮數(shù)學(xué)的內(nèi)在力量,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)育人的目標(biāo).