關注有效銜接，培育學科素養

錢锃

《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》提出，深化基礎教育課程改革，建立幼兒園與小學科學銜接的長效機制，全面提高教育質量，促進兒童德智體美勞全面發展和身心健康成長。《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，英語課程要培養的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。關注幼小有效銜接，培育英語學科素養是尊重兒童發展規律的體現，有助于實現健康、自信、好學、明達的培育目標。基于此，筆者通過學習習慣、學習興趣、學習空間和學習經驗的延展，助力英語學科幼小有效銜接。

建立多感官規則意識，關注良好習慣。幼兒園的生活節奏、學習內容和要求與小學有所不同。經過三年的幼兒園生活，大部分一年級新生在入學時已經具備良好的作息規律和生活習慣。進入小學后，他們需要適應新的課堂規則。課前的兩分鐘預備鈴，我們通過色彩豐富的規則花朵、朗朗上口的規則小兒歌等多感官的體驗，潛移默化地讓孩子了解英語課要做什么、怎么做，逐步建立起多感官課堂的規則意識。同時低年段的語言學習以視、聽、說為主，我們可以評價孩子是否仔細觀察、注意傾聽、積極模仿、大膽表達，在逐步發展語言能力的同時，幫助他們養成良好的學習習慣。

整合多模態學習資源，激發學習興趣。為了持續激發孩子的學習興趣，幼兒園的繪本、兒歌等多模態語篇將在小學階段繼續被沿用。多模態學習資源的有機整合有助于孩子在主題意義探究的過程中學習核心語言，形成正確的價值觀。比如在設計整體單元時，教師可以借鑒繪本故事I am a Bunny并進行修改與補充。通過小兔子Bunny視角中的春夏秋冬，孩子能感受到大自然的四季變化。同時，布置課后小任務及長周期作業。通過朗讀任務，孩子可以給繪本配音，也可以利用磁力片、樂高等材料搭建四季美景，還可以通過繪制創意畫并描述眼中的四季圖，培養觀察力和想象力，激發學習興趣。

此外，我們將一、二年級牛津教材內容與英語原版繪本進行了深度融合。在實施教學的過程中，通過一系列學習資源，引導孩子有序表達，提升思維能力。

創設多元化主題空間，守護好奇心和求知欲。創設與幼兒園銜接的學校環境，才能幫助孩子逐步融入學校生活。中山南一路分校的小海豚校區是我們的專屬校區，也是孩子幼小銜接的過渡站。小海豚校區的環創理念以兒童為主體，借助兒童的表達、探索、體驗與創造，讓“看得見兒童”的區域支持兒童的活動。我們創設了多元化的英語主題環境，幫助孩子沉浸式體驗。

其一，堅持讓環境“聽話”。我們選擇孩子感興趣的主題，每學期更換不同的主題，并設計主題課程及配套學習手冊。

其二，堅持讓環境“說話”。在水果教室中，我們呈現孩子真實的生活場景，比如，在水果攤位前，孩子將選擇的水果放入購物籃并到收銀臺結賬，運用所學語言進行對話表演。

其三，堅持讓環境“對話”。通過教室里來自世界各地的水果，孩子可以了解到它們的名稱、產地及其特性，自制手工作品，逐步培育文化意識。給予教室適當留白，讓孩子用他們的作品加以裝飾，讓水果教室更具有豐富性和創造性。

開展多種課外活動，增加主動學習的經驗。《義務教育英語課程標準（2022年版）》提出，踐行學思結合、用創為本的英語學習活動觀。活動是幼兒園的主要學習方式，也是英語學習的主要呈現形式。我們為低年級孩子開展豐富多彩的課外英語活動，讓他們根據自己的需求，促進主動學習。例如，單詞競技類活動Spelling Bee拼詞大賽，通過趣味與挑戰并存的活動項目，激發孩子的學習熱情；朗讀演說類活動，通過在大禮堂進行英語演說，充分展示孩子的口語水平；故事表演類活動，通過成語故事比賽，演繹成語故事。花開有時，銜接有序，相信每一個孩子都未來可期。