農村普通高中多樣化發展和特色辦學研究

李紅寶

［摘要］ 近年來，我國普通高中教育快速發展，普及水平顯著提高，但在這一過程中，農村地區的高中教育仍面臨諸多挑戰，包括資源配置不均、教育質量參差不齊和教育模式相對落后等問題。為了應對這些挑戰，本文探討了農村普通高中多樣化發展和特色辦學的重要性，并以臨潭縣第一中學為例，分析了其在特色管理機制建設、多樣化課程設置、特色文化建設章程制定，以及特色考評機制建立等方面的成功經驗。

［關鍵詞］ 普通高中；多樣化發展；特色辦學

新時期的普通高中肩負著培養創新人才、促進社會進步、引領教育創新的重要使命。多樣化的發展模式對于普通高中至關重要，尤其是在農村地區，不僅能夠更好地適應我國經濟社會發展的多元化需求，同時也能夠更加有效地應對時代變化和教育改革的挑戰。此外，多元化的發展路徑對于調整和優化高中教育結構具有重要的意義，能夠有效緩解教育資源在城鄉之間分配不均衡的問題，提高教育的整體效率和質量。普通高中的多元化發展還有助于滿足不同學生的個性化和多樣化的發展需求。我校以“精準管理”為依托，從校情出發，創新管理，完善年級組管理模式，全面推行年級組內量化考核制。實行重心下移，權力下放，校長進課堂、主任在一線的“立體式”與“扁平式”相結合的精準管理模式。突出“三大特色”：藝體教學、信息化建設、校園文化建設；推行“三大舉措”：實施激情教育、精準管理，打造“五步四驅”高效課堂；建立家長委員會、學生助理校長制度；打造全國青少年足球學校、建設書香校園、開展豐富多彩富有民族特色的校園藝體活動。

一、農村普通高中多樣化發展面臨的主要問題

當前，農村普通高中在多樣化發展過程中面臨著幾個關鍵問題。首先，眾多農村普通高中過分追求升學率，導致教育資源過度集中于應試教育，忽視了學生綜合素質的培養。這種偏重升學率的教育模式不僅限制了學生的個性化發展，也使得教學內容和教學方法變得單一，缺乏創新性和多樣性。其次，農村普通高中在資源配置上普遍存在投入不足的問題。由于經費和設施的限制，學校往往難以提供優質的教育資源，如先進的教學設備、豐富的圖書資料和高質量的教師隊伍，在課外活動籌備方面明顯不足，這直接影響了教育質量和學校的多樣化發展，影響了學生綜合素質的培養。最后，許多農村普通高中的辦學模式較為單一，難以適應當前教育多元化的需求，也不利于學校特色的形成。我校位于甘肅省臨潭縣，同樣也面臨著這些嚴峻的挑戰。

二、農村普通高中多樣化發展的策略

（一）辦學模式的多樣化

辦學模式的多樣化有助于更好地滿足學生的多元化需求。在農村地區，學生的背景、興趣和發展目標各異。多樣化的辦學模式能夠提供更加豐富和靈活的教學內容與方法，如引入職業教育課程、開設特色藝術和科學實驗班，或提供社會實踐和創新創業教育等。我校在探索辦學模式多樣化的過程中，結合臨潭本地的文化特點和經濟特點，采取了一系列創新舉措。首先，學校引入了職業教育課程，如農業科技、旅游管理等，旨在培養學生的專業技能，同時與當地產業需求緊密相連。其次，學校開設了特色藝術和科學實驗班，鼓勵學生在音樂、繪畫、科學探究等領域尋找和發掘自己的優勢和潛能。最后，學校還重視社會實踐和創新創業教育。通過組織學生參加社區服務、企業實習和創業項目，學校不僅幫助學生將理論知識應用于實踐，也培養了他們的社會責任感和創新精神。例如，與當地企業合作的實習項目，使學生有機會直接接觸當地產業，從而更好地為未來的職業生涯做準備。

（二）課程設置的多樣化

在農村高中，提供多樣化的課程，如職業技能培訓課程、藝術和科學探究課程等，能夠滿足不同學生的學習需求和興趣。首先，能夠為學生提供更廣泛的學習選擇，幫助學生探索和發展個人興趣，從而激發學習動力。其次，多樣化的課程設置對學生的全面發展具有促進作用。除了傳統的學科知識，課程中還可以融入創新思維訓練、社會實踐活動和情感教育等內容，這些對于學生的個性發展、創新能力和社會適應能力的培養至關重要。我校在課程設置的多樣化上，參照甘南州農村普通高中的發展策略，開設與當地經濟和文化緊密相關的課程，如甘南地區特有的民族文化研究、生態保護課程、農業科技和旅游管理課程。除此之外，我校還強調跨學科教學的重要性。通過設置結合科學、技術、工程、藝術和數學（STEAM）的課程，學校鼓勵學生綜合運用各學科知識，培養創新思維和解決問題的能力。

（三）教學方式的多樣化

傳統的教學模式往往以教師講授為主，學生被動接受，這種單向性的教學方式難以滿足所有學生的學習需求。引入互動式教學、項目式學習、翻轉課堂等多元教學方法，可以滿足大部分學生的學習需求。首先，可以激發學生主動學習的興趣，促進學生主動探索和思考。其次，多樣化的教學方式對學生綜合能力的培養具有顯著作用。通過采用小組討論、實驗實踐、案例分析等教學方法，學生不僅能夠學習知識，還能夠培養團隊合作意識、批判性思維，提高解決問題的能力。我校采用翻轉課堂的方法，讓學生在課前通過視頻或在線材料自主學習基礎知識，課堂上則專注于討論和理解。此外，我校還重視實驗和案例的作用。在科學課程中，學生通過實驗學習科學原理。在社會科學和商業課程中，學生通過分析真實世界的案例來理解復雜概念。

（四）培養方向的多樣化

多樣化的培養方向有助于滿足不同學生的需求和激發學生的潛能。農村地區的學生具有不同的背景和興趣，單一的培養模式難以滿足所有學生的發展需求。通過提供多元化的培養方向，如學術型、職業技能型、藝術體育型等，學校不僅可以更好地滿足不同學生的需求，促進學生的個性化發展，還能顯著提升學生的就業競爭力和適應社會的能力。我校緊跟甘南州農村普通高中的創新趨勢，開辟了多元化的培養路徑，除了常規的學術型課程外，還增設了職業技能型課程，如農業科技、信息技術等。這些課程旨在培養學生的實際操作能力和技術應用能力，為學生未來的就業或繼續深造打下堅實的基礎。同時，我校還注重藝術和體育教育的發展。學校開設了多樣化的藝術和體育課程，鼓勵學生探索和發展自己在音樂、美術、體育等領域的興趣和才能。

（五）評價維度的多樣化

傳統的評價體系往往側重于學習成績，而忽視了學生的創造力、實踐能力、團隊合作能力等非學術方面的能力。多元化的評價體系對學生的評價不再僅僅局限于傳統的考試成績，而是聚焦于項目研究、藝術創作、社會實踐等多方面的表現。此舉更能激發學生的學習興趣和潛能，促進學生的全面發展。我校在評價維度的多樣化方面推行了一套全面的評價體系，不僅關注學生的學業成績，也重視學生在創造力、實踐能力和團隊合作能力等方面的表現。此外，學校鼓勵教師運用多元化的評價方法，如自我評價以及基于表現的評價。這些方法不僅提高了評價的客觀性和公平性，還增加了學生參與評價的機會，讓學生在學習過程中獲得更多的反饋和鼓勵。

三、農村普通高中特色化辦學的舉措

（一）特色管理機制建設

首先，特色管理機制的建設有助于明確學校發展方向和教育目標。對于農村普通高中來說，特色化辦學需要在傳統教育模式的基礎上，找到適合自身條件的發展路徑。其次，特色管理機制有助于優化資源配置和提高管理效率。在傳統的管理模式下，資源可能無法得到最優化利用。而特色化管理可以促進學校內部資源的合理分配，比如通過開設特色課程、組織特色活動，更好地發揮學校的優勢，同時提高教育教學的質量和效率。我校在特色管理機制建設方面，明確了以“精準管理”為核心的管理理念。精準管理不僅包括對教育教學過程的精細化管理，也涉及對學校資源的有效配置。例如，我們重視年級組和教研組的作用，通過量化考核制度，確保每個部門的工作目標清晰、執行到位。

（二）特色課程建設

特色課程建設能夠提升學校教育品質。通過開設與學校地理位置、歷史背景、資源優勢等相結合的特色課程，可以在農村普通高中形成獨特的辦學風格，增強學校的吸引力和競爭力。此外，特色課程對學生的全面發展和個性化成長具有重要作用，幫助學生發現和培養自己的特長和興趣，從而更好地實現個性化發展。我校還致力于開發和提供多樣化的藝術和科學探究課程，通過設置音樂、美術、科學實驗等課程，幫助學生在探索和創造中發展個人興趣和特長，有效地激發了學生的創新思維，提高了學生的實踐能力。

（三）特色章程建設

特色章程的建設是明確學校辦學理念和目標的關鍵，為學校所有教育活動提供基礎和方向，對于塑造學校獨特的教育文化和精神具有重要作用。通過特色章程的制定和實施，學校可以塑造獨特的校園文化和精神面貌，增強師生的歸屬感和認同感。我校制定了具有指導意義的特色章程，明確了學校的辦學理念、教育目標和發展方向，強調學校教育包含學術知識、藝術素養、社會實踐、道德教育等方面，確保了教育活動的多元性和全面性。此外，特色章程還突出了學校在促進學生個性化發展和培養創新能力方面的努力。例如，學校通過特色章程鼓勵和支持學生參與各類科技創新活動、藝術表演和社區服務項目，這不僅豐富了學生的校園生活，也有助于學生發展個人特長和興趣。

（四）特色文化建設

特色文化建設有助于塑造學校獨特的品牌和形象。對于農村普通高中來說，打造特色文化能夠提升學校的辦學水平，在外部社會中形成獨特的認知標識。此外，特色文化建設能夠促進學生的全面發展。通過參與豐富多彩的文化活動，學生能夠加深對傳統文化的認識，同時也有助于培養學生的創新思維和實踐能力。我校在特色文化建設方面，注重營造獨特的校園文化氛圍，積極開展與臨潭地區文化緊密相關的活動，如民族文化節、傳統節日慶典等，這些活動不僅讓學生體驗和學習本土文化，也有助于培養學生對地方傳統文化的熱愛。此外，我校重視藝術教育的發展，定期舉辦學生藝術展覽、音樂會和戲劇表演，這些活動不僅豐富了學生的精神文化生活，還提供了展示學生藝術才能的平臺，激發了學生的創造力和想象力。

（五）特色考評機制的建立

傳統的考評方式往往側重于學生的學業成績，容易忽視學生在藝術、體育、創新思維等方面的表現。特色考評機制有助于激發學生的學習興趣和潛能。當學生知道自己在非傳統學科上的良好表現也會得到認可和獎勵時，學生會更積極地參與這些活動，從而發現和培養自己的興趣和特長。我校采取了一系列創新舉措，擴大了考評范圍，不僅考查學生的學業成績，還考查學生在藝術、體育和創新思維等非學術領域的表現。例如，學校設立了藝術作品展覽，制定體育競賽成績和科技創新項目的評價標準，確保學生在這些領域的成就得到適當的認可和鼓勵。

[本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度重點課題“民族地區農村普通高中多樣化發展和特色辦學實踐研究——以甘南州臨潭一中為例”（課題立項號：GS[2021]GHBZ057）階段性研究成果]