臨猗二中：“精實”文化為學校發展奠基

潘存吉

臨猗二中創建于1992年，是臨猗縣唯一一所省級示范初中。學校曾先后榮獲山西省示范初中、三晉課改名校、山西省德育示范學校等榮譽。二中人沒有因已取得的成就而懈怠，更沒有因當下面臨的困難而退縮，而是提振精神、揚鞭策馬，努力推動學校邁上內涵發展之路。

一、學校文化主題溯源

對學校傳統的繼承。30多年來，臨猗二中驕人的辦學成績離不開學校精致的管理制度以及扎實的教學模式。“精”“實”二字已逐漸成為學校的文化基因和精神標識。

對地域文化的揚棄。臨猗縣地處黃河中游，受北方地域文化影響，其特點可概括為“實而不精”。所謂實，指北方人樸實、踏實、實在，此等品質需要進行傳承、發揚；所謂不精，指作風相對粗放，此等習慣需要否定和拋棄。

對時代期盼的回應。精實文化之“精”正是人民群眾對美好生活、對更好的教育的向往；精實文化之“實”正是對“謀事要實、創業要實、做人要實”的回應。

二、學校文化理念系統

學校以“培養精彩學生”為目標，讓學生在豐富多樣的課程選擇和體驗中，發揮自身優勢。學校以“精于心，實于行”為校訓，精于心指蘊于內的卓越追求，意味著學校的各項工作都要高點定位、追求品質；實于行指見于外的務實行動，意味著不講空話、不耍虛招，做實打實的事情，出硬碰硬的成績。學校以“精細做事，實在為人”為校風，強調做每一件事情都要細化流程、著眼細節，待人接物和為人處世要誠實、樸實、真實、踏實。

三、學校文化建設路徑

1.建設精美校園。校園環境是學校文化發展的生態基礎，是校園文化積淀的物質反映。建設精美校園，要實現七個“化”：“區塊化”指各區塊相對集中，各區之間保持一定的距離，以免影響師生工作、學習和生活；“凈化”指學校所有的地方都要保持整齊、干凈，井井有條，不留衛生死角；“綠化”指發動師生在校園里植樹、種草、養花，做到春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青；“美化”指學校之美，美在質樸莊重的建筑，美在養眼怡神的環境，美在師生溫文爾雅的言談舉止；“文化”指整個校園內具有濃郁的新教育氛圍，彌漫著“精實”文化的氣息以及濃濃的書香味；“童化”指二中的校園要處處彰顯兒童的存在，讓兒童站在校園的正中央；“課程化”指校園環境布置、點位設計要強化課程意識，校園關鍵點位要建設成種植園、氣象站等課程資源中心和學習活動中心。

2.成就精誠教師。“教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。”成就精誠教師的路徑有三。

以德潤師。成就精誠教師首先強調立師德、鑄師魂，要通過師德宣講、榜樣言說等方式，激發和培養教師強烈的事業心和責任感，從而形成健康的人格、高尚的師德。要建立健全師德考核制度，嚴格師德師風負面清單管理制度，加大師德建設的督查力度與考核獎懲力度，實行師德問題評優評先一票否決制。

以學強師。教師要做終生學習的人，要通過多種途徑不斷地增強職業認同，提高專業能力，要實施教師成長“五個一工程”，即每位教師至少讀一本教育專著、完成一篇教育教學論文、參加一項教科研課題、聆聽一場學術報告、完成一個課程設計。

以藝精師。學校要通過培訓和平臺建設，讓教師了解、掌握和運用教育教學的藝術，使教師的日常教育教學更具藝術性。例如，開展青年教師課堂教學評比和基本功比武活動，讓青年教師各展其才、各顯其能。

3.構筑精實課堂。課堂是文化傳承的核心地帶。構筑精實課堂，即構筑精教、實學課堂。精教，體現為精準的目標、精細的流程、精當的指導。其中，目標指課堂教學目標，其表述要科學、簡明、精準；流程指課堂教學展開的具體步驟，要層次清晰、內容精細、要求明確；指導指課堂教學中教師對學生的點撥、引導、幫助。實學，體現為真實的思考、扎實的練習、豐實的收獲。其中，真實的思考意味著教師要精講并引導學生獨立思考，深度參與課堂教學；扎實的練習要求課堂訓練扎實有效，做到時間足、形式多、內容精；豐實的收獲指經歷課堂學習后，學生在知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度都能達成預設目標，獲得多方面的成長。

4.研發精品課程。課程的豐富性決定了學生生活的豐富性，課程的卓越性決定了學生生命的卓越性。學校致力于精品課程的定位與研發。

精品課程是適合的課程。孩子們的個性化成長很大程度上受特色課程的影響。二中人要靜下心來，認真研究學校及生源特點，編制不同的課程內容，以滿足學生不同的發展需要。

精品課程是優質的課程。優質課程是校訓“精于心”在課程研發方面的體現。不管是國家課程的二度開發還是校本課程的研發，從課程目標、課程內容、課程實施路徑到課程評價策略，都要系統設計、精心研制。

精品課程是豐富的課程。豐富，意味著更多選擇。學生只有不斷地體驗不同的課程，才能發現自己的優勢領域，找到適合自己的成長路徑。學校要積極挖掘、發揮教職員工的專長，并積極引進校外資源，開發更豐富的課程資源，供學生體驗。

5.推行精致管理。學校管理是學校對本校的教學、科研、后勤等工作進行計劃、組織、協調的活動。臨猗二中致力于推行精致管理，以推動學校高品質發展。

精致管理是制度管理。制度管理是一種法治思維，學校要認真貫徹落實關于教育教學、學校管理的法律法規，不斷完善學校內部管理制度，切實加強現代學校制度建設。成熟的管理模式要有意識地梳理提煉、固化積淀，形成文字、成為制度，使常規的工作有章可依。

精致管理是細節管理。學校的教育管理靠制度，靠文化。文化是眾多小事的累積，一件件小東西、一個個小細節沉淀久了，便有了價值判斷的依據和行為準則，這才是文化。在二中，凡事要么不做，要做就做到最好。

精致管理是共同治理。學校管理發展趨勢是科學治理，學校教育科學治理的核心在“善治”，需運用系統思維，以戰略謀劃、制度安排、機制建設等為支撐，形成多元主體共治的行為架構。多元主體包括學校管理團隊、全體師生員工、學生家長及政府、社區乃至企業等。辦學不是校長的個人秀，學校的成功需要管理團隊和每一個教職員工竭盡所能，需要所有參與者共同努力。

校園文化設計是二中人對學校未來發展前景的展望和發展思路的梳理，是全體師生員工文化凝聚力的宣言。“精于心，實于行”，臨猗二中的未來必然更加美好！

（作者系臨猗二中副校長）

責任編輯蘆嘯坤