紅色短視頻融入高校思政課的邏輯向度、價值意蘊與實踐路徑

孫楠

把紅色短視頻融入思政課教學，是互聯網時代高校思政課教學改革的重要任務。習近平總書記指出，“要用好學校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，發揮好黨史立德樹人的重要作用”[1]。以思政課教學的規律為準繩，探尋紅色短視頻融入思政課教學的邏輯向度、價值意蘊和實踐理路，以紅色短視頻喚起大學生愛國主義意識，可以更好地引導他們堅定理想信念，將中國革命精神和中華民族優秀傳統文化內化于心，外化于行，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才支撐。

一、紅色短視頻融入高校思政課的邏輯向度

（一）社會發展信息化網絡化

在移動通信技術水平不斷提升的過程中，人類社會信息化進程也持續向縱深發展。信息化是充分利用信息技術，開發利用信息資源，促進信息交流和知識共享，提高經濟增長質量，推動經濟社會發展轉型的歷史進程[2]。伴隨信息化網絡化的發展，自2011 年起短視頻出現并逐漸興起，日益走入了大學生學習生活中，學生對短視頻的高度依賴已然成為其社會生活和交往的重要部分，因此在教育教學領域也理應跟上時代發展大勢將短視頻利用起來。短視頻天生就攜帶著豎屏血脈，把紅色短視頻引入高校思政課完美契合了發展潮流，也更貼合現代人群的生活習慣。

（二）大學生思想價值多元化

在移動互聯時代，跨領域、跨國家、跨文化的多元價值信息得以廣泛傳播，多元化價值觀以前所未有的速度對大學生思想觀念產生著劇烈沖力。這易使現如今大學生群體的意識形態方向發生潛在的變化，并在價值觀念方面產生出較為明顯的困惑，也給高校思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰。因此，我們更要無比重視對大學生的思想教育，用馬克思主義中國化的理論成果武裝頭腦。面對挑戰，高校也完全能夠乘新媒體之勢利用短視頻筑牢社會主義核心價值觀的理論根基，用學生喜愛的時尚方式引領正確意識形態發展方向。

（三）教育教學手段現代化

大學生作為國家未來發展的基石，正處于人生敢想敢拼、思維活躍的黃金階段，新媒體時代的到來廣泛打開了大眾視野，在數字技術和網絡技術的支撐下，人們可以通過多種傳播渠道獲得有效信息或發表自己的見解，因此高校應結合學生情況，依托新媒體技術及其資源的可共享性，整合各地各校優質教育資源，打開學生思維，為學生提供助力。把紅色短視頻融入思政課教學就是一種創新教育方式，能夠激發學生學習興趣。我們要看清當今思想政治教育的發展形勢，提高對其重視程度，通過多方努力共同營造一個日臻完善的學習交流環境。

（四）新時代育人環境復雜化

互聯網是生產力發展的產物，新時代育人環境的最大特點就是融入了網絡因素，因此廣大教育工作者和教育單位要積極適應網絡思想政治教育環境信息傳播速度快、數量龐大、類型多元的現實特點，利用好互聯網優勢，讓網絡思政真正服務到教師和學生雙方。另外，由于網絡空間的虛擬性，網絡暴力、散播他人謠言、反動言論等不文明行為頻出，面對這樣的現狀，把紅色短視頻融入思政課教學，就是利用了短視頻的強大傳播能力，糾正整頓網絡空間中出現的問題，宣揚正能量，讓風清氣正成為網絡空間常態。

二、紅色短視頻融入高校思政課的價值意蘊

（一）堅定大學生政治信仰

正確培育和塑造大學生政治信仰，以馬克思主義信仰武裝頭腦，始終是高校思政課的意義所在。目前多數大學生學習思想政治理論處在一種被動接受的狀態，恰當利用紅色短視頻，比如將中國共產黨百年奮斗的艱辛歷程制作成為邏輯清晰、引人共情的短視頻，帶領大家身臨其境地感受到是中國共產黨堅定不移信仰的馬克思主義為中國提供了新的可靠的爭取民族獨立、人民解放的道路。如此有助于促進大學生政治信仰的內化，堅定文化自信，不僅僅將愛國停留在思想層面而是能夠轉化到愛國主義行動中去。

（二）豐富思政課教學內容

青年大學生是緊跟潮流的一代，對外界新鮮事物具有較強的接受能力，對于與自身想法相異的觀點也能夠保持“兼容并包”的積極態度，能夠迅速融入新興事物高速發展的環境中。把紅色短視頻等新興教育資源融入課堂，無疑豐富了教學內容和教學形式。紅色電影片段截取類短視頻、革命英雄系列短視頻等都可以成為支撐、豐富、深化課本內容的有力工具，讓學生更為直觀地感受到紅色文化和思政課堂的魅力所在。

（三）實現理想信念基因化

新媒體的多路徑傳播方式、廣闊的覆蓋面、十足的創新力都是使紅色文化內容既能入眼又能入心的突出優勢。隨著短視頻用戶覆蓋率不斷提升，紅色短視頻出現在各種社交平臺，以其短小精悍、通俗易懂、獨具匠心、高效整合碎片化信息的顯著優勢奪人眼球，由于其內容時長較短，高質量的紅色短視頻在內容雕刻上往往更為精細，能以小見大、深入人心，能夠在日常生活中潛移默化地提高廣大人民群眾對中國革命歷史的認知程度，吸引大學生以此體會紅色文化并利用自身所學知識參與紅色短視頻制作，用新技術延續紅色革命文化傳播的光榮使命，成為紅色文化“代言人”。

三、紅色短視頻融入高校思政課的實踐路徑

（一）紅色短視頻融入課程教材

一是推進具有針對性的紅色短視頻進教材。網絡信息紛繁復雜，對于部分大學生已經存在的是非觀淡化、審美畸形等問題，我們有必要甄選針對這一問題的紅色短視頻進教材，讓紅色精神如春雨潤物滋養青年學生的內心世界。二是推進具有連續性的紅色短視頻進教材。短視頻內容要在包含本章節內容的同時引出下一章節的主題內容，達到承前啟后的效果。三是推進具有互補性的紅色短視頻進教材。由于書本教材篇幅有限，不能夠對每一知識內容做出詳細的解釋說明，導致學生一知半解、似懂非懂的問題屢見不鮮。短視頻以其能夠延伸課本知識的優勢對學生不理解的部分做出補充講解，與書本教材形成優勢互補，彌補了傳統教學中的不足之處。

（二）紅色短視頻融入課堂教學

一是學生成績評定翻轉。高校思政教師要在網絡時代順勢而上，利用好紅色短視頻優勢，把紅色短視頻制作融入學期期末成績評定中。二是課堂研學翻轉。當今人們接收外部信息的渠道豐富多元，人人都能夠在網絡環境內進行自由的話語表達，自媒體在改變信息獲取方式的同時塑造了文化傳播的新向度[3]，我們越來越容易收集到一些有益于自身發展的信息。學生利用課下時間瀏覽相關紅色短片，了解大致內容，增加課堂上與老師的互動量，多表達自己的看法觀點，打破灌輸式教學的壁壘，實現自我新突破。

（三）紅色短視頻融入實踐教學

一是把短視頻專題講座引入校園，增強大學生對短視頻制作運營相關知識的深度與廣度。激起學生的興趣，進行以興趣為導向的高校思想政治教育，短視頻專題講座就起到了引領學生深入了解短視頻相關知識并激發學生興趣的重要作用。二是通過實地游覽紅色革命根據地了解當地紅色文化，利用短視頻平臺以擔當志愿講解員的方式帶領大家共同重溫我國紅色印記，喚醒風雨中的紅色記憶。三是結合思政課堂內容，讓學生在課下搜索、剪輯符合課堂學習內容的紅色短視頻。這些方式能夠在思想性與趣味性充分結合的基礎上，使大學生群體在紅色短視頻拍攝的親身實踐中自覺接受正向引導，極大增強了當代高校思政課的時代感和吸引力。