臨猗縣示范小學(xué)：“螢火蟲”閱讀課程擦亮學(xué)校尚美底色

王海廣 黃鸝

臨猗縣示范小學(xué)是山西省首批省級示范小學(xué)，是臨猗縣唯一的一所縣直小學(xué)。多年來，臨猗縣示范小學(xué)多措并舉營造書香氛圍、開發(fā)閱讀課程、做實(shí)閱讀評價、激發(fā)閱讀興趣，切實(shí)讓學(xué)校“螢火蟲”閱讀品牌深入人心，推動臨猗全民閱讀的腳步。

學(xué)校探索實(shí)施“螢火蟲”閱讀課程，構(gòu)建了三大“尚美”閱讀子課程———“晨誦課程”“整本書閱讀”“說寫課程”。這三大課程從晨誦、午讀、暮省三個維度著手，打造高質(zhì)量朗誦、閱讀、表達(dá)三位一體的課程體系，深入推進(jìn)書香校園文化建設(shè)。經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索，我們發(fā)現(xiàn)，“氛圍+時間”“閱讀+教研”“課堂+評價”“課程+活動”的環(huán)節(jié)缺一不可。

氛圍、時間兩相和，配備精神天梯

“螢火蟲”閱讀品牌追求的是一種無處不在的閱讀狀態(tài)，所以，學(xué)校努力讓每一堵墻會“說話”，讓每一塊磚都有文字，讓每一處景都是文化。基于這樣的課程理念，學(xué)校努力營建良好的閱讀環(huán)境———“求真”讀書長廊、“尚美”讀書儲藏柜、尚美書吧、紅領(lǐng)巾書站、百米文化墻、超星閱讀機(jī)等，希望學(xué)生能停住腳步，享受閱讀帶來的曼妙時光。

氛圍有了，時間也必須有保障。去年，學(xué)校從師生成長的角度出發(fā)，每天新增一節(jié)閱讀課，保障了校內(nèi)閱讀的時間，也為全學(xué)科閱讀工作的開展和跨學(xué)科閱讀交流提供了平臺。

閱讀、教研雙引擎，搭乘思維快車

在臨猗縣教育系統(tǒng)“局長—校長—教師—學(xué)生—家長”五聯(lián)動的閱讀體系中，學(xué)校積極搭建雙線并進(jìn)的師生成長平臺和PBL項(xiàng)目化主題教研，經(jīng)緯交織、縱橫發(fā)力，爭做臨猗教育“大閱讀”格局中的佼佼者。

做好閱讀工作，教師首先得是讀書人。學(xué)校從教師閱讀抓起，采取了個人攻讀、團(tuán)隊(duì)共讀、同伴互讀等多種方式。除此以外，每周一篇教育隨筆、每月一次讀書分享、每學(xué)期讀一本專業(yè)書籍、每年一次教育生命敘事，讓教師在學(xué)習(xí)中反思、在反思中行動、在行動中成長。除線下閱讀的多樣態(tài)，我們還努力擘畫線上閱讀的新藍(lán)圖———開辟“悅讀·悅寫·悅成長”專欄、共建“優(yōu)化大師”評價體系、約定“臻美教研”協(xié)同論壇（線上教研），這都是學(xué)校在“讀寫說”方面的不懈努力。

在整本書閱讀的教研活動中，我校教師任艷麗帶領(lǐng)閱讀研究中心的教師團(tuán)隊(duì)扎扎實(shí)實(shí)作研究，通過討論、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、修改，使每個年級每個月的必讀書目的共讀手冊得以最優(yōu)化的呈現(xiàn)。共讀手冊圍繞封面設(shè)計(jì)、故事梗概、閱讀計(jì)劃、共讀時間等部分展開，其中設(shè)計(jì)了“大花臉”“貼貼樂”“成語接龍”等游戲形式。可以毫不夸張地說，共讀手冊是學(xué)生閱讀行走的路線圖，是家長檢測閱讀效果的評估表。

課堂、評價共奔赴，提升智慧維度

課堂是育人的主陣地，更是整本書閱讀課程開展的指揮部。學(xué)校每天一節(jié)閱讀課面向全體學(xué)生、全體教師、全部學(xué)科，在“三全”理念引領(lǐng)下，我們的課堂更加豐富：課前三分鐘的展示是對閱讀的深化、理解和外顯，課上四十分鐘的錘煉是對閱讀深度、高度、厚度和成效的檢驗(yàn)、提升，課后半小時的個性化閱讀是對閱讀廣度的拓展、延伸。全學(xué)科閱讀通過問題導(dǎo)向、學(xué)習(xí)導(dǎo)向、運(yùn)用導(dǎo)向的“問學(xué)用”模式，日趨完善。張穎老師執(zhí)教的《唱讀童謠和兒歌》就是在大情境的創(chuàng)設(shè)中，用任務(wù)驅(qū)動的方式引領(lǐng)一年級孩子一步步學(xué)會讀童謠、讀兒歌的方法，碰撞出精彩的課堂。

在評價方面，學(xué)校實(shí)行積分管理制度，推出“螢火蟲”閱讀存折，每周由家長、教師、學(xué)生進(jìn)行多元評價，采取“定期+不定期”考評方式，對學(xué)生人手一本的閱讀存折進(jìn)行閱讀積分的存入和支取，并依據(jù)積分多少，評選“閱讀之星”“故事大王”“讀書達(dá)人”“書香家庭”“悅讀進(jìn)步之星”“悅讀富翁”等。同時，學(xué)生也可以憑積分到“銀行積分兌換處”兌換需要的學(xué)習(xí)用具和精美禮品。我們期許以課堂和評價的雙向奔赴，切實(shí)激發(fā)師生閱讀活力，搭建科學(xué)閱讀體系，提升書香校園品質(zhì)。

課程、活動同加持，豐盈生命品質(zhì)

我校“螢火蟲”閱讀課程在縣“微課題———微團(tuán)隊(duì)———微課程”的課程研發(fā)策略指引下，遵循“小微”模式，分層推進(jìn)課程實(shí)施。為全面推進(jìn)“導(dǎo)讀”“推進(jìn)”“分享”三大課型實(shí)施，學(xué)校制定“螢火蟲”閱讀參考書目、“螢火蟲”閱讀存折、“整本書閱讀”周課程表、“悅讀悅美”每日記錄單，開展每月讀書分享會、每月“尚美·悅讀之星”評選、寒暑假“一道共讀”等活動，以繪、讀、講、說、演等活動帶動閱讀，以榜樣賦能成長。

我校黨亞彤老師研發(fā)的微電影課程，獲得良好社會反響。王小娟、李佳霖、張麗、谷肖潔、樊娜等教師參與的“數(shù)學(xué)悅讀”活動在全國數(shù)學(xué)閱讀分享的舞臺上榮獲“最佳悅讀者”稱號。“螢火蟲”閱讀課程實(shí)施以來，我校每年都有1000余名學(xué)生獲獎，學(xué)校也多次在各級各類競賽中榮獲優(yōu)秀組織獎。在這個過程中，每個“示小”人的生命品質(zhì)都得到豐盈。

豐盈生命品質(zhì)的不僅有課程，還有跨學(xué)科主題活動。在每年“四節(jié)一會”中，學(xué)校都會精心組織班級、年級、校級三個層面的活動，不定期地“請進(jìn)來走出去”，讓師生和國內(nèi)外大咖面對面。去年，我們邀請了著名作家安鵬輝進(jìn)校園，孩子們聽得投入、學(xué)得深入，我們也通過獎勵簽名書把師生閱讀熱情推得一浪高過一浪。除此之外，常態(tài)化讀書活動更是貫穿始終：每周以班級為單位，人人分享閱讀收獲；每月以年級為單位，舉辦“故事大王”比賽、“我是小小朗誦家”“我喜歡的一本書”等活動；每年，學(xué)校以世界讀書日為契機(jī)舉辦“螢火蟲”校園讀書節(jié)系列活動———從第一屆“閱讀改變中國”到“在經(jīng)典的天空下”，從“流淌在書中的故事”到“創(chuàng)意讀寫繪·云端共成長”的線上線下深度閱讀活動開展，再到“閱讀悅享·書潤童年”口頭作文大賽以及“智慧讀寫說·幸福悅成長”閱讀成果展示活動等，系列活動步步推進(jìn)、層層深入，滿滿的儀式感、濃濃的書香味，點(diǎn)燃了每個“示小”師生讀書的熱情。

點(diǎn)點(diǎn)螢光匯星河，縷縷書香潤心田。在“螢火蟲”閱讀的浩瀚星空下，全體“示小”人正用匆匆步履和滴滴汗水一步步踐行著“發(fā)現(xiàn)最美自己”的尚美教育理念。在全民閱讀的漫漫征程中，臨猗縣示范小學(xué)多措并舉、多方發(fā)力、多管齊下，讓“螢火蟲”閱讀品牌深入人心，滋養(yǎng)萬千生命，引領(lǐng)并帶動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：臨猗縣示范小學(xué)）

責(zé)任編輯田薇