中國式現代化融入大學生思想政治教育的路徑研究

王琪

摘 要：新時代大學生能否科學認識中國式現代化及其重大成就，堅定對實現民族復興、強國建設的信心，關系到立德樹人的培養目標能否實現。本研究在調研的基礎上，從建立課堂教學主渠道與日常思政教育主陣地的協同育人機制、在強化陣地建設中講好中國式現代化理論、在社會實踐鍛煉中彰顯中國式現代化的吸引力和影響力三個方面，探索中國式現代化融入大學生思想政治教育的路徑。

關鍵詞：中國式現代化；思政育人；有效融入

一、研究背景

黨的二十大報告明確概括了中國式現代化的中國特色是人口規模巨大的現代化、是全體人民共同富裕的現代化、是物質文明和精神文明相協調的現代化、是人與自然和諧共生的現代化、是走和平發展道路的現代化，這深刻揭示了中國式現代化的科學內涵。報告站在歷史和時代的維度對青年和青年工作服務中國式現代化建設提出了明確要求，明確了青年群體在實現國家中心任務中的定位。新時代大學生能否科學認識中國式現代化及其所取得的成就，堅定對實現民族復興、建設社會主義現代化強國的信心，做好隨時應對各種風險、挑戰和困難的準備，關系到中國社會主義現代化事業的成敗，關系到黨和國家發展戰略目標能否如期實現。因此，探討中國式現代化為什么要融入大學生思想政治教育、融入什么樣內容、如何融入思政育人體系，是當下高校思想政治工作者要厘清和解決的現實問題。

二、新時代大學生對中國式現代化的認同現狀與分析

本研究從認知、情感、行為三個維度，道路、理論、制度、文化四個方面設計問卷，問卷內容包括新時代大學生對中國式現代化建設成就的整體認識，以及對中國特色社會主義建設總體布局中的經濟、政治、文化、社會、生態等各方面成就的具體認識，全面總結了大學生對中國式現代化認同的現狀，并做出具體分析，為中國式現代化融入大學生思想政治教育提供重要參考。本研究采用多段抽樣、簡單隨機抽樣的方式對河南省10所高校大學生進行調研，并使用統計學相關軟件進行分析，有以下發現。

（一）大學生對中國式現代化認同情況總體較好

新時代大學生普遍感受到了現代化建設在中國所帶來的巨大變化。基于本研究設計的三個維度，以及對社會主義現代化內容的分析，大學生對中國式現代化認同表現為：第一，大學生能夠意識到自身處于社會主義現代化進程中，在認知情況、情感歸屬、行為傾向等方面都能夠自覺地將自己作為社會主義現代化的建設者和接班人。第二，大學生對于中國式現代化所帶來的經濟、政治、文化、社會、生態等方面的改變，能夠真切感知，并形成一定的認識。第三，大學生對于社會主義現代化的道路、理論、制度、文化的科學體系具有一定的認知能力與學習動力。

（二）個人差異影響大學生對中國式現代化建設成就的認識

運用單因素方差分析方法，對大學生個體對社會主義現代化建設成就認識差異性進行了比較分析。結果表明，不同性別的大學生對中華優秀傳統文化發展的認識、對社會主義現代化強國奮斗目標的認識存在顯著差異，不同政治面貌的大學生對國家政治制度的認識、對中華優秀傳統文化的認識存在顯著差異，不同文化程度的大學生對國家政治制度的認識、對中華優秀傳統文化的認識存在顯著差異。總之，個體特征方面的差異對現代化建設成就的認識有所影響，在政治、經濟、文化方面具有不同程度的差異。

（三）大學生對中國式現代化的情感認同有待轉化為理性認識

大學生對中國式現代化建設成就普遍認可，但也存在對其認識不夠全面深入的問題。大部分大學生對于中國式現代化建設成就的認識，往往停留于感性層面，能夠認識到國家在現代化進程中進步了，人民生活在現代化進程中變好了，但是并不能真正理解中國式現代化建設成就背后的深層邏輯。因此，這一認識仍然有待于升華為理性認識。大學生應認識到中國式現代化建設取得的成就歸根到底來源于對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的堅定自信。要使大學生對中國式現代化情感認同有效轉化為實踐服務活動，就需要高校通過全方位的教育與引導，加強大學生對中國式現代化的深入理解。

三、中國式現代化融入大學生思想政治教育的路徑

（一）建立課堂教學主渠道與日常思政教育主陣地的協同育人機制

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，課堂的理論宣講應當乘勢而上，利用鮮活實踐來增強理論闡釋的親和力，從而讓理論教育建立在具體的歷史實踐基礎上。針對大學生對社會主義現代化理論學習興趣相對不高的問題，需要發揮日常思想政治教育主陣地的作用，做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，把中國式現代化的理論成果融入大學生日常思想政治教育中。通過微視頻、微故事、微黨課等形式和“學雷鋒我行動”等主題實踐、各類考察參觀活動，推動大學生從成就的取得中加深對本質性問題的認識，增強中國式現代化理論在學生群體中的吸引力和感染力。建立健全課堂教學主渠道與日常思想政治教育主陣地協同育人機制，最大程度提升育人成效。

（二）在強化陣地建設中講好中國式現代化理論

重視理論學習，推動中國式現代化成就進校園。組建一支熟悉黨的理論政策、熟悉大學生特點的理論宣講員隊伍，通過集中研討、經驗交流、專題報告等形式加強對宣講員的理論培訓，提升宣講員的理論素養和業務能力，使他們向廣大學生講清楚科學理論的豐富內涵和精神實質，推動黨的理論進教材、進課堂、進學生頭腦。同時，發揮榜樣引領的功能，如“青馬工程”、先鋒講師團、黨的二十大精神宣講團等，推動理論宣講與思想政治教育有機融合。

新時代大學生成長于“互聯網+”時代，高校要強化網絡正面宣傳引導，幫助學生堅決抵御不良信息的侵擾。加強對理論的宣傳教育，營造學習宣傳中國式現代化成就的氛圍，利用校園新媒體平臺、校園廣播、校刊等宣傳平臺，激發大學生學習理論的積極性和主動性，切實增強大學生的理論認同。成立專門負責新媒體運營的團隊，由專業人員負責撰寫、編輯、制作和管理發布內容。組建網絡評論員隊伍和網絡文明傳播志愿小組，做到對重大事件及時跟帖、發帖、轉發、評論，向師生傳播黨和政府的方針政策，傳遞正能量。盤活用好新媒體宣傳平臺，建強“網絡空間”宣講陣地，打造微信公眾號、抖音、快手等新媒體陣地，深入挖掘和呈現社會主義現代化成果，用大學生喜聞樂見的方式宣傳中國式現代化成果。

（三）在社會實踐鍛煉中彰顯中國式現代化的吸引力和影響力

重視實踐育人，積極引導大學生在實踐中發揮個人作用，將理論知識、專業技能充分運用于社會發展中。大學生參與豐富多樣的社會實踐，有利于其形成對中國式現代化的理性認識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這對于中國式現代化融入大學生思想政治教育，增強大學生的歷史使命感和社會責任感有著不可替代的作用。

大學生正確認識和把握社會主義現代化的科學內涵和體系，一方面需要學習了解社會主義現代化建設的偉大成就，另一方面需要在建設社會主義現代化的實踐中不斷體會。因此，高校應當重視實踐育人在中國式現代化融入大學生思想政治教育的作用，要促進理論與實踐相結合，通過社會實踐，及時發現并解決大學生存在的思想問題，引導大學生在社會實踐中自覺認同中國式現代化，有效增強中國式現代化的吸引力和影響力。高校實踐育人要緊跟時代發展，開展多樣化的實踐育人活動，如開展暑期大思政實踐活動，組織高校青年師生追尋習近平總書記視察河南足跡、重溫習近平總書記殷殷囑托，通過行走中原大地，把思政小課堂同社會大課堂緊密結合，在知行合一中強化大學生的愛國情、強國志、報國行，引導他們在實踐中增強對中國式現代化的理解和認同。

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