紅色文化融入高校思想政治教育的價值與路徑研究

[摘要]當前學界將紅色文化概括為中國共產黨以馬克思主義為指導，領導全國各族人民為實現民族解放、國家富強、人民幸福在革命、建設、改革以及新時代歷史新征程中形成和積累起來的先進文化。將紅色文化融入高校思想政治教育，有利于強化大學生政治認同，筑牢馬克思主義信仰；有利于傳播紅色文化，增強大學生文化自信；有利于豐富高校思政課教學內容，提升育人實效。具體融入路徑應堅持思政課程和課程思政協同育人、打造線上教學和線下教學資源融合、實現校內建設和校外實踐聯動育人，從而實現紅色文化育人目標。

[關鍵詞]紅色文化；思政課教學；育人；融入路徑

[中圖分類號]G641 ?????[文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.03.038

文化是一個國家、一個民族的靈魂。紅色文化是中華民族文化的重要組成部分，是承載紅色傳統與紅色基因的天然載體。習近平總書記指出：“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”。將紅色文化融入高校思想政治教育關乎高校立德樹人根本任務的落實，也關乎黨能不能將“紅色江山世世代代傳下去”的戰略目標。

當前，根據學界對紅色文化的研究，我們可以把紅色文化概括為中國共產黨以馬克思主義為指導，領導全國各族人民為實現民族解放、國家富強、人民幸福在革命、建設、改革以及新時代歷史新征程中形成和積累起來的先進文化，包括物質、精神、制度、行為四種形態。紅色文化憑借其鮮明的政治導向和豐富的文化形態，為高校思想政治教育提供強大文化資源支撐，激發紅色文化力量，切實增強大學生對“四個自信”的價值認同。

一、紅色文化融入高校思想政治教育的價值

（一）有利于強化大學生政治認同，筑牢馬克思主義信仰

在改革開放紅利中成長起來的“00”后大學生們，他們沒有親身經歷過槍林彈雨的戰爭洗禮、沒有直接參與早期社會主義建設的艱辛探索、也沒有辦法直觀比較四十幾年改革開放浪潮下翻天覆地的變化。面對西方腐朽資本主義思潮的影響和國內歷史虛無主義的政治解構，他們極易在思想上偏離正確軌道，究其根源就在于部分大學生對于中國共產黨創造的紅色文化缺少了解，因而缺乏對中國共產黨的堅定信念，對馬克思主義的堅定信仰。

因此，最好充分利用本土的、學生身邊的重大歷史事件、紅色場館舊址、革命英雄人物等紅色文化資源，講清楚沒有革命先烈們頑強抵抗“三座大山”的威脅和拷打，沒有改革先鋒們堅定抵御市場經濟的利益誘惑，就沒有同學們今天的幸福生活。通過講述紅色文化史實、展示紅色文化史料，讓同學們真正了解到“歷史和人民選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨”，加深其對馬克思主義的理解與認同，進而堅定共產主義信仰。

（二）有利于傳承紅色文化，增強大學生文化自信

習近平總書記指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量。”紅色文化資源以中華優秀傳統文化為根莖，以革命、建設、改革的歷史為枝干，以社會主義先進文化為花葉，三者鑄于一體。新時代的大學生正處于百年未有之大變局的背景下，他們作為接力實現第二個百年奮斗目標的中堅力量，必須要有高度的文化自信。

百年征程中，我們的革命先輩和改革先鋒創造，傳承給我們豐沛的紅色文化資源，如“紅船精神”、“西柏坡精神”、“鐵人精神”，這些革命精神是中華民族精神譜系的重要組成部分，蘊含著豐厚的育人價值，是大學生文化自信的重要源頭。通過融入高校思想政治教育，讓大學生們真切體悟紅色文化的魅力，增強對主流文化的認同，堅定文化自信。

（三）有利于豐富高校思政課教學內容，提升育人實效

高校思政課是大學生的必修課，在傳統思政教學中內容上多依照教材規定展開，形式上基本以單一講授為主，學生的興趣性難以調動、學習的主動性難以激發，因而思政課的教學效果欠佳。中國共產黨創造的紅色文化與高校思政課教學存在價值一致性和內容契合性，為思政課教學提供了鮮活的素材。紅色文化包括革命紀念館、紅色博物館、革命英雄舊址與故居等物質形態，涵蓋“井岡山精神”、“雷鋒精神”、“抗疫精神”等精神形態，囊括黨在不同歷史時期形成的路線、綱領、政策等制度形態，以及不同時期形成用以規范黨員的“三大紀律、八項注意”、“兩個務必”、“兩學一做”等行為形態，這些紅色文化資源可以通過圖、文、像、視頻等形式引入課堂，還可以安排研學參觀、組織討論演講，通過沉浸式、參與式、體驗式的教學方式，實現“動之以情，曉之以理”的育人目標。

（四）有利于厚植大學生愛國情懷，凝聚磅礴青春力量

新時代的大學生是肩負中華民族偉大復興任務的一代，將紅色文化融入高校思想政治教育，增強紅色文化教育的針對性，引導大學生將紅色文化精神外化為個體自覺行動。只有講清楚共產黨人在炮火紛飛的艱苦戰爭中以犧牲了370萬黨員的代價才實現國家獨立、人民解放，講清楚共產黨人經過22年的艱辛探索才找到一條正確的社會主義建設道路，講清楚經歷改革開放43年的踔厲奮進才實現了第一個百年奮斗目標，講清楚進入新時代遭遇新冠疫情經過3年艱苦抵抗才迎來曙光的艱難歷程，才能增強高校思想政治教育親和力、針對性，才能促使大學生們產生情感共鳴。百年來，不論是勇立時代潮頭的改革先鋒，還是不畏生死抗擊病魔的戰疫英雄，他們所折射出的紅色文化精神品質，有利于引導大學生感悟革命、建設、改革道路的艱辛，才能激發愛國之情，燃起報國之志，才能為中國式現代化建設凝聚磅礴青春力量。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的路徑

（一）堅持思政課程和課程思政協同育人

課堂教學是高校思想政治教育的主要渠道，是紅色文化鑄魂育人的主陣地。高校思政課教師應該遵循學生的情感特征、心理特征、認知規律，并結合學生專業特色找到最佳切入點，將可聽、可看、可讀的多種紅色文化資源針對性的融入具體課程、章節的教學內容中，并在教學過程中開展問題導向式、啟發引導式教學，實現“學—思—悟—信—行”的逐級育人目標。如，面對更傾向于接受直觀教學的、學科專業性強的音樂學院學生在講授《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第二章新民主主義革命理論三大綱領中的文化綱領時，可以引入延安時期大批音樂家涌入革命圣地創造的紅色歌曲，如《山丹丹開花紅艷艷》《團結就是力量》《游擊隊歌》《南泥灣》等，這一時期的紅色歌曲記錄了中國革命武裝力量變化，描繪了延安軍民在戰爭中的英勇氣魄，熔鑄了偉大的延安精神，這些歌曲可以拉近與音樂學院學生的距離，喚醒學生的身份認同，激發民族情懷，堅定民族自信。

其他專業課程也要融入紅色文化元素。不同專業課程可以結合專業特色充分挖掘合適的紅色文化元素，以凸顯課程思政功能，形成協同育人效應。如漢語言文學專業課教師可以將紅色經典書目、紅色詩詞等資源引入教學，將學生培養成紅色文化的傳承人和踐行者。美術學院專業課教師可以在解析山水畫、油畫的技藝時選取紅色文化代表作品，如《啟航——中共一大會議》《革命理想高于天》《開國大典》等，既有專業分析，又體現課程思政育人，實現師生滿意的雙向賦能。

（二）打造線上教學和線下教學資源融合

網絡時代下，大學生價值觀塑造必定受娛樂化、虛擬化的網絡文化影響。高校思政課教學不能局限于傳統課堂教學，打造線上、線下融合資源是課堂教學的重要補充。將紅色文化融入網絡，打造紅色文化的線上教學資源，可以突破時間、空間因素對受教育群體的限制，擴大紅色文化的傳播效率和影響范圍。一方面，可以在學校官網、官方微博、微信公眾號中開辟紅色文化宣傳專欄，比如推出專刊《歷史上的今天之紅色文化“馬上知”》：為同學們介紹歷史上的同一天中發生的重大歷史事件或重要英雄人物事跡，以強化紅色文化對大學生的感召力；另一方面，可以借助抖音、B站等大學生常用的新興媒體成立校媒專欄，推送類似紅色動漫《那年那兔那些事兒》等迎合學生興趣的紅色文化素材，在潤物細無聲中傳播正能量。

針對線下教學資源創設，馬克思主義學院可以充分挖掘校史、地方史上的紅色文化資源開設校級公選課，打造與地方紅色文化相關的精品課程。如安徽淮南地區的高校可以結合小甸集——中共安徽省黨組織發祥地、鳳臺縣板張集烈士陵園、大通萬人坑教育館等紅色展館、舊址，以及“紅色拓荒者”茅延楨、“壩上橋頭忠烈魂”程晉科、“皖西北革命運動的杰出領導者”方運熾等英雄人物事跡，開設專門的介紹安徽淮南地區的紅色文化精品課程。此外，馬克思主義學院應主動創建思政課程虛擬仿真實驗室，利用VR技術高度還原具體革命戰役的情境，帶領學生在沉浸式教學中形成對紅色文化的情感共鳴。

（三）實現校內建設和校外實踐聯動育人

正如習近平總書記強調的那樣：“學習不能僅停留在書本上、裝在腦袋里，而應落實到具體行動中，做到知行合一”，因此，可以通過校內紅色文化建設和校外紅色文化實踐體驗實現聯動育人。高校校園是學生學習生活的主要場所，將紅色文化融入校園環境文化中，直接關系育人實效的實現。一方面，在校園人文景觀建設中，可以放置紅色人物雕塑、建設懸掛革命烈士畫像、語錄或事跡的紅色文化長廊、設置校園紅色文化讀書角等；另一方面，可以依托重大節日、紀念日等時間節點，舉辦校園紅色文化節、地方紅色文化講座、開展地方紅色文化知識競賽、觀看紅色電影等，通過開展一系列生動活潑的紅色文化活動，實現紅色文化育人的“日常化”、“生活化”，在良好氛圍中提高鑄魂育人實效。

紅色文化融入高校思想政治教育不能僅停留在課堂之上、校園之內，必須走出校園，依托學校屬地紅色文化資源，組織學生實地開展體驗活動和現場教學。如對安徽淮南地區的高校而言，淮南師范學院黨史教育館、新四軍紀念林陳列館、鳳臺縣板張集革命紀念館、廖家灣革命紀念館、壽縣小甸集革命烈士紀念館、大通萬人坑教育館、安徽楚文化博物館等這些都是開展紅色文化實踐教育的有效場地。值得注意的是，這種形式下獲取的紅色文化知識是直觀的，但也是碎片的。因此，思政課教師應在參觀后引導學生進行分享交流或撰寫心得體會，讓其真正體悟紅色文化的精髓，實現價值信仰的升華。

三、結語

基于紅色文化與高校思想政治教育存在價值一致性和內容契合性，因此將紅色文化融入高校思想政治教育以發揮其教化功能是必要之舉。高校應牢記立德樹人根本任務，發揮紅色文化育人優勢，培養勇擔重任的時代先鋒！

參考文獻：

[1]習近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去[J].求是，2021（10）：4-18..

[2]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020（17）：4-16.

[3]張有武.紅色文化資源融入高校思想政治教育的價值與實現維度[J].教育理論與實踐，2022，42（6）：32-35.

[4]周蕾.地方紅色文化融入高校思政課的內在邏輯與創新路徑[J].黑河學院學報，2023，14（4）：103-105+108.

[5]盧蔡，程世利，楊波.紅色文化資源融入高校思政育人體系研究[J].學校黨建與思想教育，2022（22）：60-62.

淮南師范學院校級人文社會科學類研究，項目名稱：紅色文化融入高校思想政治教育效果提升研究——以淮南師范學院為例（項目編號：2021XJYB012）

楊澤（1992.6-），女，漢族，河南湯陰人，助教，碩士，研究方向：馬克思主義中國化研究。