“三個務必”融入高校思想政治教育的價值意蘊及其實踐進路

王靜 焦珞珈

[摘 要]“三個務必”是以習近平同志為核心的黨中央在繼承“兩個務必”的基礎上，面對新的時代條件，在黨的二十大報告中向全黨提出的更高政治標準。“三個務必”的理論底蘊深厚，具有清晰的內在邏輯：“務必不忘初心、牢記使命”回答了“中國共產黨是什么”的基本問題；“務必謙虛謹慎、艱苦奮斗”回答了“中國共產黨為什么能”的基本問題；“務必敢于斗爭、善于斗爭”回答了“新征程上怎么做”的基本問題。把“三個務必”融入高校思想政治教育，有利于培養青年大學生的愛國主義情懷和優秀品格，促使其在前輩們的感召下努力奮進，練就過硬本領。

[關鍵詞]“三個務必”；大學生思想政治教育；艱苦奮斗；價值意蘊

“全黨同志務必不忘初心、牢記使命，務必謙虛謹慎、艱苦奮斗，務必敢于斗爭、善于斗爭”[1]這是以習近平同志為核心的黨中央在新的時代背景下向全黨發出的又一思想指示和政治動員。“三個務必”的邏輯嚴密，意蘊深遠。它不僅是中國共產黨人在新征程上不忘初心，砥礪前行的指導思想，其本身也具有重要的思政價值，能夠指引大學生們勤學篤實，謙虛向上，艱苦奮斗，為涵養大學生成為在社會主義建設道路上不怕困難、勇擔使命的棟梁之才打下堅實基礎。

一、“三個務必”的內涵分析

“三個務必”作為一個結構嚴謹、功能互補、指向一致的整體，系統地回答了中國共產黨是什么、中國共產黨為什么能，以及新征程上“怎么做”的基本問題。

（一）“務必不忘初心、牢記使命”回答了“中國共產黨是什么”的基本問題，彰顯了中國共產黨永不變質的強烈使命擔當

回望過去，“務必不忘初心、牢記使命”是在中國共產黨百年奮斗歷程中總結概括出的珍貴經驗。中國共產黨在內憂外患中誕生，歷經磨難而初心不改，團結帶領全國各族人民實現了從“一窮二白”到成為世界第二大經濟體，從8億人吃不飽到全面建成小康社會的偉大飛躍，在人類社會發展史上譜寫了萬眾矚目的新篇章。展望未來，“務必不忘初心、牢記使命”依然是一盞耀眼的“明燈”，將照亮并指引我們在新征程上繼續為實現民族復興而奮斗之路。習近平總書記指出：“務必不忘初心、牢記使命，就不要忘記我們是共產黨人，我們是革命者，不要喪失革命精神。”[2]新時代我國面臨的形勢更加嚴峻，要解決的困難和矛盾也更加復雜。只有時刻不忘初心，牢記使命，才能一往直前，贏得實現中華民族偉大復興的光明未來。

（二）“務必謙虛謹慎、艱苦奮斗”回答了“中國共產黨為什么能”的基本問題，揭示了中國共產黨人崇高的政治品格和優良作風

“務必謙虛謹慎、艱苦奮斗”這一高尚品質是無產階級的優良傳統，集中表現為無產階級的純潔性。中國共產黨永遠純潔，沒有自己的私人的利益，永遠只代表最廣大人民的根本利益。可以說，“務必謙虛謹慎、艱苦奮斗”是中國共產黨在不斷成長壯大過程中代代相傳的紅色基因，也正是對這一優良傳統的傳承和弘揚，使中國共產黨自始至終走在歷史發展潮流的前列，它恰好說明了中國共產黨為什么能夠取得如此成就，回答了中國共產黨“為什么能”的基本問題。

（三）“務必敢于斗爭、善于斗爭”是回答了“新征程怎么做”的基本問題，詮釋了中國共產黨應對各類風險挑戰的策略方法

沒有斗爭，就沒有進步，人類社會就是在斗爭中不斷前進的。斗爭同樣貫穿于中國共產黨百年奮斗的全部歷史。在新民主主義革命時期，中國當時內憂外患的國情決定了中國革命的主要斗爭形式就是武裝斗爭，通過武裝斗爭奪取全國政權。社會主義革命和建設時期，黨帶領人民勇于斗爭，堅決捍衛新生的人民政權；改革開放以后，黨繼續帶領人民與僵化的思想觀念和體制障礙做斗爭，堅持解放和發展生產力。進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央開展了具有許多新的歷史特點的偉大斗爭，包括與國內外敵對勢力的斗爭、著力化解前進道路上重大風險挑戰的斗爭，以及通過自我革命，引領社會革命的方式而進行的斗爭[3]。因此，“務必敢于斗爭、善于斗爭”既是對中國共產黨百年成功經驗的總結提煉，也是讓中國共產黨人在新征程上始終保持趕考清醒，繼續奮斗的本領方法，回答了新時代長征路上應該“怎么做”的基本問題。

二、“三個務必”融入大學生思政課程的價值意蘊

“三個務必”是中國共產黨帶領全國各族人民取得歷史性成就的成功密鑰，同時，這一思想蘊藏著黨無盡的智慧和力量。把“三個務必”融入高校思想政治教育，對于堅定大學生理想信念、培育德才兼備的社會主義合格建設者具有重要意義。

（一）厚植愛國情懷

從1921年嘉興南湖一葉在風雨中飄搖但是具有堅定方向目標的小船，中國共產黨帶領全國各族人民找到了實現中國富強、中華民族振興、中國人民幸福的正確道路，不斷創造著人類發展史上的“中國奇跡”。黨的百年奮斗經歷過戰斗失利的苦難、圍追堵截的磨煉、改革開放的歷練，“三個務必”正是在黨百年奮斗歷程中總結出的寶貴經驗，它既承載著無數先輩為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興而奮斗的光輝歲月，也凝聚著無數危難時刻中華兒女挺身而出、不畏艱險、創造奇跡的精神力量[4]。這個過程中不斷涌現的先進人物及其崇高的革命精神為高校思想政治教育提供大量的珍貴資源，是進行大學生愛國主義教育的生動教材。將“三個務必”融入高校思想政治教育，有利于將外在的教育內容內化為愛國主義情感，激發大學生內心深處的大學生愛國情懷，培育與祖國發展同向同行的時代

新人。

（二）培育大學生的優秀品格

從個人成長成才的角度看，人的一生是充滿坎坷挫折的，承受人生道路上的各種壓力和困難是每一位大學生成長成才的必經之路。從新時代大學生需要承擔的歷史使命看，實現中華民族偉大復興是時代主題，實現偉大夢想的過程同樣充滿荊棘，需要新時代大學生具備堅韌的意志品質，做好迎接各種風險和挑戰的準備。同時，大學時期不僅是廣大青年自我提高的黃金時期，也是培育科學世界觀、價值觀的關鍵階段。“三個務必”反映著中國共產黨領導革命、建設、改革的奮斗過程和中國共產黨人崇高的精神品質。把“三個務必”融入高校思想政治教育，充分挖掘先輩們的光榮事跡，讓大學生在學習先輩崇高品格的同時堅定理想信念，完善自身人格品質，錘煉堅毅的心志，為社會主義建設貢獻青春力量。

（三）練就過硬本領

“艱苦奮斗”是“三個務必”的重要組成部分。中國共產黨艱苦奮斗精神一直是指引無數中國共產黨人奮力拼搏的精神源泉，可以說，中國共產黨的百年發展史就是一部艱苦奮斗史。一方面，隨著中國經濟的飛速發展，人民物質生活水平的提高，一些大學生在“溫室”中逐漸喪失理想信念，在相對自由的大學生活中容易喪失奮斗的激情。另一方面，在互聯網飛速發展的時代，互聯網上的新奇內容容易吸引大學生們的關注，一些碎片化的視頻、文字內容會對大學生學習效率造成影響，特別是近來“躺平”“擺爛”“佛系”等網絡熱詞的興起，對大學生奮斗精神的培育造成了不小的挑戰。把“三個務必”與大學生思想政治教育相結合，讓青年大學生在先輩們的拼搏中感受到奮斗的魅力，讓廣大青年在奮斗中苦練本領能力，增長才干，在奮斗中綻放絢麗

之花。

三、“三個務必”融入大學生思想政治教育的實踐進路

“三個務必”是高校思想政治教育的鮮活素材，兩者的結合不僅能夠增強高校思想政治教育的預期效果、豐富教育內容、提升教育質量，而且對于引導大學生將“三個務必”內化于心，外化于行，明確自身時代使命，爭做有理想、肯擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人具有重要意義。

（一）強化高校思想政治理論課的主渠道作用

高校思政課是新時代大學生系統培育科學世界觀的主渠道，是“鑄魂”的主陣地。強化思政課的主渠道作用。首先，要加強思政課教師隊伍建設，思政教師的素質高低直接影響到高校思想政治理論課的質量，要著力提高教師的思想政治素質、專業理論素養、教學能力和育人水平。更新教學理念、豐富教學內容，提升“三個務必”與教學內容的融合質量。其次，要充分運用“黨史”這本教科書，“三個務必”就是從黨百年奮斗中總結出的寶貴歷史經驗，將“三個務必”與高校思想政治理論課相結合，充分利用豐富的黨史素材，讓學生銘記光輝歷史，賡續紅色基因。最后，除了課堂教學外，各高校可以充分利用當地紅色資源，通過實地參觀紅色景點，如革命根據地遺址、紅色紀念館、偉人故居等，用最直接的形式讓大學生深刻感受到革命先輩們拼搏奮斗的不易，理解和感悟“三個務必”的實質。

（二）重視高校思想政治教育環境的熏陶作用

馬克思認為：“人創造環境同時，同樣環境也創造人。[5]”環境能夠制約人的活動，潛移默化地影響人的思想觀念、價值觀念和道德觀念的形成。同時，人可以通過發揮主觀能動性，積極改造變革環境。從線下環境來看，除了利用思政課進行“三個務必”教育外，要堅持顯性教育和隱形教育相結合，將“三個務必”融入校園文化建設，如開展“務必不忘初心、牢記使命”等主題校園活動，使大學生受教育于無形中。同時，要堅持協同育人，動員學校、家庭、社會等多方合力，構建全方位育人體系，合力營造愛黨愛國、勤儉節約、務必謙虛謹慎、艱苦奮斗的良好氛圍。從線上角度看，習近平總書記指出“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引

力。[6]”高校可以借助官網網站、公眾號等平臺進行“三個務必”的宣傳教育，以互聯網技術為引擎，改進和提升教育效果。另外，從網絡大環境來說，高校也應重視加強網上輿論引導，教育廣大學生積極與享樂主義等不良思潮做斗爭，確保網絡成為宣傳教育“三個務必”的有效途徑。

（三）發揮高校思想政治教育實踐活動的引領作用

讓大學生全面理解“三個務必”，并在實際生活中傳承前輩們務必謙虛謹慎、艱苦奮斗、敢于斗爭的高尚品質，僅憑思想政治理論課上單純的理論灌輸和環境熏陶是不夠的，必須做到知行合一，把理論學習和實踐學習有機地結合起來。第一，高校可以開展一些特色活動，如紅色宣講、先進事跡分享會等，充分發揮學生的積極主動性，讓學生在自主探索的過程中深刻體悟“三個務必”的深刻內涵。第二，可以鼓勵大學生積極參加國家級創新創業大賽等競賽活動，立足國家建設需要，讓青年大學生在創業實踐活動中磨煉意志、獲得技能、實現自我提升。第三，高校應該發揮主導作用，積極組織學生走出校園，以樂于奉獻、不負人民的精神參與各項志愿服務活動，自覺將自己學到的知識和技能服務社會，引導學生在活動中不斷增強社會責任感，不忘初心、砥礪前行，埋頭苦干、百折不撓，為建設社會主義現代化國家而艱苦奮斗，成為社會主義事業的合格建設者和接班人。

結束語

“三個務必”是中國共產黨百年奮斗歷史經驗的智慧結晶，不僅是中國共產黨努力奮斗的根本遵循、寶貴的精神財富，也是激勵全國各族人民團結奮斗的精神力量。實現中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松就能夠完成，青年一代更是肩負重任。要實現“三個務必”與大學生思想政治教育實踐的良性互動，用黨一以貫之的初心使命、優良作風引導青年大學生在銘記歷史，砥礪奮進中書寫人生華章，努力成為新時代不負使命的棟梁之才。

參考文獻

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2022.

[2]習近平談治國理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：70.

[3]程仕波.新時代中國共產黨人斗爭精神的理論內涵與培育路徑[J].思想理論教育導刊，2023（2）：81-89.

[4]侯瑋薇.黨史學習教育厚植入黨積極分子的愛國情懷研究[J].鄂州大學學報，2023，30（3）：20-22.

[5]馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：92.

[6]習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程[N].人民日報，2016-12-09（10）.

作者簡介：王靜（1999— ），女，漢族，湖南長沙人，湖南中醫藥大學馬克思主義學院，在讀碩士。

研究方向：思想政治教育。

焦珞珈（1975— ），女，漢族，湖南隆回人，湖南中醫藥大學馬克思主義學院，正高級政工師，碩士。

研究方向：馬克思主義理論，思想政治教育。

基金項目：2022年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“立德樹人視域下偉大抗疫精神融入新時代醫學生理想信念教育的研究與實踐”（項目編號：HNJG-2022-0141）。