當代中國青年勞動觀教育路徑探究

[摘 要]勞動是人類社會發展和進步的基礎，正確的勞動觀則是人們參與勞動實踐活動，建設社會主義現代化的主觀前提。青年作為國家富強和社會進步的主力軍，是否有正確的勞動觀引領其投身實現中華民族偉大復興的實踐中至關重要。目前，青年的勞動觀整體上呈現出向好的趨勢，但也存在一些問題。因此，要糾正當代青年對勞動的錯誤認識，促使其形成正確的勞動觀。樹立正確的勞動觀，就必須要重視勞動觀教育，不斷探索新的教育路徑。本文主要從四個方面探究勞動觀教育路徑。

[關鍵詞]青年；勞動觀；勞動觀教育

人的世界觀、人生觀、價值觀具有相對穩定性、持久性。勞動觀作為世界觀、人生觀、價值觀的重要組成部分，也同樣具有相對穩定性、持久性。所以勞動觀一經形成，就對人們產生著深遠持久的影響。勞動觀是指人們對勞動的看法和態度，集中體現在人們對勞動的理解、態度以及在勞動過程中秉持的精神。意識是行動的先導，只有樹立正確的勞動觀，才能指引人們進行科學的勞動實踐活動。為此，要加強勞動觀教育，探索和創新教育新路徑。

一、堅持勞動觀教育的正確方向

持有何種性質的勞動觀會直接影響人的勞動價值取向和行為選擇。以馬克思主義勞動觀和中華優秀傳統文化中所蕰涵的正確勞動思想為教育方向，對當代青年進行勞動觀教育至關重要。

（一）堅持馬克思主義勞動觀

“馬克思主義勞動觀明確了新時代勞動者素質的培養目標，為加強和改進勞動觀教育指明了正確的方向。[1]”因而，要實現當代青年勞動觀教育的培養目標，就必須堅持馬克思主義勞動觀，把其作為勞動觀教育的重要內容，不斷探索勞動觀教育的最佳科學路徑，為實現中國夢奠定堅實的人才基礎。

堅持馬克思主義勞動觀，就必須讓當代青年掌握馬克思主義勞動觀的內容。首先，勞動是人與自然的物質變換過程。人們生存需要向自然索取各種生活資源，這時勞動才能作為中介將人與自然連接起來。其次，勞動是人類歷史發展的基礎。勞動將人與動物區別開來，人們可以通過勞動不斷改造世界，并在這個過程中形成穩定的品質，獲得自身和社會的發展。最后，勞動是創造價值的唯一源泉。歷史上勞動所創造的物質財富和精神財富是不以人的意志為轉移的，是客觀存在的，是人類生命得以延續的標志。所以，只有深刻掌握馬克思主義勞動觀的內容，才能使每個中華兒女意識到勞動的重要性、勞動的價值，從而為建設社會主義現代化強國而奮斗。

（二）堅持中華優秀傳統文化中的勞動思想

中華優秀傳統文化是中華民族的根與魂，為中華民族提供了強大的精神滋養。中華優秀傳統文化中包含著尊重勞動、崇尚勞動、熱愛勞動等高尚的精神品質。習近平總書記強調“中華民族是勤于勞動、善于創造的民族”[2]。因此我們要深入探究和學習中華優秀傳統文化中的勞動

思想。

勤勞是中華民族千百年來的傳統美德。堅持中華優秀傳統文化中的勞動思想，就要學習古人的勞動態度、秉持的精神和信念。我國古代神話中就蘊含了許多贊揚辛勤勞動的內容，如因勤勞能干而被堯封賞土地的后稷、因解救人類于漫長黑夜而辛勤鉆木取火的燧人等都在鼓勵人們要勤勞勇敢、自強不息。熱愛勞動、勤奮踏實、埋頭苦干的品質是中華民族五千年來生生不息的精神源泉，繼承和發揚勞動精神更是五千年中華民族文化不曾中斷的主要原因。那么，加強當代青年的勞動觀教育就一定要弘揚和繼承中華優秀傳統文化中古人的優秀勞動品質，發揮其積極作用。

二、推動高校勞動觀教育的創新發展

習近平總書記指出，“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年”[3]。高校大學生是青年群體的中堅力量，肩負著實現國家富強、民族復興、人民幸福的時代重任。高校的勞動觀教育是一項系統工程，因此，對大學生進行勞動觀教育既要傳授理論知識，也要重視實踐教育，做到“知行統一”。

（一）勞動理論教育

對大學生來說，勞動理論教育十分重要。高校要結合時代特點，向大學生傳授勞動理論知識，使大學生清楚地知道什么是勞動、為什么勞動，以及有何種態度勞動。

習近平總書記在高校思政工作會議上明確指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”[4]。 因此，勞動觀教育要依托各種課程。首先，勞動觀教育要與思想政治教育課相結合。思政課是立德樹人的關鍵課程，要擔起傳授勞動觀教育的重任。思政課教師在課堂上，不能只是一味地傳授理論知識，還要在實際生活中挖掘教育資源，提取學生身邊有教育意義的例子，不斷豐富勞動觀教育的內容，激發學生的學習興趣，使學生更好地掌握勞動觀理論知識，從而形成正確的勞動觀。其次，勞動觀教育要與專業課相結合。高校專業課教師在課堂中也要結合與專業相關的勞動教育內容滲透到教學活動中。最后，設置專門的勞動教育課程。中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確指出，“普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時。除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容”。為此，高校應結合學校自身特色開設一些勞動教育課程，傳授勞動文化知識，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。

（二）勞動實踐教育

只有通過實實在在的勞動，才能使青年大學生在勞動中意識到勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗，從而做到熱愛勞動、辛勤勞動。

要讓青年大學生在實踐活動中增長見識，磨煉意志，體會勞動帶來的幸福感和滿足感，進而對勞動形成濃烈的熱情。高校可以結合實際情況，打造一些與當地經濟文化相適應的實踐鍛煉基地，開發各種各樣的實踐教育平臺，開展多種形式的實踐活動。組織學生到農業生產、工業制造等環境中切身體驗。鼓勵學生參加崗位實習、志愿服務、支教等活動。在實踐過程中提高勞動技能、磨煉吃苦耐勞的意志。具體來說，高校可以在校園內為學生分配公共區域打掃衛生的工作、組織多種形式的志愿活動，給學生提供足夠的志愿服務機會。在校園外，高校可以與周邊企業、社區、工廠等聯合起來，開拓勞動教育實踐基地，引導學生走出校園、走進社會，切實感受當今社會人們對勞動的看法。在具體的實踐活動中，引導學生對當今社會存在的錯誤勞動價值觀念進行理性分析，提高辨別能力。此外，在集體的社會實踐活動中還可以提高青年大學生團結協作的能力。從而，使學生明白勞動不易，并摒棄自身不好的勞動習慣，在服務他人、服務社會的過程中樹立勞動奉獻的責任感和使命感，自覺地踐行正確的勞動價值觀。

三、強化家庭勞動觀教育的正確引導

家庭是社會的基礎。從古至今，家庭教育的好壞直接影響著孩子的成長成才，并且千萬個孩子的成長成才還關乎著社會的進步、民族的興衰。家庭對孩子勞動觀的正面引導具有十分重要的作用。因此，家長要配合學校，發揮基礎作用，塑造孩子正確的勞動觀。

（一）家長堅持以身作則

孩子的成長需要一個良好的家庭環境。優良的家風家訓可以指導和規范人們的思想和行為，并對一個人的道德養成具有深遠持久的影響。意見明確提出：“家庭要樹立崇尚勞動的良好家風，家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養成從小愛勞動的好習慣”[5]。如今，好多家長都不重視勞動教育，導致青年大學生中出現了不想勞動、不尊重勞動、不珍惜勞動成果的現象。可見，抓家庭勞動觀教育就要先抓父母的勞動觀教育。

第一，父母要樹立熱愛和尊重勞動的意識。如果父母每天都只是躺著玩手機、打游戲、點外賣，那培養出熱愛勞動、尊重勞動的孩子的可能性很小。所以，家長在教育孩子的過程中必須要以身作則，以自己的行為潛移默化地影響孩子。家長要端正自己的思想，要尊重不同的勞動，不能有重腦力勞動、輕體力勞動的思想，要幫助孩子樹立正確的擇業就業觀。第二，父母要提升自身的素質，給孩子樹立榜樣。只有家長足夠優秀，才能成為孩子的導師，幫助孩子樹立正確的勞動觀，進而引導勞動實踐。此外，家長還要緊跟時代步伐，與時俱進，多多學習理論知識，尊重孩子的個性，幫助孩子實現全面發展。

（二）家長不可過分溺愛

如今，多數大學生都是獨生子女，在家長的呵護下長大。部分學生在家長的過分溺愛下，勞動觀念弱化、責任意識淡薄，甚至對勞動產生抵觸心理，逃避勞動，厭惡勞動。這正是因為他們沒有意識到勞動對自身和社會發展的作用，沒有形成正確的勞動觀。例如，在日常生活中，部分大學生習慣了吃飯點外賣、出門打出租，有的學生甚至將臟衣服郵寄回家讓家長清洗，這些都是由于家長的過分溺愛，使得他們的孩子缺乏自我生存的能力。因此，家長要用科學的方法鼓勵青年大學生參加勞動，并為他們提供勞動機會。

第一，家長不要剝奪青年大學生勞動的權利。我國《憲法》明確規定，中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。家長要培養大學生熱愛勞動、尊重勞動的意識，促使他們養成良好的勞動習慣。要做到這一點，家長就需要解放自己的思想，不可以因為寵愛或重智而阻礙孩子想要勞動的意識和行為。此外，家長還要解放孩子的手腳。部分家長在日常生活中，認為孩子做家務或參與一些勞動會影響學習，從而出現阻止他們勞動的行為。這樣的做法非常不利于孩子樹立正確的勞動觀。家長要讓孩子們去做一些力所能及的勞動，使他們自己成為勞動者，體會勞動的偉大和艱辛，從而也可以自覺認同其他勞動者。第二，家長要給青年大學生提供勞動的機會。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。家長可以帶青年大學生深入社會，到企業、農場及工廠等地方體驗勞動，切身體會勞動的艱辛，感受不同勞動工作者的疾苦，尊重他們的勞動成果。家長還要鼓勵青年大學生在寒暑假期間積極參加社區工作，或從事兼職活動，使他們通過自己的勞動獲得報酬，從而提高社會責任感，養成獨立自主的勞動精神。

四、發揮網絡勞動觀教育的積極作用

“新聞輿論工作是國之大事。善于指導、管理、運用媒體，使之更好服務黨和國家工作大局，服務廣大人民群眾，是黨的各級領導干部義不容辭的責任”[6]。隨著科技的發展和社會的進步，人不僅處于現實的社會環境中，還處于網絡環境中。因此，對當代青年的勞動觀教育還需要借助網絡這一載體，使青年在潛移默化中接受新媒體的傳播教育。唯物辯證法揭示了內容與形式的辯證統一關系，內容是根本，形式是手段。網絡媒體應從內容和形式入手，堅持勞動觀教育的主流方向，利用多種平臺增強勞動觀教育的影響力。

（一）更新傳播內容

網絡媒體在勞動觀教育中發揮著十分重要的作用。因此，網絡媒體傳播的內容一定要符合社會主義勞動價值觀的導向，并且要隨著社會的發展不斷更新內容。首先，要傳播馬克思主義勞動觀的理論知識。要讓學生全面、深刻地認識勞動的價值、意義，尤其是認識到勞動對自身發展和社會進步的意義。其次，要傳播勞模精神以及工匠精神。這兩種精神是當代社會所必須要堅持的精神，要順應社會變化，通過網絡媒體使這兩種精神融入學生血液，讓當代青年成為新時期合格的社會主義建設者和接班人。最后，要貼合生活實際，挑選出當下社會里有勞動觀教育意義的熱點人物、事例，引導當代青年端正勞動思想，自覺強化自身的勞動觀念，并將觀念外化為行動。

（二）開拓傳播平臺

發揮網絡對勞動觀教育的積極作用，還要開拓媒體傳播平臺。手機媒體是大學生接觸最多的一種新媒體。隨著計算機技術的發展與普及，手機成為每位青年的必需品，因此，要抓住手機這個宣傳平臺對青年群體勞動觀進行宣傳教育。使用微信、微博等軟件推送勞動模范的事跡、宣傳科學勞動觀等正能量的文章和新聞。還可以在各種視頻軟件上播放和推廣勞動者先進事跡，讓青年在學習和工作之余就能看到這些內容；電視也是勞動觀宣傳的途徑之一。鼓勵電視平臺多收錄一些能夠展現勞動光榮、歌頌勞動者的影視作品和紀錄片，增加像“感動中國人物”評選這樣的電視節目。除此之外，戶外媒體也是宣傳科學勞動觀的有效途徑。可以利用公交電視、地鐵電視等戶外媒體展示勞動模范的先進事跡，同時也可以播放公益廣告和張貼宣傳標語，讓當代青年在出行過程中隨處可見，在潛移默化中使勞動觀念深入人心。

結束語

加強勞動觀教育，使青年懂得珍惜他人勞動成果，遵守勞動紀律，養成勤奮、敬業和負責任的態度，形成正確的價值觀念。同時，引導他們以科學的勞動觀為指引，積極投身于勞動實踐活動中，為社會做出貢獻，實現自己的人生價值，這對青年的成長和社會發展都有著積極的意義。

參考文獻

[1]董正敏.“00后”大學生馬克思主義勞動觀培育研究[D].喀什：喀什大學，2020.

[2]習近平.在慶祝“五一”國際勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上的講話[N].人民日報，2015-04-29（1）.

[3]習近平.在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話[N].人民日報，2020-11-25（1）.

[4]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（2）.

[5]中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[N].人民日報，2020-03-27（2）.

[6]李仁虎，劉光牛，張磊.情到深處：習近平同志與新聞輿論工作[N].人民日報，2019-11-10（2）.

作者簡介：馬密（1999— ），女，漢族，陜西西安人，新疆師范大學，在讀碩士。

研究方向：思想政治教育。