小土坡趣事

愛游戲、愛戶外活動、愛大自然是兒童的天性。我們通過對戶外課程不斷地挖掘和探索，以期開拓園所戶外環境資源。小小土坡在孩子們心里便是大大的游戲樂園——可以用各種姿勢翻滾奔跑的樂園，可以自創玩耍的“滑梯”，可以滑雪橇的“滑雪場”……在小土坡上，孩子們可以自主選擇游戲，做游戲的主人，并盡情享受探索、成長的樂趣。

孩子們對小土坡可真是太情有獨鐘啦！各種撒歡翻滾，用身體和小土坡親密接觸，歡樂的笑聲蕩漾在小土坡上。前幾天，我帶孩子們在小土坡上游戲時，他們偶然發現了一大片氣泡袋。琳琳說要把這個氣泡袋拿到小土坡上玩，孩子們會和氣泡袋與小土坡會產生怎樣的火花呢？我問：“為什么要拿這個氣泡袋來小土坡上玩呢？” 琳琳說：“我們之前直接坐在小土坡上往下滑，可是滑不動。”小花接著說：“對，我們想用氣泡袋鋪著滑。”我繼續問：“那你現在這樣又是在干什么？”笑笑說：“老師，我們在做實驗，看看這個氣泡袋能不能撐住。一會兒我們想用這個氣泡袋當‘滑滑梯’呢！”孩子們的想法可真是層出不窮呀！就這樣，氣泡袋在孩子們的操作下靈活自如。他們還突發奇想地玩起了“滑梯比賽”的游戲，游戲過程中孩子們不斷地嘗試調整，土坡上歡笑聲一片，孩子們樂此不疲。我對孩子們的游戲行為表示認可，滿足他們的游戲需求，讓孩子們自己去探索、去嘗試、去感受，從而體驗成功的快樂。

陳鶴琴先生曾說：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。”孩子們自由地在土坡上奔跑、玩耍、探索開發新游戲，真正享受游戲帶來的樂趣。

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“一項游戲并不只限于幼兒某一方面的發展，一種活動經常具有多種功能，作為教師要引導幼兒去設計和拓展各個領域的教育活動，把目標融入幼兒的日常生活和教育活動之中。”孩子們在小土坡上利用低結構材料生創造了這么多創意游戲，這能讓他們獲得更加多元化的發展。同時，孩子們在游戲中通過溝通、討論、分享等方式探索不同的玩法，讓不同材料打破區域界限，從而發揮最大的教育價值。

把游戲還給幼兒，教師做到最大程度的放手，讓幼兒成為游戲的主宰者，也就是教育的真正主體。興趣是推動幼兒求知的一種內在力量，更是引導幼兒堅持不懈探究的動力源泉，只有教師智慧引導，才能讓幼兒保持無限熱情。教師要學會放手，多觀察、會觀察，做幼兒的觀察者、支持者，蹲下來和幼兒一同走進游戲，去順應幼兒對探究游戲的興趣和積極性。

教 育 感 言

在幼兒教育的路上，我們身上所肩負的是使命也是責任。故心之所向，無問西東，理想在彼岸，我必守住初心，風雨兼程，一往無前。