堅守育人本真，創建優質教育集團

林偉洪

編者按

2019年4月，廣州外國語學校（以下簡稱“廣州外校”）教育集團正式成立，該集團現有4所成員校，廣州外校為核心校，其他成員校為廣州外國語學校附屬學校、廣州市南沙區濱海實驗學校、廣州增城外國語實驗中學。集團以創建全國一流、世界知名的外語特色學校為目標，依托集團教師發展中心發起成立靈動教育教學聯盟，堅持“中學為體、西學為用、國語大承、外語大通”的辦學理念，全面實施博雅教育，踐行靈動教學、鑄就雅正底色，合力創建省內外知名的外語特色優質教育集團。

1963年，在周恩來總理的親切關懷下，廣州外校成為全國最早創辦的7所外國語學校之一，為國家培養了大批外語外交人才，后因歷史原因停辦。為響應國家和區域戰略的發展號召，廣州市人民政府于2009年在南沙新區復辦廣州外校。如今，這所學校已開啟創建廣東省外語特色優質教育集團的新征程。

核心校領航新時代優質教育

文化理念浸潤心田。學校注重潤物細無聲的校園文化建設，努力賦予環境積極向上的人文底蘊。校門兩側的毛體楹聯“博學致知覽中外，雅正端品通古今”不單體現了對學校的定位和期許，也暗合了“博學、雅正、融和”的校訓。嶺南風格建筑群、環球廣場、異國園林等人文景觀，展示了中西兼容、通達世界的育人方向。學校努力搭建“全面+個性+特色”的教育平臺，為學生的多元發展提供機會，使他們通過跨文化交流學習廣博知識，傳承民族文化精髓，提高反思、批判、自主探究的創新精神及實踐能力。由此，學校助力一批批畢業生走進國內外知名學府，成為學識廣博并具備外語特長的創新人才、學貫中西且兼容并蓄的文化使者、具有國際視野與民族情懷的現代公民、有遠大志向與實干精神的精英人才。

博雅課程奠基未來。學校實施博雅教育，構建有利于學生個性發展、教師專業成長，適應新時代教育發展要求的課程框架，彰顯多元性、融合性、自主性、開放性特色。學校以培養具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的預備人才為目標，構建了以基礎必修課程為主體，特色必修課程、自主選修課程為兩翼的“一體兩翼”博雅課程體系。其中，多語種課程是學校最重要的特色必修課程，學生可自主選修一門第二外語，學有余力者還可選修第三外語，很多學生以小語種作為第一外語參加高考，憑借優異成績被世界一流高校錄取。自主選修課程包含品德養成、文化傳承、科學探究、尚美健體、學品培養、生活技能6大板塊，共108門課程。皮劃艇、高爾夫、網球、無人機、創客、健美操、音樂劇、民樂、拉丁舞、機器人、街舞、舞龍舞獅、中醫藥、剪紙等課程通過校本課程和社團活動開展。

全方位培養拔尖創新人才。學校成立“博雅少年科學院”，實行書院制管理，采用項目制、導師制、學長制，以學科競賽、科技比賽、博雅講壇和研學旅行等為依托，強化科創、科普領域特色，與高校、企業共建實驗室和課程，致力于選拔和培養復合型拔尖創新人才，如創建廣東省青少年科技教育基地、廣州市青少年科技教育特色學校，并與十余家企業和科研院所共建課程和實驗室，為學生的特長發展提供有力支持。學校充分發揮競賽育人功能，現已組建競賽教練團隊開展學科競賽培訓和強基計劃輔導，其中數學、物理、信息學教練團隊力量強大，課程覆蓋初、高中知識要點，一批批學生以競賽中的優異成績詮釋了學校文理兼優的辦學特色。

思辨讀寫在課堂生發。學校重視構建靈動課堂，引導學生的自主學習。教師著力建設課堂學科特色，采用預習互教、情景導學、自學交流、展示點評、辨析感悟、拓展升華等靈動的教學范式。學校通過抓課程、課堂、師資，研究設計深度備課、閉環教學，重視一師一評助力教師顯性成長，不斷發展高質量教育體系。在靈動課堂的涵養下，學生成為學習的主人，問題解決能力、批判性思維、開放性視野和創新能力等公認的高階思維能力得到顯著提高。

培育中國脊梁世界擔當。學校開展雅正德育，尊重學生特點，培育中國脊梁世界擔當。學校開設生涯指導、學生干部培養、博雅講壇、志愿活動等德育課程；通過讀書節、體育節、科技節、藝術節等活動打造德育品牌。學校堅持教師主導、學生主體的根本性原則，助力學生形成正確的價值觀，促使他們主動、靈性成長，逐步具備適應終身發展和社會需要的必備品格和關鍵能力。每一名學子都以擁有“中國靈魂、世界眼光”作為價值追求。他們身體力行傳播中華文化，用多國語言講述《千年中醫藥少年說》，以及西語話羊城、法語話粵劇、德語話早茶、英語話端午等。

集團化辦學助力均衡發展

傳承核心校學校文化。集團以核心校校徽為形象標識，各成員校堅持“博雅兼修、中西兼容、文理兼優”的教育目標，統一師生校服款式、舉辦教師節教職工文藝會演，以增強師生對集團的認同感、歸屬感。各成員校努力鑄就學生民族情懷，拓展學生國際視野。近年來，集團充分發掘核心校學校文化，深入謀劃集團發展，協同創新學校管理，努力實現集團內的文化共享與通力合作，使博雅文化與靈動教學、雅正德育理念對其他成員校的各方面產生積極影響，如課程建設、教學過程、教師發展、學校管理與校園環境等。其他成員校參照核心校管理模式，按照高于區屬學校的標準辦學，迅速走上規范化辦學之路。

傳授核心校特色課程。近年來，其他成員校依托核心校外語特色教育資源和廣州本土資源，開設第二外語課程和廣州地方特色課程，逐漸形成了集團的特色必修與自主選修課程。自集團創辦之日起，其他成員校配有多語種專職教師和外籍教師，從小學高年級起每周為學生開設一節日語、德語等外語文化課，為廣州教育的優質均衡發展提供了豐富的外語特色教育資源。核心校與廣州科研院所、科技文創企業、名教師工作室和南沙皮劃艇俱樂部、南沙帆船協會等機構合作開設課程，青少年科創、皮劃艇、戶外帆船等校本課程深受學生歡迎。目前，皮劃艇、戶外帆船、剪紙、景泰藍制作等課程已向各成員校學生開放。

傳播核心校教學經驗。集團各成員校教學理念共享、資源共用、優勢互補、特色共建、差異合作，打造基礎教育類外語特色教學教研共同體。推動集團各學科聯合開展課題研究，統一教學進度，協同組織教學質量監測，培育靈氣學生，成就靈性教師，全面推進靈動課堂教學，實施“兩主一效”靈動教學評價機制，注重彰顯學生主體地位，發揮教師主導作用。經過十多年深度研究，核心校“培育新時代靈氣學生——靈動政治教育教學理論與實踐研究”成果獲廣東省教學成果一等獎，帶動其他成員校教師結合本學科特色開展“外語特色學校主動、互動、靈動教學研究”。此外，集團每學期舉辦一次內部教學研討會，邀請各成員校同年級同學科教師同備、同上、同評一節課。集團開展的深度備課包括分工備課、超前備課、集體說課、集體交流、個人再備、課后反思六個步驟。

共享核心校教育資源。依托教育資源共享平臺，集團不斷打破層級、校際壁壘，實現集團內優質教育資源的分配與共享，初步形成了和諧統一發展的合作機制。德育線：協同舉辦讀書節、科技節、體育節、藝術節及其他大型活動，共同參與和觀摩雅育班會課、班主任技能大賽。教學線：集團內員工共享，緩解部分學科師資短缺問題，核心校科組長每學期赴其他成員校進行教學督導，各備課組堅持深度備課、教學交流，每學期進行校際學科同課異構研討期中考試質量分析等。其他成員校教師積極參加核心校教學開放日、公開課、教學比賽、博雅講壇及其他培訓活動。后勤線：基本統一綠化、凈化、美化模式及后勤管理制度，一體化建設信息平臺，實現信息化建設共享。

作為粵港澳大灣區基礎教育的先鋒，廣州外校教育集團在《廣州南沙深化面向世界的粵港澳全面合作總體方案》落地實施、大灣區發展漸入高潮之際，將對標“一帶一路”倡議和大灣區戰略，拓寬人才培養途徑，促進全面開放，展示新時代廣州教育的風貌。