談高中英語作業批語的重要性

摘 要：批改作業是教師在課后與作為個體的學生進行情感交流的有效方式，也是教師檢查教學效果和獲得重要信息反饋的一個重要手段。通過這種無聲的“對話”，教師可以了解學生對所學知識內容掌握的程度;學生可以從作業檢測中了解對所學內容掌握的程度。教師恰如其分的批語有著不可低估的教育作用，對師生之間的情感交流，對學生學習積極性的提高都有著很重要的作用。

關鍵詞：英語教學； 作業批改； 批語藝術； 批語的重要性

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)3-070-001

作業批改本身就蘊涵著教學藝術，作業批改不僅要評對錯，而且要有適量的批語，好的作業批語應該具有一種積極的情感魅力，恰如其分的批語有著不可低估的教育作用，它有利于促進師生的知識、思想和情感的交流，還有利于提高學生自主學習的積極性。

第一，注重實效，及時有效的反饋學習信息

一方面，教師如能及時批改學生的作業，就能及時了解學生的學習狀況和學習效果，就能掌握情況及時指導。而且，學生在做作業的過程中經常會遇到這樣那樣的問題，他們急切盼望老師的評價和指導。

另一方面，要及時利用學生新學到的語法知識和詞匯來寫評語。這樣做有助于學生對新知識的加深理解和強化記憶，也可以讓學生看到知識運用的實例。例如學了proud 這個詞，對于作業完成得好的學生，我就在本子上寫道: You are great. I’m proud of you.在學了條件狀語從句后，對作業完成得不太理想的學生，可以用下面的句子來進行鼓勵； I’II be glad if you do your homework better next time.而以下的批語在教形容詞、副詞的比較級、最高級時使用肯定會取得令人滿意的效果: This is the best I have seen today. The more carefully you do your homework， the fewer mistakes you will make. The harder you work， the more progress you will make.

第二，架起師生之間情感交流的橋梁，真誠溝通，以情動人

作業不僅僅是師生間教學信息的互相反饋，而且是聯系和溝通師生感情的橋梁。通過批閱作業，細心的教師都能覺察到學生的思想和自主學習的情況。同樣，從教師的批語中學生也能領悟教師對他的關心和信心。教師對學生的努力一定要有切合實際的鼓勵;對他們取得的成績、進步，要在批語中表現出發自內心的贊賞和喜悅;對學生作業中出現的錯誤和疏忽要以恰當的方式指出;對于一些成績落后的學生要有同情心和責任心。總之，贊揚要恰如其分，批評要適當委婉，重在鼓勵。

第三，尊重學生個性，平等交流，循循善誘，培養創新精神

教師應尊重學生的個性、人格和創新精神，應以學生的學習伙伴、益友的身份介入學生的自主學習中，而不要總以長者的姿態居高臨下地指手劃腳，總以教訓的語氣評頭論足。教師應以平等的態度與學生展開討論，營造一種平等、自由的學術氣氛，讓學生與教師能在作業和評語中自由地交流思想，讓學生擁有創造性地運用所學知識的機會。例如: Why not tell us your own opinion? Can you tell me the reason why you did so?

第四，注重個體差異，因人而異，講究方法，循序漸進

寫作業評語應注意措詞的淺顯易懂，由易到難，因為它是寫給學生看的，所以要切合學生的實際，符合學生的個性心理發展。也就是說教師寫作業評語所使用的詞匯和語法知識不能過高或過低于學生的現有水平。另外，應做到循序漸進、由簡到繁、由易到難、由一般化到個性化。當然評語中偶爾可以有幾個生詞，有時候學生通過上下文的猜測就能理解，或者通過查閱字典來解決也對學生有好處。這樣做有時甚至還能起到”跳一跳，摘個桃”的促進作用。

第五，激勵鞭策學生努力學習，走向成功

學生們都是渴望成功的，成功的動機是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理。因此，教師在給學生布置作業時應注意盡量少一些千篇一律的抄寫題，多一些可適當自由發揮的題目，讓不同程度和有不同愛好的學生都有自己發揮想象的空間和提出不同觀點的機會，然后不失時機地給予表揚或鼓勵。這樣可以使每個學生都有成功的機會。例如，在教學有關動物方面的內容時，布置的作業大可不必讓學生抄寫有關動物的英語單詞或句子，可以提出一些實際問題讓他們去解決、去回答: What kind of animal do you like best? Why? Do you have a pet ? If you do， can you tell me what it look like? If not， what would you like to have as a pet? Do you think that men should protect animals? Why? What can we do to protect animals?……然后根據學生的回答情況，教師給予不同的表揚或鼓勵，如: I like dogs，too. They are our good friends. I agree with you that people shouldn't kill animals for their fur or anything else， we should treat them as our friends.

當然，要寫好英語作業的評語，教師還必須不斷提高自身的英語水平，并深入研究學生的心理特點、學習習慣及英語程度等，以便言之有物，以理服人，因材施教。