朗誦訓練對播音專業學生基本功提升的作用

（四川電影電視學院，四川 成都 610000）

播音主持專業從誕生至今，教學理念和教學內容一直隨著社會的發展做著實時的調整和革新，以此來適應傳播手段的革新和受眾接收信息習慣的轉變，從而一直保持著較為旺盛的生命力。

在專業課程教學中，無論教學理念和內容如何緊跟時代變化，播音發聲、普通話語音等專業基本功的教學一直在教學大綱中占有重要的位置，盡管如此，不少播音主持專業的畢業生在找工作的過程中，因為基本功不過關而吃了閉門羹，作為播音主持專業的語音專業教師，如何提升基本功教學的質量，成為了我們必須思考的問題。

一、播音主持專業基本功教學所存在的問題

（1）社會風氣浮躁，學生重視不足。但由于傳媒行業的特殊性，行業中的佼佼者擁有更便利的條件把工作成果更輕易地展示在大眾的視線當中，并且影響力相對較大，所以播音員主持人等相關職位被許多人看成了“明星職業”，許多開設播音主持專業的高等院校在培養學生時也開始“明星化培養”。

2016年直播技術的迅速普及，讓每一個擁有智能手機的人都變成了內容制造者，大家在直播平臺上展示才藝、分享知識甚至嘩眾取寵，不少人因此“一夜爆紅”受到許多人的關注甚至追捧。受此影響，很多學生學習專業時更多想的是如何更快地受到更多人的關注，特別是看到網絡上一些所謂的“網紅”，普通話并不比自己好卻擁有眾多粉絲，自己對普通話的要求不免會受影響。

（2）學生好高騖遠，學習缺乏耐心。每個學生都想象著有一天他們能夠清晰流暢地播報新聞、詳細全面地報道現場、夠澎湃昂揚地朗誦文章，認為那才是一個播音主持學生該有的樣子，特別是初學者，他們更愿意上手就朗誦文章而不是練習韻母聲調。而在在教學安排方面，大一階段主要是基本功的訓練，到了大二大三才會逐漸地展開各項綜合能力的訓練，所以很多大一的學生每天向往的是盡早地進入大二大三，去學習口語表達、配音朗誦、新聞播讀等技能，而對單調乏味的聲母韻母、陰陽上去失去耐心。

（3）教學手段單一，學習效率低下。播音主持的語音基礎訓練往往是一個循序漸進的過程，先從基礎的字詞發音到簡單短語再到句子文段。教學過程多是教師聽完學生的發音后進行糾正并示范，讓學生意識到問題所在。在此過程中，詞語練習的趣味性沒有文章朗讀強，單一的重復朗讀也沒有主持配音課那樣形式多樣，再加上許多院校因各種原因在小課學生人數分配上并不能達到小課要求，這使得學生不能在整節課做到注意力集中，公平和效率產生了沖突，整體教學效率會受影響。

二、朗誦訓練對語音教學的積極作用

基于以上問題，筆者在教學過程中把學生較為感興趣的朗誦訓練加入到語音基礎的訓練當中，起到了積極的推動作用。

（1）強化專業意識。專業意識對于本專業的學生來講至關重要，作為一個傳媒工作者，通過制作內容、分享內容來實現面對大眾的人際傳播，所以我們的播講狀態也不是日常人際交流中的一對一的交流狀態，而作為初學者往往意識不到這種面對大眾應該有的播講狀態，所以在以往的詞語或句段練習中會出現學生只對老師一人甚至只對自己播講的狀態。朗誦本身具有一定的表演性，學生在做練習的時候會下意識地提醒自己：“我在對大家說”，這樣會使學生下意識地調整到最佳的播講狀態來更好地滿足朗誦目的的需要，學生的專業意識會潛移默化地成長。

（2）認清自己所需。上文說到，學生容易好高騖遠，想早點徜徉在語言表達的樂趣中，以此心態為基礎，放手給學生朗誦稿件，讓其盡情地表達，通過學生的相互對比，加上老師的分析和引導，能夠讓學生更加深刻地意識到自己的不足之處，之后的練習也就有了目標和方向。特別是在入學的第一學期，更應及早地給學生樹立典范和目標，讓其認清自己與自由地表達之間的距離，這樣才能讓學生腳踏實地地練好基本功。

（3）提升文化修養。藝術類院校學生的普遍情況是學生文化底蘊薄弱，學習習慣相對較差。而我們深知文化涵養對于一名傳媒工作者的重要性，所以訓練專業技能的同時幫助學生提升文化修養也是一項任務，朗誦在一定程度上能夠對此產生積極作用。表達的前提是理解，有感而發，所謂“情動于中而行于言”，在做朗誦訓練的時候選擇文學經典篇目，學生為了更好地表達會自覺去學習其中的內涵，練習與學習同時兼顧。

三、結語

基本功的重要性已經不需要我們再去證明，讓學生自己意識到它的重要性、認識到自己的不足并通過更有效更多樣的方法來提升自己的基本功才是我們教學工作者該做的。在播音主持專業的基礎教學中加入朗誦訓練，一定程度上可以調動學生的學習熱情，更全面地反映出學生當前階段的短板，激發學生練習專業基本功的興趣同時也能夠更好地銜接接下來更加綜合的課程訓練。

當然朗誦訓練的參與在實際教學過程中也會遇到各種問題，需要我們在教學的過程中不斷認真思考、積累經驗，盡全力為學生的專業學習打下扎實的基礎。