“1+X”證書制度下藥學專業“崗課賽證”融通人才培養模式的探究

魯疆

教育體制不斷創新，“1+X”證書制度應運而生，對藥學專業人才培養提出了新的要求。該制度通過“崗課賽證”融通模式，強調實踐技能與理論知識的緊密結合，培養適應未來藥學行業需求的復合型人才。本文探討了在“1+X”證書制度下“崗課賽證”融通人才培養模式的必要性，分析了當前藥學專業人才培養的現狀，并指出存在的不足。深入探討了在此背景下實施“崗課賽證”融通模式的具體實施策略，旨在為藥學專業教育改革提供理論支持和實踐指導，以期培養更多具有實際操作能力和創新思維的藥學人才。

在“1+X”證書制度背景下，藥學專業的“崗課賽證”融通人才培養模式面臨關鍵轉型，此模式深化理論與實務的融合，促進課程內容與行業需求的同步，強化了實訓與技能大賽的結合，顯著提升了藥學專業教育的適應性和實效性。面對藥學領域日新月異的技術進展和行業要求，此模式的實施不僅促進了教育內容與職業實踐的高度一致，還強化了學生的職業技能和臨床思維。在此過程中，課程體系的革新、教學方法的優化、實訓模式的改進，以及與行業標準的緊密對接成為提升藥學教育質量的關鍵。通過這種綜合性人才培養模式，藥學專業教育旨在培養具備扎實理論基礎、強大實踐能力和創新思維的藥學人才，以應對未來醫藥行業的挑戰。

1 “1+X”證書制度下“崗課賽證”融通人才培養模式的必要性

在深化藥學專業教育改革的背景下，實施“1+X”證書制度下的“崗課賽證”融通人才培養模式，對于適應藥品行業的發展需求、提升學生的綜合職業能力顯得尤為必要。此模式不僅順應了職業教育改革的發展趨勢，而且有效地對接了行業需求與教育培養。針對藥學專業的特性，該模式強調理論與實踐的無縫銜接。例如，依據《藥品購銷職業技能等級標準》，學生需精通藥品服務、營銷及質量管理等多維技能，確保其理論知識能夠在實際工作中得到應用。課堂教學部分，聚焦于行業規范與專業知識的系統傳授，例如《中華人民共和國藥品管理法》等法規內容，保障了學生全面理解并遵守行業標準。競賽活動作為模式核心，提供了實踐技能的展示與磨礪平臺，促進學生在實際操作中融會貫通，將理論知識轉化為實踐能力。在“1+X”證書制度框架內，“崗課賽證”模式實施的評價體系，通過職業技能等級考核，不僅為學生提供行業認可的證書，更促進其從知識吸收到技能應用，再至專業素養的綜合成長。這一教育模式滿足了藥學專業對專業知識和技能的雙重需求，為學生的職業發展與終身學習提供堅實基礎。“1+X”證書制度下的“崗課賽證”融通了人才培養模式，為藥學專業教育改革提供了全面且系統的解決方案，不僅優化了傳統教育模式，也為培養適應現代藥品行業發展需求的高素質藥學人才奠定了堅實基礎。

2 “1+X”證書制度背景下，藥學專業人才培養現狀

2.1 崗位需求與課程內容脫節

崗位需求與課程內容脫節這一問題主要體現在教育內容與行業實際需求之間的不匹配上，導致畢業生在進入實際工作崗位時，經常發現所學知識與所需技能不符。例如，藥學專業的課程往往側重于理論知識的傳授，如藥理學、藥物化學等，而對于實際工作中所需的藥品質量管理、市場營銷策略、藥品法規應用等實務技能涉及不足。隨著藥品行業的快速發展，新興技術如電子商務在藥品銷售中的應用、生物制品的特殊管理等新領域的專業知識和技能要求在現有課程體系中鮮有涉及。這種脫節的根源在于教育體系更新滯后，缺乏與行業動態同步更新的機制，導致教育內容與行業發展脫節，無法滿足行業對高素質藥學人才的需求。這種現狀不僅影響了畢業生的就業競爭力，也對醫藥行業的健康發展構成了挑戰。

2.2 實訓與行業實際技能不符

在“1+X”證書制度下藥學專業的實踐教學中，實訓內容與行業實際技能的不符合問題成為教育質量提升的關鍵障礙。這一問題的表現在于，雖然實訓環節被賦予了教學過程中的重要地位，但其內容往往與行業實際操作和技能需求存在差異。例如，實訓課程可能過分側重于基本的藥品操作技能，而忽視了新興技術的應用，如藥品信息系統的操作、電子藥品交易平臺的使用等。實訓中對藥品法規、藥事管理等實際工作中的關鍵技能培養不足，使得學生在面對實際工作時顯得力不從心。這種現象的原因在于實訓內容與教學資源的不匹配，缺乏行業實際工作環境的真實模擬，以及實訓指導教師與行業實際技能的脫節。此外，教學計劃的制定往往缺乏對行業發展趨勢的及時跟進，導致教學內容落后于行業實際需求。

2.3 技能大賽與專業培養融合不足

技能大賽的設計和實施常常與專業課程設置存在偏差，導致學生在參與競賽時，難以將所學理論知識有效應用。大賽往往重視技能操作的展示，而忽視了藥學專業理論知識的深入探討和實踐應用，使得競賽成果難以反映學生的綜合素養。這種現象的原因可歸結為大賽組織者與專業課程負責人之間缺乏有效溝通，導致大賽內容與專業課程脫節。教學資源配置不足，使得競賽內容無法全面覆蓋藥學專業的各個方面。大賽的評價標準多偏重技能操作，而忽視了對創新思維和綜合應用能力的考查。為了解決這一問題，需要加強大賽內容與專業課程的緊密結合，設計更全面反映藥學專業要求的競賽項目，同時優化評價體系，充分考查學生的專業理論知識和實際操作能力，以促進學生綜合素質的全面提升。

2.4 證書評價與職業技能差異

在“1+X”證書制度下，藥學專業面臨的一個關鍵問題是證書評價與職業技能之間的差異。這種差異主要體現在證書評價標準往往與行業實際需求不吻合，導致學生獲得的證書無法充分體現其實際職業技能和應用能力。證書評價多側重于理論知識的考核，而忽略了實踐技能和臨床思維能力的培養。評價標準的設計往往缺乏行業專業人士的參與，導致評價體系與行業發展趨勢脫節。這種差異的原因是多方面的。高校與行業之間存在信息不對稱，導致教育培養與行業需求之間出現偏差。現有的教育評價體系過于保守，缺乏對創新能力和實踐技能的重視。教育評價體系的更新滯后于行業發展的速度，導致評價標準難以適應行業的快速變化。這些問題的存在嚴重影響了藥學專業人才培養的質量和效果，也制約了學生的職業發展。

3 “1+X”證書制度下“崗課賽證”融通人才培養模式的實施策略

3.1 調整課程以符合崗位導向

在當前“1+X”證書制度下，為實現藥學專業的“崗課賽證”融通人才培養模式，首要策略是調整課程設置，確保其緊密符合崗位導向，這涉及多個層面的綜合調整和優化。在課程內容的選擇上，必須基于行業發展趨勢和崗位需求，對藥學專業的核心課程進行全面的更新和改革。這包括將藥理學、藥物化學、臨床藥學、藥品管理法規、藥事服務等課程作為重點加強，同時引入藥品市場分析、藥品零售管理等新興領域的內容，以適應行業的動態變化和技術進步。強調實踐教學的重要性，通過建立模擬藥房、實驗室和實習基地等實訓平臺，提供豐富的實踐操作機會，如模擬藥品調配、藥物制劑實驗、藥品質量控制實驗等，從而增強學生的實際操作能力和實際問題解決能力。課程設計應貫穿整個教學過程，將理論教學與實務操作、案例分析相結合，注重培養學生的批判性思維和解決實際問題的能力。重視課程與行業標準的一致性，與行業內的企業、專家緊密合作，定期更新課程內容，確保教學內容的實效性和實用性。加強與企業的合作，開展校企共建課程、實習實訓、項目研究等活動，為學生提供實際工作環境的學習和實踐機會，讓學生在實際工作場景中學習和運用專業知識，更好地理解崗位需求和工作內容。改革評價機制，采用綜合評價方式，結合理論考核和實操考核，評估學生的知識掌握程度和實際操作能力，確保學生的能力與崗位需求高度匹配。通過這些措施，可以有效地提升藥學專業教育的質量，為行業培養出具有實際操作能力和創新精神的高素質專業人才。

3.2 實訓內容與行業需求對接

根據教育部相關文件精神，各高校應在校內建立藥品經營與管理專業的實訓基地，以滿足職業崗位對技能的需求。但由于不同行業之間存在差異，因此，實訓內容的設計應根據行業發展趨勢和職業崗位能力要求。需進行深入的行業需求分析，包括藥品市場動態、藥品管理政策、藥品經營與流通規范、藥事服務標準等，以確保實訓內容的實效性和實用性。設計實訓課程時，應結合藥學專業的核心能力要求，如藥物制劑技術、藥品質量控制、藥事服務技能、藥品市場分析等，以及行業內最新的技術和方法，如藥品電子追溯系統、智能藥房管理、藥品營銷創新等。實訓課程不僅需圍繞專業知識和技能，還應重視培養學生的臨床思維、團隊協作、創新能力和解決實際問題的能力。為了保證實訓內容的實效性和針對性，應定期與行業企業、專家進行對話和交流，了解最新的行業動態和技術發展，及時調整和優化實訓課程。同時，建立行業實習基地，為學生提供實際工作環境的學習機會，如藥房實習、制藥企業實習等，讓學生在實際的工作環境中應用所學知識，提高其職業技能。應采用項目導向的教學方法，組織學生參與真實的藥學項目，如藥品開發、藥品市場分析等，通過解決實際問題，培養學生的綜合能力。在實訓評估方面，應采用多元化的評價方式，不僅評估學生的技能掌握程度，還需評估學生的創新能力、團隊協作能力等。通過這些措施，可以有效地確保藥學專業的實訓內容與行業需求高度契合，為行業培養出更具競爭力的專業人才。

3.3 技能大賽與教育體系整合

職業技能大賽是一個行業發展的風向標，技能大賽的內容和標準都在不斷變化。因此，藥學專業的教學體系也應與時俱進，以保持職業技能大賽與教育體系的同步發展，確保課程內容與行業需求對接。在課程體系設計時，要考慮到職業技能大賽的要求。藥學教育課程設計中應加入與技能大賽相關的內容，包括藥品質量分析、藥品管理法規、藥事服務技能和藥品調配技術等，以便學生在課程學習的同時為參加技能大賽做好充分準備。技能大賽的內容和標準應與行業的實際需求和最新技術發展緊密結合，如納入藥品質量控制的現代技術、藥物臨床試驗的新方法和藥物制劑的創新技術等，以確保大賽內容的前瞻性和實用性。教育機構需與行業企業、專業機構等建立合作關系，共同設計和舉辦技能大賽，使之成為學校與行業交流合作的重要平臺。企業參與大賽題目的設計、評審和贊助，可以增強大賽的實用性和針對性。在組織技能大賽時，應重視學生全面能力的培養，不僅要求學生展示專業技能，還應評估學生的創新思維、團隊協作和解決問題的能力，以培養其綜合素質。技能大賽的成績應作為學生綜合素質和能力評價的重要依據，并納入學生的學業評估和畢業要求中，以提高大賽的教育效果。此外，建立技能大賽與實習、就業等環節的聯系，使技能大賽成為學生實習推薦和就業指導的重要參考，為學生提供更多實習和就業機會，將有助于更有效地整合技能大賽與藥學教育體系，為藥學專業人才培養提供更加豐富和有效的教學資源。

3.4 協同證書體系與技能提升

結合藥學行業的特點，通過構建基于崗位群的1+X證書制度，推動學歷證書、職業技能等級證書和職業技能等級培訓課程之間的融通，將證書考核內容直接融入教學過程中，為學生提供更多的實踐機會，提高學生的實踐能力和職業素養。藥學專業課程設計應充分融入藥品研發、藥品管理、藥物治療、臨床藥學等關鍵技能培養，注重理論與實踐的結合。將“1+X”證書的考核內容直接融入教學大綱和課程實施中，確保證書的考核與課程教學相互支撐，提高學生的實際操作能力和問題解決能力。針對實訓環節，教育機構應建立與行業實際相符合的實訓基地，引進行業設備、模擬實際操作環境，確保學生能在實訓中獲得與職場環境相仿的體驗。同時，通過與行業企業的深度合作，安排學生參與實際藥學項目，接觸真實的工作場景，提供實際案例分析，從而強化學生的職業技能和就業競爭力。在課程教學中，應加強師資力量的建設，引入行業專家和企業實踐導師參與教學，不僅提供理論講授，更重要的是分享實際工作經驗、行業趨勢和案例分析，增強學生的職業敏感性和適應性。教學評價體系也應與行業標準相結合，綜合評價學生的理論知識掌握、實際操作能力和職業素養，從而全面提升學生的綜合職業能力。1+X證書體系與藥學專業教育的協同發展需要教育機構、行業企業和學生三方的共同努力，通過不斷優化教學內容、更新教學方法和加強實踐環節，不斷提升藥學專業教育的質量和效果，培養出更多符合行業需求、具備較強實戰能力的藥學人才。

4 結語

“1+X”證書制度是職業教育改革的一項重要舉措，藥學專業“崗課賽證”融通人才培養模式的構建需要院校與行業企業通力合作，共同完成。因此，需要政府、院校、行業、企業等多方面的支持和參與，共同推動職業教育改革，為國家培養出高質量的藥學專業人才。

（作者單位：新疆昌吉職業技術學院）