教育里的“天使”

黃宗慈

“天使”這個名詞，自有以來，便一直有著溫暖、憧憬之意，雖然不曾見過所謂的“天使”，但是綜觀所有西方社會、童話故事所塑造出來的天使形象，總令人倍覺溫馨：頭上戴著光環、身穿一襲白衣、手中持著一支仙女棒鑲著星星，輕飄飄地在空氣中浮動著……，多少孩子為之傾心向往，多少個師生渴望天使就在身邊！

在這幾年的教學生涯中，我不斷尋找教室里的天使，也在尋找家長中的天使，期許自己也能成為一位天使，讓每一位孩子都沐浴在美善的環境中。偶然間，天使或許消失不見，也或許就在你我身邊，然而，可相信的，應該是只要我們用心去觀察、體會、想象，天使真的就在不遠之處。

在教育現場中，我總保持著如法國小說家普魯斯特所說的一般：“真正的發現之旅，不在于尋找新天地，而是擁有新的眼光”。確實，“真的教學之旅，不在尋找新天使，而是珍惜身邊每一個新天使誕生的可能”。

小勛來自單親家庭，從小父親就過世了，他一直與大姨和一些六十幾歲的老人家同住；小勛的聯絡簿經常都是簽一天空一周，考卷沒有簽名更是家常便飯。以前的老師帶著刻板印象，認為他簽名欄空白，又來自單親家庭，一定是“問題孩子”，不但老師疏于關心，連同學都知道他是單親和隔代教養，紛紛以異樣的眼光看待他。久而久之，他成為班級里的“客人”，但是，沒有人知道，小勛其實是一位畫畫天使！

小勛剛來到我的班上，就因為特別的輔導紀錄而成為我特別關注的對象。他愛畫畫，美術老師給他的第一張作品評語是“想象力豐富，用色大膽”，我和美術老師一起幫助他，希望能將他的作品投稿到報社。沒想到一個月過后，小勛的作品真的上報了，還獲得了獎狀和獎金，他把獎狀張貼在客廳的墻壁上，那是他唯一一張校外的獎狀。

我鼓勵他，希望他能當美術小老師，幫老師收作品、提醒學生帶用具、擔任美術比賽的“小監督員”，他對于自己的畫畫越來越有信心。同學有畫畫的問題，也會向他討教一二。雖然不是專業級的畫家，但是愛畫畫的心，從此被點燃，他成為班級美術課的畫畫天使與服務天使，渾身散發著自信的光芒。

不僅是孩子，家長中也有天使。小潔的媽媽便是其中之一。只要班上有需要購買東西的時候，她都會主動購買，甚至把家里用不到的東西，全都捐到班上來；當班上有活動時，小潔媽媽會遞上三十多杯的飲料，讓孩子們滿足口腹之欲；當班上有話劇比賽時，她也會主動幫忙，把大家打扮成亮麗的小公主和小王子。

有一年的運動會，班上的接力比賽沒有獲得名次，小潔媽媽也跟著孩子們的情緒，不時地波動起伏。她像是班上的一分子，替孩子們加油打氣，也為孩子們安撫心境，每個孩子都覺得她像向日葵一般，慈祥又溫暖。

她對于小潔的照顧，更是耐心，總是以正向管教的方式，鼓勵小潔。長期接受親子教育的她，知道孩子要多鼓勵少責罵，多微笑少批評，雖然小潔的課業不是很好，但是她總是很樂觀、很快樂地到學校來，不但人際關系好，更是老師的好幫手！

我每次看到她們母女倆，總覺得教育充滿希望，因為我們多么渴求有這種關心教育，又關心兒女的家長，能讓我們在落實教育理念以及推動教學活動時，有相當的助力！除了努力做好天使的責任外，我們更希望孩子們能夠做別人的天使，當別人的翅膀，扶他人一把，成全他人的夢想。每個人都曾因為失敗而痛苦，都曾因為挫折而失落，若在此際，有人可以化身為天使，適時獻上溫暖，那將如沙漠里的綠洲，漆黑里的燈火一般，幸福而令人欣慰。

在一個團隊合作的時代中，我們不能讓孩子單打獨斗地面對所有的挑戰，而是培養協同能力，培養默契，相互打氣，隨時支援。甲組員失敗了，乙組員必須化身為天使，提供協助。如果只是自己的成功，那并不是最完美的，因為這不是整組的成功，我們肯定的，其實是一個團隊的效益與整體的配合度，所以，做別人的天使，才是生命當中最動人的篇章。

好幾年前，我就深愛流行歌曲《童話》當中的這幾句歌詞：“我要變成童話里，你愛的那個天使，張開雙手，變成翅膀守護你……你要相信，相信我們會像童話故事里，幸福和快樂是結局。”它告訴我們的，除了希望自己能化身為天使之外，更是將自己的眼光放遠，做別人生命里的天使。如果，教育的殿堂里，多一點愛，多一點感動，那么，我們將會看到許許多多的天使，就在我們身邊。