淺談初中音樂大單元教學的實踐策略

王慧潔

大單元教學是一種整體性、系統性的教學方式，將多個相關的知識點或教學內容整合在一起，形成一個有機的整體，有助于提高教學效率和質量。下面，以《中國民歌》教學單元為例，淺談初中音樂大單元教學的幾點實踐策略。

一、確定大單元教學目標

根據課程標準和教學要求，確定大單元教學的目標和重點，將三維目標融合歸納在一起。

1.了解中國民歌的定義、特點和分類。

2.欣賞和分析不同地區、不同風格的中國民歌。

3.學習演唱幾首具有代表性的中國民歌。

4.培養學生對中國民歌的欣賞能力和熱愛民族音樂的情感。

二、整合教學內容

將相關的民歌音樂元素和表現形式整合在一起，形成一個有機的整體，構建完整的民歌知識體系。包括音樂作品、音樂文化、音樂理論等方面。

1.介紹中國民歌的定義、特點和分類。

2.欣賞不同地區、不同風格的中國民歌，如《茉莉花》、《沂蒙山小調》、《康定情歌》等。

3.學習演唱幾首具有代表性的中國民歌，如《茉莉花》、《沂蒙山小調》等。

4.分析音樂作品的結構、旋律、和聲、節奏等要素，理解音樂作品的內涵和表現力。

5.引導學生通過聆聽、演唱、演奏等方式感受和體驗中國民歌的魅力。

三、設計教學活動

根據大單元教學目標和教學內容，設計豐富多樣的教學活動，如欣賞、演唱、演奏、創作等，讓學生在活動中學習和感受民歌音樂。

1.音樂欣賞：通過播放不同地區、不同風格的中國民歌，讓學生感受中國民歌的多樣性和豐富性。

2.理論講解：講解中國民歌的定義、特點和分類，幫助學生了解中國民歌的基本知識。

3.作品分析：分析音樂作品的結構、旋律、和聲、節奏等要素，引導學生深入理解音樂作品的內涵和表現力。

4.音樂表演：讓學生通過演唱、演奏等方式體驗中國民歌的魅力。

5.音樂創作：引導學生進行簡單的音樂創作，如編曲、填詞等，培養學生的音樂創造力。

四、運用多種教學方法

運用多種教學方法，如講授法、演示法、探究法、合作學習法等，激發學生的學習中國民歌的興趣和積極性。

五、培養學生的音樂素養

通過大單元教學，培養學生的音樂素養，包括音樂感知、音樂表現、音樂創造等方面。

1.了解民歌的歷史和文化背景：學習民歌的歷史和文化背景，了解民歌的起源、發展和演變過程，可以更好地理解民歌的內涵和意義。

2.學習民歌的演唱技巧：學習民歌的演唱技巧，包括發聲、咬字、節奏、音高等方面，可以提高自己的演唱水平和表現力。

3.欣賞和分析民歌：欣賞和分析不同地區、不同風格的民歌，可以了解民歌的音樂特點和表現手法，提高自己的音樂鑒賞能力。

六、注重教學評價效果

建立完善的教學評價機制，對學生的學習過程和學習成果進行全面評價，及時反饋教學效果，調整教學策略。

1.學生的學習態度和參與度。

2.學生對中國民歌的了解和掌握程度。

3.學生對音樂作品的分析和理解能力。

4.學生的音樂表演和創作能力。

七、加強教學資源建設

加強教學資源建設，包括音樂教材和教學參考書，中國民歌的錄音和錄像資料，音樂教學設備，如鋼琴、音響等，網絡資源，如音樂網站、音樂論壇等，為學生提供更好的學習條件。

通過這個大單元教學，學生可以系統地學習中國民歌的定義、特點和分類，欣賞和分析不同地區、不同風格的中國民歌，學習演唱幾首具有代表性的中國民歌，培養對中國民歌的欣賞能力和熱愛民族音樂的情感。同時，學生還可以通過音樂表演和創作等方式，提高自己的音樂表現力和創造力。