指向教師專業(yè)發(fā)展的靖江“強(qiáng)師工程”實踐

【摘 要】強(qiáng)教必先強(qiáng)師。靖江市高度重視“強(qiáng)師工程”，通過提煉“紅燭”精神，堅持“師德核心”與“價值引領(lǐng)”并重；推進(jìn)“均衡”發(fā)展，堅持“共建互助”與“需求導(dǎo)向”并重；培育“卓越”師資，堅持“體系構(gòu)建”與“高質(zhì)引領(lǐng)”并重，不斷聚焦“四有”好老師隊伍的新需求，完善教師專業(yè)發(fā)展新體系，加快區(qū)域教師發(fā)展的創(chuàng)新實踐。

【關(guān)鍵詞】“強(qiáng)師工程”；“紅燭”精神；區(qū)域?qū)嵺`

【中圖分類號】G451" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號】1005-6009（2024）06-0043-04

【作者簡介】劉云松，江蘇省靖江市教育局（江蘇靖江，214500）副局長。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。2023年9月16日，中央政治局進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)“建設(shè)教育強(qiáng)國”主題時，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)教必先強(qiáng)師。要把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。”黨的二十大以來，江蘇省靖江市致力于教育現(xiàn)代化工作，全面貫徹國家、省、市新時代教師隊伍建設(shè)的新要求，聚焦“四有”好老師隊伍的新需求，逐步完善教師專業(yè)發(fā)展新體系，進(jìn)一步加快區(qū)域教師發(fā)展的創(chuàng)新實踐。

一、提煉“紅燭”精神，堅持“師德核心”與“價值引領(lǐng)”并重

為弘揚(yáng)尊師重教的社會風(fēng)尚，支持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教，2022年，靖江市委、市政府立足“教育強(qiáng)市先強(qiáng)師”的實際需要，銜接泰州市“駿馬獎”“春蠶獎”，創(chuàng)新推出教師“紅燭獎”。

一是堅持價值導(dǎo)向。設(shè)立“紅燭獎”，旨在定期獎勵“以微光照前路、甘做紅燭育英才”的優(yōu)秀教師，提煉靖江教師教育品牌，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，促進(jìn)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，全力營造“黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以從教為樂”的濃厚氛圍，讓尊師重教在靖江大地蔚然成風(fēng)，努力為學(xué)生成長、學(xué)校教學(xué)創(chuàng)造安全、健康、穩(wěn)定的社會環(huán)境。

二是堅持系統(tǒng)觀念。師德培育是教師隊伍建設(shè)的重中之重。無論是泰州市“春蠶獎”，還是靖江市“紅燭獎”，其評選目標(biāo)的定位均是卓越的一線教育工作者，覆蓋中小學(xué)、幼兒園等全學(xué)段、全學(xué)科領(lǐng)域，以“凡人化”的身邊范例將師德涵養(yǎng)具象化，明確師德榜樣“是什么樣”的認(rèn)識。一方面，師德典型事跡可信、可愛、可敬、可懂、可行、可及，能讓教師在師德情境中人人、時時、事事有所參照。全面覆蓋教師群體的個人發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展類型、發(fā)展階段，讓廣大教師能找到與自身情況相似的范例，在職業(yè)發(fā)展的不同時期都能幫助教師建立起自身與范例之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，自覺向身邊的榜樣學(xué)習(xí)靠近。另一方面，開展師德失范行為整治行動，堅持教育引導(dǎo)與督查懲戒雙管齊下，揭示師德問題的各類行為表現(xiàn)，時刻提醒教師師德問題就在身邊發(fā)生，應(yīng)對照省察，警鐘長鳴。

三是堅持驅(qū)動成長。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)注重教師主體內(nèi)在主觀能動性的調(diào)動與激發(fā)，喚醒教師實踐理性與道德修養(yǎng)提升的主體自覺，優(yōu)化教育過程，實現(xiàn)師德培育“怎么做”的核心維度。一方面，建立師德培育的主體關(guān)聯(lián)，喚起教師對自身師德養(yǎng)成的重視，并視為從教最基礎(chǔ)性、最前提性的條件。幫助教師回憶、分析、產(chǎn)生情感共鳴，促進(jìn)中小學(xué)教師的實踐性反思，從而共同構(gòu)建新的符合教師倫理道德的行為模式。另一方面，引導(dǎo)積極正向的自我歸因，從自身的角度分析是否存在著可以提升的空間，從而積極地調(diào)適自身行為，進(jìn)而養(yǎng)成成長型思維，實現(xiàn)道德素養(yǎng)的主動提升。

師德師風(fēng)建設(shè)要突出三個字，一是要突出“新”字，以新思想引領(lǐng)全體教師適應(yīng)新形勢，解決新問題；二是要突出“實”字，各項舉措要做到實際、實用、實效；三是要突出“全”字，全員參與，全過程管理，全方位把控，全社會監(jiān)督。要始終堅持把師德師風(fēng)教育擺在教師隊伍建設(shè)的突出位置，弘揚(yáng)“崇德、悅教、大愛”的教育情懷，堅決恪守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，自覺維護(hù)師德修養(yǎng)。建立師德師風(fēng)建設(shè)管理的長效機(jī)制，定期開展師德師風(fēng)滿意度調(diào)查，在職稱評審、評優(yōu)評先、績效分配等方面實行師德師風(fēng)“一票否決制”，形成“人人敬畏職業(yè)、人人熱愛教育、人人奉獻(xiàn)事業(yè)”的良好氛圍。

二、推進(jìn)“均衡”發(fā)展，堅持“共建互助”與“需求導(dǎo)向”并重

推進(jìn)區(qū)域內(nèi)各中小學(xué)校均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育，其實質(zhì)是師資隊伍的均衡。靖江市圍繞“教育強(qiáng)市”“教育名城”建設(shè)目標(biāo)，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，加快推進(jìn)教育改革，回應(yīng)“學(xué)有所教”民生之盼，在辦好人民滿意的教育新征程上踔厲奮發(fā)。

一是定向化培養(yǎng)，指向需求，完善儲備人才機(jī)制。靖江市進(jìn)一步完善改革教師招聘機(jī)制，加大教師補(bǔ)充力度，每年開展鄉(xiāng)村教師定向師范生招生，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，為鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)一批扎根農(nóng)村、甘于奉獻(xiàn)、一專多能、素質(zhì)全面的本土化鄉(xiāng)村教師，為教育的長遠(yuǎn)發(fā)展儲備人才。一方面，與培養(yǎng)院校科學(xué)制訂培養(yǎng)方案，推進(jìn)培養(yǎng)院校建立全程嵌入式實踐教學(xué)機(jī)制，確保面向鄉(xiāng)村定向培養(yǎng)的師范生培養(yǎng)課程和實踐教學(xué)的特色與質(zhì)量。另一方面，與城區(qū)規(guī)模學(xué)校建立新分配教師交流代培、雙向?qū)嵺`的互學(xué)機(jī)制，針對初入職教師群體從定向培養(yǎng)、質(zhì)量保障、專業(yè)培訓(xùn)、專門補(bǔ)充等多個維度構(gòu)建扎實有效、提質(zhì)升檔的培養(yǎng)體系。

落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，先要把教師“流動”起來。靖江市深化實施“縣管校聘”管理體制改革，建立教師編制統(tǒng)籌配置和跨區(qū)域調(diào)劑機(jī)制，優(yōu)化學(xué)校崗位設(shè)置管理，建立完善城區(qū)教師支教、骨干教師送教、名特優(yōu)教師走教的常態(tài)化流動制度，加大校長教師交流輪崗力度，規(guī)定每年參加交流的教師比例要達(dá)到符合交流條件教師總數(shù)的15%，交流的骨干教師比例不低于20%。進(jìn)一步統(tǒng)一職稱評定、崗位晉升、評優(yōu)評先、選拔任用等的標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)置青年教師、教科研人才專用通道，為促進(jìn)基礎(chǔ)教育全域均衡發(fā)展提供支持。

二是精準(zhǔn)化培訓(xùn)，賦能成長，提升師資質(zhì)量水平。實施精準(zhǔn)培訓(xùn)，關(guān)鍵在于建立健全國家、省、市、縣、校五級培訓(xùn)體系，在深入開展高質(zhì)量的國培、省培、市培活動之外，著力構(gòu)建線上線下、實體網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系。一方面，綜合用好國家智慧教育平臺等各級教育公共服務(wù)平臺，組織完成省市師德師風(fēng)網(wǎng)絡(luò)研修、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升、泰州“師說”等項目培訓(xùn)，借助數(shù)字化、現(xiàn)代化技術(shù)手段，形成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的良好培訓(xùn)氛圍。另一方面，建立健全區(qū)域教師發(fā)展中心，形成覆蓋全體教師精準(zhǔn)培訓(xùn)的實體網(wǎng)絡(luò)，切實推動繼續(xù)教育培訓(xùn)。因地制宜開展全民閱讀教育專著活動，組織網(wǎng)絡(luò)測試；延伸校本培訓(xùn)鏈，組建本地名特優(yōu)教師專家團(tuán)送培到校；定期組織教科研培訓(xùn)，服務(wù)教師課題研究的全過程，為教師專業(yè)發(fā)展中遇到的困惑建立及時引導(dǎo)、解答的“微培訓(xùn)”機(jī)制。

三是集團(tuán)化培育，以點帶面，推進(jìn)師資聯(lián)盟互助。集團(tuán)化辦學(xué)是破解不斷增長的教育需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給矛盾的有效對策，也是推進(jìn)教育均衡的有力抓手，其中，教師是最寶貴的資源。2020年12月，靖江市下發(fā)《關(guān)于做好集團(tuán)化辦學(xué)相關(guān)工作的通知》，依托現(xiàn)有的五大教育集團(tuán)，因地制宜多種路徑創(chuàng)新集團(tuán)化辦學(xué)形式，以“集團(tuán)內(nèi)交流”“跨集團(tuán)交流”等方式實現(xiàn)師資隊伍有序流動，構(gòu)建“教育聯(lián)盟共同體”，實行“教研活動同步、教師培訓(xùn)統(tǒng)一、評價標(biāo)準(zhǔn)一致”的三位一體機(jī)制，實現(xiàn)互利互助，協(xié)同發(fā)展。

各美其美，美美與共。各教育集團(tuán)協(xié)同管理，個性發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資隊伍加速成長。外國語學(xué)校教育集團(tuán)組建“智·愛”教師發(fā)展學(xué)院，引領(lǐng)教師立足“至真課堂”，智慧教書，常教常研，常教常新，實現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展品位“質(zhì)”的飛躍。濱江學(xué)校教育集團(tuán)搭建“牧沙學(xué)院”教師發(fā)展平臺，以“青橄”“甜橄”“羽橄”“茶橄”等四級培訓(xùn)機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)科全覆蓋、年齡全覆蓋的教師團(tuán)隊建設(shè)之路，成功入選泰州市卓越教育品牌項目。各集團(tuán)建立學(xué)科名師工作室或“四有”好老師團(tuán)隊，常態(tài)化開展集體教研活動。每位學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜教研、科研，以一炬之火帶動一個團(tuán)隊、一個學(xué)科。

各集團(tuán)還根據(jù)實際情況建立互派干部、教師輪崗交流制度，盤活了集團(tuán)內(nèi)干部和骨干教師資源。圍繞教師發(fā)展，推進(jìn)卓越校長、卓越教師建設(shè)，最終由點帶面推動區(qū)域教育邁向均衡、優(yōu)質(zhì)、卓越，探索靖江教師專業(yè)發(fā)展的實踐路徑。

三、培育“卓越”師資，堅持“體系構(gòu)建”與“高質(zhì)引領(lǐng)”并重

國之棟梁的培育關(guān)鍵在于教師。靖江市把改革作為發(fā)展的動力之源，把師資作為發(fā)展的第一要素，千方百計做強(qiáng)做優(yōu)師資隊伍，增強(qiáng)發(fā)展后勁，圍繞“優(yōu)者從教”和“教者從優(yōu)”兩大主線，實施“5155強(qiáng)師工程”，以“新銳啟航”“睿教領(lǐng)航”“卓越遠(yuǎn)航”三個培養(yǎng)序列，不斷優(yōu)化招引培育和激勵保障機(jī)制，促進(jìn)師資隊伍整體素質(zhì)提升，形成高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍。

一是實施“新銳啟航”工程。作為教師首先要把自己的根本發(fā)展好，才能勝任教育教學(xué)工作，才能贏得家長與學(xué)生的尊重和敬佩。青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍，啟動“杏壇新苗成長計劃”，以“一年入門、兩年過關(guān)、三年勝任、持續(xù)上升”為成長目標(biāo)，通過“崗前筑基”三項舉措，“學(xué)訓(xùn)固本”三項工程，“淬煉提能”三大平臺，在日常教學(xué)中不斷成長修煉“內(nèi)力”，進(jìn)行全方位、深層次、系統(tǒng)性培養(yǎng)，引導(dǎo)青年教師守望教育，潛心育人，做一個活力四射的教書匠；勤于學(xué)習(xí)，樂于鉆研，做一個儒雅智慧的研究者；求真務(wù)實，靜候花開，做一個張弛有度的教育人，從而實現(xiàn)從“站上講臺—站穩(wěn)講臺—駕馭講臺”的三重進(jìn)階，全力打造一支師德高尚、理念先進(jìn)、功底扎實、素養(yǎng)優(yōu)良的青年教師隊伍。

二是實施“睿教領(lǐng)航”工程。名師的專業(yè)成長需要?dú)v練。歷練，即修煉、升華、蛻變。深化教師專業(yè)素養(yǎng)三年提升計劃，培育一批知名度高、引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展的名特優(yōu)教師隊伍；加強(qiáng)鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)，常態(tài)化開展名師送教、送研、送培“三下鄉(xiāng)”活動；做優(yōu)“靖教名師”培養(yǎng)項目，按照《靖江市特級教師后備人才培養(yǎng)意見》，對遴選出的特級教師后備人才，通過系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)，引領(lǐng)其加速成長為教師的表率、育人的模范、教學(xué)的專家。

一方面要擔(dān)使命，知責(zé)任。強(qiáng)化“質(zhì)量立校”“科研興校”意識，不斷喚醒教師成長內(nèi)需，努力形成引領(lǐng)教師專業(yè)成長的強(qiáng)大合力。要引導(dǎo)教師立足教育現(xiàn)實，堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，做到師德表現(xiàn)特優(yōu)，教育質(zhì)量特高，輻射影響特強(qiáng)，實現(xiàn)引領(lǐng)靖江教育邁向“新的更高要求”的使命與擔(dān)當(dāng)。另一方面要煉修為，自成長。要引導(dǎo)教師規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，清晰專業(yè)路徑，勇走學(xué)科前沿，善做教育追夢人。集中精力研修學(xué)習(xí)，敞開思路深入交流，沉下心來跟崗浸潤，真正學(xué)有所獲、學(xué)有所思、學(xué)有所用，自我加壓、不斷完善，努力做高尚師德的示范者、教育理論的構(gòu)建者、教育事業(yè)的推動者、教育實踐的探索者和教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。在素質(zhì)提升中謀求新的發(fā)展，在銳意進(jìn)取中開創(chuàng)新的局面，在扎實苦干中創(chuàng)造新的業(yè)績，以奮進(jìn)之筆書寫專業(yè)成長的事業(yè)人生，努力為區(qū)域教育邁向質(zhì)量新時代作出新的、更大的貢獻(xiàn)。

近年來，靖江市先后涌現(xiàn)出蘇教名家、江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象各3人。省特級教師14名，正高級教師18名，省“教學(xué)名師”2名。在名師的示范引領(lǐng)和輻射帶動下，名師工作室、骨干教師培育站等教科研平臺釋放“雁陣效應(yīng)”。全市擁有泰州市學(xué)科帶頭人92名、教學(xué)能手264名、教壇新秀171名，共占全市專任教師總數(shù)的9%。近兩年，全市教師聚焦專業(yè)成長，在基本功、優(yōu)質(zhì)課等各級各類比賽中摘金奪銀，國家級、省級獎項有30人次，泰州市級獎項超過100人。一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍正在加速形成。

三是實施“卓越遠(yuǎn)航”工程。堅持深化改革，著力師資建設(shè)，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。開啟“頭雁引領(lǐng)”計劃，開辦“青杏班”，加快年輕干部培養(yǎng)，深化見習(xí)校（園）長制度，建立“個人成長檔案”，健全發(fā)現(xiàn)儲備、培養(yǎng)鍛煉、選拔使用和管理監(jiān)督的全鏈條機(jī)制，努力打造一支又博又專的校（園）長隊伍。

深化“教育家型校長培養(yǎng)工程”，依托國內(nèi)知名高校，精準(zhǔn)建立“菜單式”培訓(xùn)課程，力爭培養(yǎng)若干名教育思想和辦學(xué)風(fēng)格鮮明、具有較大社會影響力、能夠在教育改革發(fā)展中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的教育家型校長；完善中小學(xué)校長管理機(jī)制，穩(wěn)妥推行校長職級制改革。幾年來，一批具有鮮明教育理念和成熟管理經(jīng)驗的學(xué)校干部脫穎而出，在靖江教育這片沃土上深耕專業(yè)、拔節(jié)成長，躬耕教壇、潛心育人，支撐引領(lǐng)靖江教育高質(zhì)量發(fā)展。