基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)

蔡二香

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的提出，標(biāo)志著語文教學(xué)從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”的重大轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變要求教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是語言、思維、審美、文化等四大維度的能力。下面以《少年閏土》一文的教學(xué)為例進(jìn)行具體說明。

一、教材分析

《少年閏土》是小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第八單元的精讀課文。文章以“我”對(duì)少年閏土的回憶為主線，刻畫了一個(gè)生動(dòng)鮮活的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土之間的深厚友誼和“我”的懷念之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，先介紹了“我”記憶中的閏土，然后描述了兩人相識(shí)、相處的過程，重點(diǎn)描述了閏土給“我”講述的四件趣事，最后寫兩人的分別和友誼。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，在正式上課之前，老師想問問大家，你們對(duì)魯迅先生和他的作品有什么了解？

生：魯迅先生是中國(guó)近代著名的文學(xué)家、思想家。

生：他的作品有《吶喊》《狂人日記》等。

師：非常好，看來大家對(duì)魯迅先生有一定的了解。魯迅先生的作品中有很多個(gè)性鮮明的人物，如孔乙己、阿Q等。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《少年閏土》中也有一個(gè)非常吸引人的角色，他就是閏土。有誰能告訴我，閏土是一個(gè)怎樣的孩子？

生：閏土是一個(gè)農(nóng)村孩子……

生：他的生活豐富多彩……

師：嗯，大家已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，對(duì)閏土有所了解。現(xiàn)在，讓我們一起去認(rèn)識(shí)這個(gè)農(nóng)村少年。

（二）初讀課文，整體感知

師：同學(xué)們，在開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家自由朗讀這篇課文。注意要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以借助工具書或聯(lián)系上下文理解。

（學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。）

師：好，大家都讀完了。那現(xiàn)在老師要來檢查一下大家的生字詞掌握情況。

（出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。師生共同糾正易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字詞。）

師：很好，看來大家對(duì)這些生字詞掌握得比較好。但是，我們還是需要注意一些容易讀錯(cuò)或者寫錯(cuò)的字詞。如“氈”這個(gè)字，很多人容易把它讀錯(cuò)，它的正確讀音是“zhān”，如氈帽、氈布、如坐針氈等。

（學(xué)生點(diǎn)頭表示明白。）

師：還有“撒”，這個(gè)字也有兩個(gè)讀音。一個(gè)是“s?！?，如播撒、撒種、撒谷子，另一個(gè)是“sā”，如撒謊。大家在讀的時(shí)候一定要注意區(qū)分。

（學(xué)生認(rèn)真聽講，并嘗試發(fā)音。）

師：另外，“供”這個(gè)字也有兩個(gè)讀音。一個(gè)是“gōng”，如提供，另一個(gè)是“gòng”，如供詞。大家在書寫和發(fā)音的時(shí)候一定要注意區(qū)分。

（學(xué)生認(rèn)真記筆記，并反復(fù)練習(xí)發(fā)音。）

師：最后，我們?cè)賮硪黄鹱x一遍這些生字詞，鞏固一下。

（學(xué)生齊聲朗讀。）

師：現(xiàn)在，我們來深入探討一下課文的結(jié)構(gòu)，大家覺得這篇文章可以分為幾個(gè)部分呢？

生：我認(rèn)為可以分為四個(gè)部分。

師：很好，請(qǐng)你說說具體的劃分依據(jù)是什么。

生：第一部分（第1自然段），描繪了“我”對(duì)兒時(shí)好友閏土勇敢、機(jī)智的印象；第二部分（第2～4自然段），表達(dá)了“我”對(duì)閏土到來的期盼；第三部分（第5～18自然段），記錄了閏土與“我”分享雪地捕鳥、瓜地刺猹、海邊撿貝殼和潮汛看跳魚兒的事，凸顯了閏土的“見多識(shí)廣”讓“我”十分羨慕；第四部分（第19自然段），講述了閏土與“我”的分離，以及“我”的懷念之情。

師：那么，你覺得每個(gè)部分可以怎么命名呢？

生：第一部分可以命名為“閏土的形象”，第二部分可以命名為“盼望閏土”，第三部分可以命名為“閏土的故事”，第四部分可以命名為“分別與懷念”。

師：很好，你的概括很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，讓我們一起深入課文，進(jìn)一步了解閏土這個(gè)可愛的少年。首先，請(qǐng)大家快速閱讀課文第一部分，想想“我”記憶中的閏土是怎樣的。

生：“我”記憶中的閏土是一個(gè)勇敢、機(jī)敏的少年，他在月下瓜地刺猹時(shí)，顯得那么勇敢，動(dòng)作又那么敏捷。

師：是的，閏土的勇敢、機(jī)敏給“我”留下了深刻的印象。那么，課文第二部分表達(dá)了“我”怎樣的心情呢？從文章中的哪些句子可以表現(xiàn)出來？

生：第二部分表達(dá)了“我”對(duì)見到閏土的盼望之情。如文章中提到：“我于是日日盼望……”“我便飛跑的去看……”

師：非常好，這種盼望之情在第二部分表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈。接下來，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文第三部分，看看閏土和“我”分享了哪些有趣的事情。

生：閏土和“我”分享了雪地捕鳥、瓜地刺猹、海邊撿貝殼和潮汛看跳魚兒的事情，這些都讓“我”感到非常羨慕。

師：是的，閏土的“見多識(shí)廣”讓“我”羨慕不已。最后，讓我們一起閱讀課文第四部分，想一想這部分主要講了什么。

生：第四部分講了閏土和“我”分別了，友誼也中斷了，但“我”很懷念他。

師：是的，盡管閏土和“我”分別了，但“我”對(duì)他的懷念之情卻從未改變。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)課文可以分為四個(gè)部分，這張思維導(dǎo)圖（見圖1）非常直觀地展示了文章結(jié)構(gòu)。

師：現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。接下來，讓我們深入課文，詳細(xì)了解閏土這個(gè)可愛的少年。

（師生進(jìn)入深入解讀課文環(huán)節(jié)。）

（三）合作探究，解讀人物

師：剛才我們提到課文中的閏土給“我”講了四件事，分別是雪地捕鳥、海邊拾貝殼、瓜地刺猹、潮汛看跳魚兒?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出相關(guān)的段落并標(biāo)注出來。

（學(xué)生讀課文，標(biāo)注相關(guān)段落。）

師：從這幾件事中，你覺得閏土是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開討論。

生：我覺得閏土是一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年。

生：我覺得閏土是一個(gè)知識(shí)豐富的人。

師：你能結(jié)合課文具體說說嗎？

生：在雪地捕鳥片段中，閏土懂得用竹匾、短棒和秕谷來捕捉鳥雀，這顯示了他的聰明、能干。

生：在海邊拾貝時(shí)，他能認(rèn)出不同的貝殼，說明他的知識(shí)豐富。

生：在看瓜刺猹和看跳魚兒的時(shí)候，他的表現(xiàn)也非常勇敢。

師：說得非常好。課文中的“我”又是一個(gè)怎樣的人？他與閏土有什么不同？

生：“我”是一個(gè)生活在高墻大院里的少爺，與閏土的生活環(huán)境不同，見識(shí)也有所不同。

師：是啊，正因?yàn)椤拔摇焙烷c土的生活環(huán)境不同，所以他們的知識(shí)和經(jīng)歷也有很大的差異。這對(duì)他們的友誼產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

生：可能讓他們對(duì)彼此感到新奇，有更多話題可以交流。但也可能導(dǎo)致他們之間產(chǎn)生隔閡，因?yàn)殡y以完全理解各自的生活經(jīng)歷。但是在作者看來，“我”和閏土能夠成為朋友是一件非常難得的事情。

師：你說得很有道理。不同的生活經(jīng)歷會(huì)讓每個(gè)人擁有獨(dú)特的視角和經(jīng)驗(yàn)。在與他人交往時(shí)，我們要尊重彼此的差異，學(xué)會(huì)傾聽和理解，這樣才能更好地維系友誼。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)珍惜友誼。

（四）精讀賞析，感受對(duì)比

師：對(duì)比是一種常用的表現(xiàn)手法，通過對(duì)比可以讓事物更加鮮明，突出其特點(diǎn)。在這篇課文中，作者將“我”和閏土的生活環(huán)境、見識(shí)等進(jìn)行了對(duì)比。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出相關(guān)的句子。

生：我找到的句子是“我素不知道天下有這許多新鮮事：……水果店里出賣罷了?！蓖ㄟ^這句話可以看出，“我”對(duì)海邊和農(nóng)村的生活一無所知，而閏土卻知道很多關(guān)于海邊和農(nóng)村的事情。

生：我找到的句子是“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們……高墻上的四角的天空。”這句話也表現(xiàn)了“我”和閏土之間的見識(shí)差距：閏土的見識(shí)非常廣，而“我”和其他人卻很“狹窄”。

師：很好，同學(xué)們找得很準(zhǔn)確。這些對(duì)比表現(xiàn)了閏土的見識(shí)廣、生活豐富多彩，而“我”卻孤陋寡聞，生活天地狹窄。這種對(duì)比表達(dá)了“我”對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往之情。

（五）拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際

師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《少年閏土》這篇課文，你們有什么感悟？

生：我覺得我們應(yīng)該珍惜友誼，因?yàn)殚c土和“我”之間深厚的友誼讓人羨慕。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也應(yīng)該珍惜身邊的朋友，與他們分享快樂與煩惱。

生：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要性。雖然閏土生活在農(nóng)村，生活條件很差，但他卻掌握了許多知識(shí)，讓我們感受到了他的聰明才智。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。

師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏邢耖c土這樣的朋友嗎？他是怎樣的一個(gè)人？

生：我有一位像閏土這樣的朋友，他非常聰明，懂得很多知識(shí)。我們經(jīng)常在一起討論各種問題，從他身上我學(xué)到了很多。

師：閏土的生活雖然貧窮，但他卻過得如此豐富多彩。我們的生活條件比閏土好很多，應(yīng)該怎樣讓自己的生活更有意義呢？

生：我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，多讀書，多參加課外活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)。

生：我們可以向閏土學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的興趣愛好，讓生活豐富多彩。同時(shí)，我們應(yīng)該樂于助人、關(guān)愛他人，讓我們的生活更有意義。

（六）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》這篇課文，認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢、聰明能干的閏土。希望大家在今后的生活中也能像閏土一樣，勇敢地去探索，積極地去體驗(yàn)，讓自己的生活豐富多彩！

三、教學(xué)反思

在這一課的教學(xué)中，我采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文。例如，我讓學(xué)生自由朗讀課文，然后提問他們對(duì)課文的理解。我還組織了小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)閏土的看法。我很高興看到學(xué)生在課堂上積極參與討論，他們對(duì)課文的理解和分析都顯示出他們的深入思考。不可忽視的是，學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能夠深入理解閏土的性格特點(diǎn)和他與“我”之間的友誼。此外，學(xué)生也能夠從課文中感受到作者對(duì)生活的熱情和好奇心，以及他對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往之情。

雖然這次課進(jìn)行得很順利，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生在小組討論時(shí)表現(xiàn)得比較被動(dòng)，沒有積極發(fā)言。對(duì)此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與討論。此外，我也注意到一些學(xué)生在閱讀課文時(shí)存在一些困難。例如，他們?cè)谡J(rèn)讀生字詞時(shí)遇到了問題。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)生字詞的教學(xué)，如通過制作詞卡、使用多媒體等方式幫助學(xué)生更好地記憶生字詞。

總的來說，這次課程的效果不錯(cuò)。在未來的教學(xué)中，我將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效、趣味課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生走進(jìn)更廣闊、絢麗、多彩的語文世界，并于潛移默化中提升核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣青陽中心小學(xué)）

編輯：常超波