學術活動對土建類地方高校研究生科技創新能力提升研究

[摘 要]研究生主動、積極參與學術活動，將有利于其積累專業知識、啟迪認知能力、提高科技創新能力。論文依托安徽建筑大學研究生學術活動實踐，闡述了研究生學術活動開展的主要形式及其內容與特征等，主要對研究生在當下學術活動開展中存在的主要問題進行了分析，提出了加大研究生科技創新能力理論學習力度、加強研究生科技創新能力培養師資培訓力度、增加研究生科技創新能力經費投入、加強研究生科技創新能力培養交流與合作等行之有效的對策及建議。論文研究成果為研究生科技創新能力培養提供了重要的理論依據和參考價值。

[關鍵詞]學術活動；科技創新；研究生

土建類高校一直把研究生科技創新能力培養工作作為首要任務，同時對研究生的科技創新能力要求越來越高。當前，我國在研究生創新能力培養方面與國家要求存在較大差距[1]。主要表現為研究生缺乏創新意識、視野狹窄、專業知識深度不足，以及招生選拔和培養體系不合理、創新培養隊伍建設薄弱等問題。學術交流活動能夠提供一個濃厚的學術氛圍，幫助研究生打開視野、啟發思維。通過舉辦學術活動來激發研究生的科技創新潛力，從而提升其科技創新能力，這是一種極具成效的方法，旨在培養研究生的創新

能力[2]。

21世紀以來，我國高等教育發展整體上進入世界中上等水平，開始進入世界高等教育發展第一方陣[3]。在黨的二十大報告中，高等教育科技創新的地位被提高到了新高度，這是前所未有的。近年來，社會越來越關注提高高等教育研究生科技創新能力問題。在知識經濟時代，科學技術發展速度極快，不斷涌現出新領域、新思想和新方向。在新形勢下，科學技術的發展面臨著前所未有的嚴峻挑戰，人們必須不斷改變思維方式才能跟上形勢的發展，而學術交流則扮演著推動這種變革的重要角色。學術交流不僅是科技變革的催化劑[4]，也為科學技術的跨學科融合構建了重要平臺。隨著人類知識的日益豐富，科學技術得以不斷發展和深入。在應對客觀世界的復雜性和現實社會的系統性時，單純依靠一門學科或一種技術的運用往往難以解決許多科技問題。這是因為這些問題通常具有高度的綜合性和交叉性，需要借助多學科知識的綜合運用，以及多領域的協作研究，才能不斷取得新的進展。通過開展學術活動對土建類地方高校研究生科技創新能力提升的研究，不僅能夠為研究生教育培養找到行之有效的策略，也為改進高等教育研究生培養提供切實可行的依據[5]。

一、學術活動對研究生科技創新能力的重要意義

（一）有利于研究生增加知識積累，提高綜合能力

土建類地方高校研究生不僅需要擁有扎實的專業知識和出色的學術能力，還應該具備較強的創新創造能力。為了更好地培養土建類地方高校的研究生，需要注重實踐經驗的積累，而不僅僅是理論知識的學習。學術交流不僅能夠擴大科研人才的視野，還可以通過相互探討交流來拓展思路、增加知識儲備，并培養創新思維。由于學術交流活動具有高度的科研性和系統性，其參與人員普遍擁有較為卓越的能力水平，因此，在這樣的交流中，個人可以通過表達自己的科研成果或創意來展示自身的學術實力，這對研究生的語言組織能力和思維能力有很大的積極作用。

（二）有利于幫助研究生啟迪思路，深入思考

學術交流不僅為參與單位機構和人員提供了相互交流合作的平臺，而且跨界學術交流還能夠擴大信息渠道，促進知識的融合和創新，使參與人員打開思路，深入思考。尤其是氣氛較為熱烈的學術活動，一句話或一個觀點都可能讓你得到重要啟示或啟發，使你茅塞頓開，解決困擾已久的學術難題。在參與學術交流活動時，不僅需要表達自己的觀點，還需要向他人展示自己的學術成果。業界同行可以共同探討，互相促進，達到共同進步的優良效果。

（三）利于培養研究生的創新意識

科研人員可以通過學術交流平臺進行知識互通和聯系，從而激發創新意識和活力，同時也能夠培養優秀的創新品格。要培養高素質的科研人員，必須立足于當前學術交流實際，不斷提升其檔次和水平。因此，需要吸引更多跨學科、跨專業、跨領域的專家型和技能型人才參與到學術交流中來，從而提高學術交流的質量。政府部門需要積極發揮職能作用，加強學術交流的人文環境、科研環境、市場環境和相關制度政策的建立和完善。這樣可以為進一步推進跨學科、跨區域的多層次、高水平學術交流活動打下堅實基礎，培養更多高素質的科研人才，縮小與發達國家在科研水平上的差距。

（四）學術交流是科技創新發展的基礎

學術活動意味著互動和交流。科學技術的蓬勃發展依賴于學術交流這個不可或缺的紐帶，在科技進步方面起著不可小覷的推動力。更進一步，學術交流不斷注入新的思想，成為科技創新的不竭動力，對于加快科技的發展步伐起著極其關鍵的作用。隨著現代科學技術的高速發展，學術交流在推動科技變革方面扮演著積極的催化劑角色。它為跨學科融合提供了重要平臺，加速了科學技術的創新和進步。隨著科技的不斷發展，各種學科領域之間的交叉融合越來越頻繁，因此，在這樣一個日益復雜化的環境下，綜合性科技項目也逐漸出現。這些項目以跨領域思想碰撞為主要任務，旨在推動大型科學項目的發展，同時彌補了學科領域低融合狀態下科學技術發展的不足。在這一過程中，非專業性學術交流扮演著重要角色，成為促進科技創新和跨學科合作的關鍵因素。學術交流機制是一種文化現象，對于創新文化的形成和發展有著不可忽視的重要影響。隨著時間的推移，它在強化創新的示范效應和影響度方面的作用也越來越突出。

二、學術活動主要類型及存在的問題

作為安徽省唯一一所土建類特色高校，安徽建筑大學正式設立專業學位始于2006年，在2020新增土木工程一個一級學科博士點。學校始終將研究生的創新能力培養工作放在首要位置，積極開展各類學術活動，優化年度發展考核指標，堅持扶優扶強，健全“以賽促學，以賽促教”制度。

（一）研究生學術活動主要類型

針對土建類高校研究生科技創新培養的問題，需制訂實施多樣化的研究生綜合素質教育方案，可概括為如下4種類型。

1.學術報告與講座

學校定期邀請國內外高校及企事業單位優秀專家、學者在校內開展學術報告、學術講座等活動，提供了與一流專家學者面對面交流的機會，以便在校研究生可以接觸到最前沿的學術成果和思想。通過學術報告、學術講座活動，研究生可以通過及時了解學科前沿和交叉學科的學術動態與研究成果，來開闊其學術視野，提高學術眼光，并且能夠深入了解名師的人品情操、治學精神以及科研方法，從而獲得多方面的收獲。

2.研究生學術論壇

研究生學術論壇的主題已經確定，參與者將采用“無領導討論”方式進行自由發表學術報告和討論交流。這種方式允許研究生擔任主角，并充分展示其學術才能和思想觀點。研究生可以根據研究專長和興趣將相關內容制作成PPT進行演講。此外，還可以邀請學校專業老師擔任論壇點評嘉賓，對演講者的表現進行指導和解說，從而促進與參會人員之間的交流互動。這種方式不僅可以激發研究生對學術的熱情、靈感和促進交流、共鳴，而且研究生在講壇中語言表達能力和思維創新能力將得到鍛煉與提升。

3.學術沙龍

學術沙龍是相關研究生與骨干教師（特別是優秀青年教師）積極參與，從不同角度對相關學科熱點或者前沿問題進行研討，及時了解學術趨勢的學習研究方法與解決問題的手段。小規模專題討論是學術沙龍的基本形式，與學術論壇不同，其獨特之處在于強調交流互動和討論性質。由于參與交流者不受身份和學科專業的限制，因此可以在輕松平等的氛圍中即席發言。各抒己見，深入討論，相互啟迪，相互碰撞，以激發創新思維。

4.研究生網絡平臺交流

依托網絡交流平臺，不僅可以實現隔空學術交流討論，還可共享研究生的優秀成果報告。這使研究生可以輕松獲取龐大且優質的資源庫和便捷靈活的學術交流方式。

（二）研究生學術活動存在的主要問題

1.研究生專業知識有待提升

科技創新的基石在于專業知識的積累，在學術活動中最能體現一個研究生的專業知識能力，若沒有牢固的專業知識，在學術活動中便不能很好地理解與互動，降低了學術活動的質量。專業知識技能是研究生所在領域和所從事領域所用到的專業知識和必備的本領。安徽建筑大學研究生教育的發展起步較晚，研究生培養方式不是特別健全，與國內外著名高校的研究生水平差別較大，在校研究生專業知識水平較薄弱，基礎不扎實，專業知識水平也不足夠做理論研究和科技創新。例如，學校高水平學術論文數量偏少，被引用次數也較少，學術論文的質量與“雙一流”高校差距較大。從學術論文的數量和質量可以看出，學校大部分學生的專業知識不夠牢固，對理論理解的深度不夠。

2.學術活動經費投入不足

經濟實力是開展研究生科技創新培養的物質基礎。學校雖然已經冠名“大學”快10年，但每年的辦學經費在省內排名都很靠后，這是因為專項經費和企業贊助是學校研究生開展各項科技學術活動的主要經費來源。盡管學校一直在關注研究生的學術活動，并且每年專項經費和撥款投入比例不斷加大，但是這些基礎款項總量仍然較小。此外，隨著學生人數和活動次數的增加，導致這些資金無法完全滿足深入開展各類課外科技活動的需要。

3.國際化平臺欠缺，視野受限

通過校際交流與合作，研究生得以在不同學科之間搭建知識橋梁，實現見識與智慧的互補，這不僅開闊了他們的學術視域，也促進了綜合素養的提升。學術活動的核心是緊跟國際國內最前沿的學術動態，并致力于探索創新的研究方法與洞見，以此加速研究生學術成長的步伐。單一的文獻閱讀、書籍研究或聽取講座已難以滿足深入學習的需求；他們必須放寬視野，積極與他人的思想碰撞，以期融合各方智慧，促進知識的全面發展。

4.缺乏專業指導老師

在專業性強、多學科交叉的領域，教師的細致指導對于高水平創新活動來說至關重要。當前面臨的挑戰是，許多專業老師缺乏創新能力，教學方式和思想比較傳統。一些導師對于當下的創新熱點把握不夠準確，導致與學生期望存在差距，難以激發學生的創新積極性。

三、提升研究生科技創新能力的對策及建議

（一）加大研究生科技創新能力培養理論學習力度

大多數高校對于課程的開設和課堂的教學質量沒有嚴格把握，造成學生在課堂上掌握的專業知識不夠扎實，沒有很好地形成知識框架體系，對理論的研究也較為淺薄，對提升研究生的科技創新能力微乎其微。為此，學校可依據其實際條件，推出創業輔導與實踐操作類的必修或選修課程，并建立科技創新成果轉換為學分的明確標準。同時，采納如彈性學制、創新創業休學等具體政策，以優化和豐富學校的創新實踐教學體系，為學生提供更加全面和實踐性的教學支持。

（二）加大研究生科技創新能力培養師資培訓力度

鼓勵教師進入到企事業中掛職鍛煉，通過親身體驗企業運營環境，提升教師的實際操作技能。教師的掛職鍛煉與學院的創新培養是密不可分的，這兩者之間存在著相互作用的關系。一方面，通過掛職鍛煉教師能夠深入了解企業的發展需求，檢驗學院人才培養方案是否合理、專業定位是否準確以及課程體系設計是否符合實際情況。另一方面，能夠從企業中獲得新理念、新知識和新項目，培養出更高水平的指導老師。

（三）增加研究生科技創新能力培養經費投入

學校應設立專項基金，增加學術經費投入，支持研究生學術活動，改善學術活動的整體質量和激勵學生積極參加的動力。具體來說就是基金由二級學院主管部門規范使用，采取立項審批制度，在主管部門的審批通過后，舉辦單位可以提出申請，方可撥活動經費。

（四）加強研究生科技創新能力培養交流與合作

學校應制訂實施積極校際交流政策，其目標是與其他學校建立緊密聯系，以實現更廣泛的交流和合作項目。除了加強宣傳力度，還將大幅提升項目知名度，以期更廣泛地傳播交換項目的信息，吸引更多學生積極參與。為了確保學院的研究生能夠參加交流活動，需要提前做好選拔優秀研究生的準備工作，并且加強學生的外語能力培訓，以便順利地進行交流。

結束語

學術活動在科技進步中扮演著不可替代的重要角色，尤其是在信息爆炸的時代和以創新為核心的高科技時代，學術交流更是人類活動不可或缺的重要組成部分。我們非常注重學術交流活動的舉辦，將其視為提升學術水平和促進知識傳播的重要途徑。不僅對研究生科技創新的提升有著巨大的意義，同時對于培養多方面科技創新人才，實現科教興國戰略的宏偉目標也有著積極意義，更是對國家未來發展具有深遠的影響。

參考文獻

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[2]劉美娜，張興華，王振衛，等.“雙一流”背景下提升化工類研究生培養質量對策研究[J].廣東化工，2020，12（47）：209-210.

[3]朱以財，劉志明，張松.中國高等農業教育發展的歷程、現狀與路徑[J].高教發展與評估，2019，35（1）：41-53.

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[5]胡建萍，蔣杰.關于加強高校研究生學術交流的思考：從電子科技大學“通信論壇”問卷調查談起[J].電子科技大學學報（社會科學版），2004，6（3）：100-103.

作者簡介：張自光（1980— ），男，漢族，安徽蒙城人，安徽建筑大學土木工程學院，博士。

研究方向：城市地下空間開發方面的教學和科研工作。

基金項目：安徽建筑大學2022年度研究生思想政治工作精品項目“學術活動對土建類地方高校研究生科技創新能力提升研究”。