從“自發(fā)”到“自覺”：教師研修團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐轉(zhuǎn)向

【摘 要】教師研修團(tuán)隊(duì)在行政組織引導(dǎo)、推進(jìn)下，多能精益求精，有所作為，但如何持續(xù)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，釋放團(tuán)隊(duì)研修效應(yīng)，是教師專業(yè)成長中值得關(guān)注的話題。以省“探究型”好教師團(tuán)隊(duì)為例，分享團(tuán)隊(duì)自覺提升團(tuán)隊(duì)品德、強(qiáng)化文化建設(shè)、探尋研修策略、示范帶動(dòng)區(qū)域教師發(fā)展的教師持續(xù)研修的新路徑。

【關(guān)鍵詞】教師研修；自覺研修；探究型教師團(tuán)隊(duì)

【中圖分類號(hào)】G451" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）06-0069-03

【作者簡(jiǎn)介】楊柳，江蘇省鹽城市幼兒園（江蘇鹽城，224001）副園長，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人。

科學(xué)全面地對(duì)兒童探究行為進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)，對(duì)于幼兒園教師了解兒童、提高保育教學(xué)質(zhì)量、提升專業(yè)化水平具有重要意義。而從實(shí)際情況來看，由于觀察與評(píng)價(jià)內(nèi)容不明晰、解讀行為不準(zhǔn)確、評(píng)價(jià)工具不適宜、支持策略不針對(duì)等原因，直接影響兒童探究活動(dòng)的有效開展，造成師幼探究水平不足、不精、不高、不準(zhǔn)，成為學(xué)前教育領(lǐng)域“師幼成長之困”。為了破解困境，鹽城市多名教師自發(fā)組建團(tuán)隊(duì)對(duì)此加以集體研討，并從“格物致知”傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論中提煉出“探究”來加以命題。2020年11月，團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)并被省師培中心確認(rèn)為“探究型”好教師團(tuán)隊(duì)。在省專家學(xué)者引導(dǎo)、推進(jìn)、督查下，團(tuán)隊(duì)制定《省“四有”好教師省級(jí)重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》，有條不紊加以實(shí)施。2022年12月，經(jīng)省師培中心考核團(tuán)隊(duì)研修順利結(jié)束。研修永無止境，我們堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)不散、精力不減、研修不弱，在沒有組織行為干預(yù)的情況下，自覺走出教師研修提升的一條新路。

一、持之以恒，厚積“團(tuán)隊(duì)建設(shè)之質(zhì)”

第一，自覺修品。省組織研修結(jié)束后，我們繼續(xù)以高標(biāo)準(zhǔn)要求團(tuán)隊(duì)，遵循習(xí)近平總書記號(hào)召全國廣大教師要做“四有”好老師的要求，一如既往強(qiáng)化原成員的師德師風(fēng)建設(shè)，要求成員將師德建設(shè)融入所在園所的思想建設(shè)和教育實(shí)踐活動(dòng)之中，以“問道守初心、探究尋真知”為目標(biāo)，以磨礪進(jìn)取精神和鉆研意志為重點(diǎn)，以豐富的探究活動(dòng)為載體，充分挖掘教育資源，形成團(tuán)隊(duì)成員師德與專業(yè)的雙進(jìn)步、雙提升。

第二，自覺修學(xué)。虛懷若蘭、勤奮好學(xué)，是團(tuán)隊(duì)成員的品質(zhì)，我們與前期一樣，堅(jiān)持開展好書共讀活動(dòng)，在日常式“月讀”、聚焦式“約讀”、滋養(yǎng)式“悅讀”中開展專業(yè)閱讀。舉辦“探究行為”讀書沙龍，各成員進(jìn)行理論與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)和成果展示等，提升自身的“探究”能力和認(rèn)知水平。

第三，自覺修行。“閉門覓句非詩法，只是征行自有詩”，我們保持“四有”好教師團(tuán)隊(duì)以前的做法，積極躬耕踐行，向?qū)嵺`要真知求真學(xué)，利用幼兒園科學(xué)童話廣場(chǎng)、鶴鹿館、小小兵體驗(yàn)基地等專用場(chǎng)館，提供親子探客、活動(dòng)展播等線上平臺(tái)，充分利用“四大園本節(jié)日”（奇趣科探節(jié)、陽光運(yùn)動(dòng)節(jié)、繽紛花草節(jié)、書香悅讀節(jié)）的活動(dòng)平臺(tái)引導(dǎo)幼兒通過感知體驗(yàn)、自主建構(gòu)、探索實(shí)踐，在“做中學(xué)”理念下培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、交流合作、主動(dòng)建構(gòu)、創(chuàng)新與創(chuàng)造的能力。

第四，自覺修能。團(tuán)隊(duì)繼續(xù)圍繞“創(chuàng)設(shè)支持幼兒探究行為的適宜環(huán)境”“幼兒探究行為的觀察與評(píng)價(jià)”等主題，采取“集中+自主”“線上+線下”“本土+外出”等多種形式進(jìn)行研修活動(dòng)，近年來累計(jì)開展8次集中研修和10多次自主研修。

二、堅(jiān)守初心，探索“文化建設(shè)之路”

鹽城市幼兒園創(chuàng)建于1949年6月，始名為“蘇北地區(qū)鹽城分區(qū)保育院”，具有深厚的紅色文化底蘊(yùn)。據(jù)此，我們從物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面確立了團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)新路徑。在物質(zhì)層面，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員以“紅色”為底色，積極參與構(gòu)建園所文化建設(shè)，在紅色文化引領(lǐng)下，注重“兒童觀察與評(píng)價(jià)”的探究環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將“探童趣之源，保身心健康；究成長之路，育未來希望”作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)口號(hào)。在制度層面，修改并完善新的《團(tuán)隊(duì)章程》《團(tuán)隊(duì)師德師風(fēng)規(guī)范》《團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)使用制度》《團(tuán)隊(duì)成果激勵(lì)制度》等，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員德品技藝的有效提升。在精神層面，探尋鹽城本土的紅色資源，采用“云打卡”與“實(shí)地參觀”相結(jié)合的方式，團(tuán)隊(duì)成員走進(jìn)新四軍紀(jì)念館、射陽中共華中工委紀(jì)念館等紅色基地，接受紅色“鐵軍精神”文化的熏陶。

團(tuán)隊(duì)老、中、青成員堅(jiān)持各施所長，聚焦紅色文化和“探究行為觀察與評(píng)價(jià)”這一命題沿波逐源、上下追索，從源頭上吸取精神營養(yǎng)。新創(chuàng)了“偉大的開始”“鐵的新四軍”“一粒好種子”等十個(gè)主題的探究型學(xué)前黨建主題活動(dòng)。

三、實(shí)踐反思，研修“兒童探究之策”

經(jīng)過自發(fā)“有組織”形式和自覺的“民間組織”形式互相結(jié)合的研修，目前團(tuán)隊(duì)對(duì)“兒童觀察與評(píng)價(jià)”實(shí)踐研究，已形成較為清晰的研修脈絡(luò)體系。該體系就是點(diǎn)亮幼兒探究的興趣、引發(fā)幼兒探究的行思、支持幼兒探究的策略、重視幼兒探究的觀察、提高幼兒探究的效能、完善幼兒探究的評(píng)價(jià)。這一體系的本質(zhì)內(nèi)涵，就是基于兒童成長規(guī)律、基于兒童行為客觀現(xiàn)象，通過兒童各場(chǎng)合、各階段、各活動(dòng)的表現(xiàn)而進(jìn)行行為分析、比較和研判，以此正確了解兒童、走進(jìn)兒童，為精準(zhǔn)施策提供依據(jù)和方向。

團(tuán)隊(duì)總結(jié)出促進(jìn)兒童探究的實(shí)施策略。在日常探究活動(dòng)指導(dǎo)中，教師在了解活動(dòng)價(jià)值和兒童發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷實(shí)踐觀察，通過“記錄現(xiàn)場(chǎng)不著急”“記錄描述要真實(shí)”“記錄思考找關(guān)鍵”三步走的方法，專注觀察、抓住幼兒活動(dòng)的細(xì)節(jié)和過程、啟發(fā)思考。在評(píng)價(jià)上，一是尊重事實(shí)，去除先見、成見、偏見；二是對(duì)照指標(biāo)體系，檢核評(píng)價(jià)領(lǐng)域、指標(biāo)和區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)；三是主動(dòng)分析和思考，給予過程評(píng)價(jià)、開放評(píng)價(jià)，注重多元主體評(píng)價(jià)；四是回應(yīng)幼兒在相關(guān)活動(dòng)中的亮點(diǎn)和問題，并進(jìn)一步分析幼兒在該領(lǐng)域的發(fā)展需求，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)在學(xué)前教育的應(yīng)用發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的觀察評(píng)價(jià)，找到進(jìn)一步支持幼兒發(fā)展的方向，確定并實(shí)施新一輪的支持策略。在提升教師的實(shí)證研究和教研的能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的全面且富有個(gè)性的發(fā)展。

團(tuán)隊(duì)成員務(wù)實(shí)求真，善于吸收幼教前沿先進(jìn)理念，結(jié)合自身特點(diǎn)，以真實(shí)、真切、真誠之心，創(chuàng)造性地根據(jù)“圖式理論”觀察兒童，解讀兒童行為信息圖表、繪畫或符號(hào)等記錄，并形成類似“思維導(dǎo)圖”的“兒童行為圖式”。同時(shí)利用上海研發(fā)的“觀察評(píng)價(jià)3.0系統(tǒng)”對(duì)兒童行為進(jìn)行全方位的整理、分析、歸納，以“真”來提升教師對(duì)兒童行為的觀察、解讀、分析和評(píng)價(jià)能力。

四、踔厲篤行，激發(fā)“園所教師之能”

團(tuán)隊(duì)每一位成員都是一劑催化劑，極大地激發(fā)了所在園所教學(xué)改革的熱情和活力，受到園所、家長和社會(huì)各界的高度好評(píng)。

構(gòu)建出“三研三思”教研模式。團(tuán)隊(duì)成員各顯其能，激發(fā)所在園所的教師加速專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)多元化教師研修活動(dòng)，形成“蝴蝶效應(yīng)”。圍繞“研究?jī)和⒀芯坎呗浴⒀芯抠Y源”，引領(lǐng)教師“源思、廣思、活思”，來開拓和激發(fā)教師的創(chuàng)新思維。省考核結(jié)束后，成員已有教研項(xiàng)目獲得市教學(xué)成果特等獎(jiǎng)所在園獲批省課程游戲化項(xiàng)目園。

塑創(chuàng)出“五維雙向”課程模板。成員鼓勵(lì)兒童生動(dòng)活潑發(fā)展，在課程實(shí)施中構(gòu)建以精神為追求、以價(jià)值為導(dǎo)向、以活動(dòng)為載體、以情感為紐帶、以體驗(yàn)為手段的“五維”課程目標(biāo)，生成融團(tuán)隊(duì)紅色文化和探究能力的以《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》為主旋律的探究式主題活動(dòng)密碼，倡導(dǎo)幼兒多通道感知體驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)每一個(gè)現(xiàn)象背后的故事，并與同伴分享共鳴，同時(shí)邀請(qǐng)父母祖輩、社會(huì)人士參與其中，讓課程溫暖且有質(zhì)感。

展示出“四能四型”團(tuán)隊(duì)形象。各成員與所有園所教師一道，竭力展示新時(shí)代教師的良好形象，具有“觀察發(fā)現(xiàn)能力、分析評(píng)估能力、支持回應(yīng)能力、實(shí)踐反思能力”，成為“工匠型、學(xué)習(xí)型、探究型、創(chuàng)新型”的新時(shí)代幼師，這一團(tuán)隊(duì)形象特質(zhì)，已得到社會(huì)高度認(rèn)可。

五、共享同創(chuàng)，豐碩“區(qū)域發(fā)展之果”

近年來，團(tuán)隊(duì)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)盟園、項(xiàng)目共建園緊密合作，積極開展“三式”（跟崗研修式、互動(dòng)體驗(yàn)式、合作交流式）聯(lián)盟教研活動(dòng)，有效促進(jìn)聯(lián)盟園、共建園教師專業(yè)成長。現(xiàn)已形成“學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思、總結(jié)提煉、輻射推廣”的“研修四部曲”和涵蓋教育主管部門、高校研究機(jī)構(gòu)、區(qū)域城鄉(xiāng)幼兒園三方聯(lián)合互動(dòng)的“G-U-S”模式。

做到結(jié)對(duì)聯(lián)盟有力度。團(tuán)隊(duì)與步鳳鎮(zhèn)中心幼兒園、海通鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園結(jié)成幫扶共建聯(lián)盟，先后召開3次幼兒探究行為觀察案例的城鄉(xiāng)交流匯報(bào)，柔性引進(jìn)上海名師祝曉雋作為專業(yè)指導(dǎo)顧問，強(qiáng)化“海鹽兩地”學(xué)前教育的合作與交流，釋放聯(lián)盟的共建效應(yīng)，利用不同形式，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長，切實(shí)做到理念同向、行動(dòng)同步、資源同享、教研同行、內(nèi)涵同進(jìn)。

做到資源共享有深度。以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“現(xiàn)場(chǎng)診斷”等作為輻射引領(lǐng)的重要手段，將成果物化并形成可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)，利用可視化的手段在團(tuán)隊(duì)公眾號(hào)、微信群、QQ群等平臺(tái)發(fā)布團(tuán)隊(duì)研修動(dòng)態(tài)，深度傳遞有價(jià)值的資源，使之與更多的幼兒園和教師實(shí)現(xiàn)共享。

做到示范輻射有廣度。近年來，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)與隊(duì)伍建設(shè)成果被《新華日?qǐng)?bào)》《鹽阜大眾報(bào)》、鹽城電視臺(tái)、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺(tái)等各大媒體報(bào)道。團(tuán)隊(duì)成員先后到新疆察布查爾自治縣、陜西銅川、甘肅定西、鹽城各縣區(qū)進(jìn)行送教，均得到高度評(píng)價(jià)。