忠義文化在大學語文中的傳承與創新

李恒敏

[ 摘要] 忠義文化是中國傳統文化中的核心價值觀之一，強調忠誠、義氣、正義等美德，這些價值觀在《水滸傳》中得到了淋漓盡致的展現。在大學語文中，許多內容都與中國傳統文化相關聯，忠義文化也包含在其中。通過與大學語文相融合，忠義文化能夠得到新的傳承與創新，能夠有效提升大學生的思想素養。

[ 關鍵詞] 大學語文；忠義文化；《水滸傳》

一、引言

伴隨著大學語文的改革不斷深入，大學語文與傳統文化的關聯程度越來越高，其中忠義文化就是近年來在大學語文中逐漸占據重要地位的內容[1]。伴隨著近年來國內的“水滸熱”，大學語文也可以吸收借鑒《水滸傳》中的內容，既可以促進教學，也可以培養學生的忠義品格，幫助學生健康全面地成長，還可以拓展學生的文學積累視角，幫助學生傳承傳統文化，實現忠義文化在新時代開花結果、傳承創新。

二、忠義文化對大學語文的價值

忠義二字是中國人數千年中一直崇尚的道德品質，事君以忠，待友以義，是君子的基本操守和素養，而對于現代的大學語文而言，傳承忠義文化，學習忠義品格，無論是對學生的成長，還是傳統文化的傳承，都具有積極的價值。

（一）提升學生語文素養

《水滸傳》作為我國的四大名著之一，在我國的文學史上占據著重要的地位。忠義文化是貫穿《水滸傳》的主線，傳承學習《水滸傳》中的忠義文化對提高大學生的語文素養具有積極的價值[2]?！端疂G傳》中有眾多復雜的角色關系、情節發展和文化內涵，閱讀這部作品有助于大學生培養深入理解文本的能力，提高閱讀理解水平?！端疂G傳》中使用了豐富的古代漢語詞匯和成語，閱讀這部作品有助于擴展大學生的詞匯量，提高語文素養。通過分析《水滸傳》中的文學語言和修辭手法，大學生可以提高自己的寫作技巧，學會運用各種修辭手法，增強表達能力。

（二）培養學生思想道德

《水滸傳》中的忠義文化對培養學生的思想道德也具有其他作品所不能替代的作用。《水滸傳》中的主要人物，如宋江、吳用等，都展現了忠誠于朋友和國家的精神。這種忠誠精神可以激勵大學生在團隊合作和社會責任方面展現高度的忠誠，幫助培養他們的道德品質。小說中的好漢們有強烈的義氣，愿意為了朋友舍生忘死。這種義氣的情感教育大學生要珍惜友情，不背叛朋友，培養出互相扶持、真誠的品格。小說中也描寫了一些官員的腐敗行為，而好漢們則常常以正義之心來制止腐敗。這可以教育大學生要堅守廉潔，不淪為腐敗體系中的一部分，堅守正義和道德底線。小說中的好漢們經常為了保衛百姓和國家而英勇斗爭，表現出強烈的正義感和擔當。這可以激發大學生勇敢面對社會問題，積極投身社會改革，為社會公平和正義貢獻力量。好漢們在困境中仍堅守道德原則，給大學生樹立了榜樣，提醒他們在面對誘惑和壓力時仍要保持堅定的道德信仰，不輕易妥協。

（三）促進傳統文化傳承

在大學語文中傳承忠義文化首先能夠弘揚中華傳統美德，忠義是中國傳統文化中的重要美德之一，融入語文教學可以幫助學生更好地理解和傳承這一價值觀。通過學習經典文學作品中的忠義精神，學生能夠感受到古代先賢的高尚品德，從而激發他們內心的道德情感。融合忠義文化的語文教學可以加深學生對中華傳統文化的認同感。這有助于維護國家文化的多樣性和傳統的延續，同時也有助于培養學生的民族自豪感[3]。而民族自豪感是傳承中華傳統文化的根本所在，通過培養學生的民族自豪感能夠有效促進文化傳承。

三、大學語文中傳承忠義文化的困難

隨著時代的變化和外來思想的沖擊，在大學語文中傳承忠義文化面臨著很多困難，主要涉及以下三個方面。

（一）文化轉變

現代社會價值觀和文化與古代忠義文化存在很大差異，學生可能難以理解和認同其中的忠義精神，因為這些價值觀在今天的社會中已經不再占主導地位。傳統的忠義觀念可能會被現代個人主義、功利主義等價值觀所沖淡。首先是個人主義與集體主義，現代社會很多大學生強調個體權利和自由，強調個人追求幸福和利益的權利。與之相比，古代的忠義文化強調了集體利益和集體責任感。學生可能會對在個人主義的社會中如何理解和踐行忠義文化感到困惑。其次是利益價值觀，忠義文化強調的是犧牲小我利益，幫助他人，成就大我，無論是宋江、林沖等主角，還是《水滸傳》中一些名不見經傳的配角，都始終貫徹這一宗旨，往往會選擇犧牲自己的利益，乃至于性命去幫助朋友。然而，現代社會的學生受到外來價值觀的沖擊和影響，個人英雄主義和精致利己主義傾向較為明顯，所以對這種犧牲自己利益，成全他人的思維可能難以理解或者難以執行，這也導致忠義文化在大學生群體中難以流行。

（二）古文閱讀難度

《水滸傳》是一部古典文學巨著，雖然是用白話文寫就，但是并非今日學生日常使用的白話文，還包含了大量的古文詞匯、成語和修辭手法。古文中的一些詞匯和短語在現代漢語中已經不常用或者已經發生了變化，因此學生需要花費更多的時間和精力來理解這些詞匯和用法。學生可能會因為閱讀難度大而對其中的忠義精神感到陌生或困惑。同時，古文中常常包含許多意象、典故和隱喻，這需要學生具備良好的文學常識和解讀能力。如果學生不熟悉古代文化和文學傳統，他們可能會錯過文本中的重要細節和含義。再加上，古代文學的語法結構與現代漢語有所不同。例如，句子的排列方式、成分的組合和動詞的使用都可能與學生在日常生活中接觸到的現代漢語不同。這種語法差異會使古文閱讀變得更加復雜。此外，《水滸傳》中包含了大量的修辭手法，如比喻、排比、對仗等，以及多種不同的敘事風格。學生需要學會識別和理解這些修辭手法，以及它們在文本中的作用。這對當代學生而言也有些困難。

《水滸傳》雖然是淺顯的白話小說，但是為了展現出其中的思想內涵和塑造人物形象，施耐庵在寫作的時候常常會用一些詩文、判詞等，這些內容對人物命運的揭示、對人物性格的呈現都具有重要價值，但是對學生閱讀卻非常困難，很多學生很難理解這些詩詞的內涵，也就無法理解這些詩詞背后的忠義文化，相比起對故事情節的描述、對話語言等，這些看似不起眼的判詞才是真正對忠義文化表述最多、最到位的內容。

（三）現實應用問題

學生可能會對如何將忠義文化應用到現實生活中感到困惑。他們可能會認為這些價值觀在現實社會中并不適用，因為現實社會更加復雜，倫理道德問題也更加模糊不清。首先是倫理道德的復雜性，現代社會倫理道德問題往往不像古代小說中那樣清晰明確。學生可能會面臨道德困境，如在職業生活中是否應該揭露不正當行為，或者如何處理倫理道德與公司利益之間的沖突，但是這就涉及忠義和基本道德的沖突與矛盾。大學生的生活閱歷普遍較少，思維認知也并不完善，面對這種沖突困難，很容易迷茫，從而對忠義文化的現實應用產生懷疑。

《水滸傳》中的忠義精神通常與反抗不正義和反抗權威聯系在一起。然而，在現代社會中，學生可能會面臨社會壓力和權力結構，使他們難以表達或實踐忠義觀念。大學語文課程可能包括國際學生，他們可能來自不同的文化背景，對忠義文化的理解和應用可能會因文化差異而不同，這可能會產生不同觀點的碰撞和討論[4]。此外，忠義文化通常包括傳統的道德觀念，這些觀念在現代社會中可能被認為過時或不適用。學生可能會質疑這些觀念是否仍然有意義，以及如何在現代背景下加以解釋和應用。

四、忠義文化在大學語文中傳承的方法

在大學語文中傳承忠義文化需要采取一些合適的方法，要從《水滸傳》原著出發，深入研究忠義文化的內涵、時代價值等，讓學生對忠義文化有更加深刻的認知，而后再開展實踐活動等，配合案例教學等方法，全面推進忠義文化的傳承。

（一）深讀原著

閱讀《水滸傳》原著毫無疑問是在大學語文中傳承忠義文化的基礎，原著中涉及的大量忠義文化內容是學生學習的主要來源。首先，學生需要深入閱讀原著，分析其中的忠義精神，包括英雄豪杰為民除害的決心、忠誠友情的呈現，以及對家國情懷的表達。通過討論原著中不同人物的忠義行為，學生可以更好地理解忠義文化的內涵；通過深入分析小說中角色之間的忠誠和義氣，學生可以注意到忠誠表現在對朋友、家人、國家的忠誠，而義氣則表現在團隊合作和相互支持。學生可以選擇特定的情節或對話，分析其中角色表現出的忠誠和義氣。其次，學生可以通過分析原著中的各個角色，了解不同角色如何體現忠義精神。比如，可以深入研究宋江、林沖、盧俊義等人物，討論他們的忠誠、義氣和對正義的追求。學生應注意不同角色在小說中的發展和變化[5]。許多角色開始時可能并不是英雄，但隨著故事的發展，他們的忠義精神逐漸覺醒。通過分析這些角色的成長軌跡，學生可以理解忠義精神是如何在困境中被激發的。尤其是小說中一些角色的關鍵道德決策，學生可以分析這些決策，討論角色如何在道德困境中做出決策，以維護忠義價值觀。這可以涉及選擇對與錯、正義與非正義之間的抉擇。

在閱讀原著的時候，可以采用角色扮演的方法，在課外組織學生進行《水滸傳》的情節演繹，利用在學生中廣受歡迎的新媒體，鼓勵學生翻拍《水滸傳》中的經典場景和橋段，并且制作成短視頻，發布在短視頻平臺上，既能夠讓學生感受到《水滸傳》的樂趣，也能讓學生切身地體會到忠義文化的深刻內涵，而不僅僅是流于形式，同時還能夠在學生之中掀起讀《水滸傳》，學《水滸傳》，演《水滸傳》的浪潮，形成長期的忠義文化氛圍，從而長久對學生產生引導作用。

（二）學習歷史背景

忠義文化是中國歷史上的重要傳統文化之一。通過分析《水滸傳》所處的歷史時期和社會背景，可以更好地理解忠義文化的發展和演變，以及它在當時社會中的重要性。引導學生研究小說所處的歷史背景和社會環境，以理解忠義文化的形成和演變，使其可以考慮當時社會的道德觀、倫理觀和政治體制對角色行為和決策的影響。同時也要引導學生了解《水滸傳》創作的社會背景，《水滸傳》的創作時期正是元末明初的時候，元朝廷無能且殘暴，欺壓百姓以致民不聊生，全國各地義軍四起，紛紛反抗，這與《水滸傳》的故事背景幾乎完全一致，所以小說中的情節很多都來自現實，不僅僅是從史料中抽取內容并加以改編，這就使得小說中對人物形象的塑造更加具有合理性。理解創作背景能夠更好地理解《水滸傳》中的忠義文化是誕生在怎樣的環境中，以及為何會有這種傾向。

（三）對比分析

在大學語文中傳承忠義文化，還要引導學生進行對比分析，要通過聯系學生的實際生活，對比分析《水滸傳》中的忠義文化。首先，對比其他的忠義文化，可以與其他文學作品、歷史事件或當代社會現象進行比較和對照，以突出忠義文化的獨特之處。例如，與現代社會中的忠誠、團隊合作及對正義的關注進行比較，讓學生明白這些價值觀在今天仍然具有重要意義。鼓勵學生將小說中的忠義精神與現實生活中的案例進行比較和對照，以幫助他們更好地理解這些價值觀在不同環境下的應用和意義。其次，選擇要進行比較與對照的對象。在討論忠義文化的傳承時，比較對象可以包括《水滸傳》中的角色、其他古典文學作品中的人物、現代文學作品中的角色，或者不同歷史時期的忠義事件等。教師和學生一起列出所選對象的共同點和差異。

（四）實踐活動

課外拓展與實踐是大學語文中幫助學生更深入理解和內化忠義文化的重要方法之一。通過實際參與、親身體驗，學生能夠將抽象的概念轉化為實際行動和體驗，從而更好地理解和傳承《水滸傳》中的忠義文化。學生可以組織一場小型的戲劇表演，以演繹《水滸傳》中的經典場景或人物。這需要學生深入研究角色，理解情節，培養表演技巧，同時也能夠更好地體驗到忠義文化的內涵。這種活動可以激發學生的創造力和表達能力。此外，也可以通過組織學生參與各種志愿者活動，如社區服務、慈善事業或環?；顒印＿@些活動有助于培養學生的社會責任感和忠誠精神，使他們能夠將忠義文化的理念付諸實踐。實踐活動還可以由學生自己設計實施，只給定一個忠義文化的主題，比如以辯論賽的形式，讓學生討論在現代社會傳承忠義文化是否還有必要，在辯論的過程中引發學生的自我思考，從而真正深刻地把忠義文化烙印在學生的靈魂中。

五、總結

在大學語文中傳承忠義文化不僅對提高學生的語文素養有積極作用，并且對學生的道德發展、對中華傳統文化的傳承也具有積極作用。而在當前大學語文中，傳承忠義文化還面臨著新舊價值觀的沖突等，學生并不能很好地理解并應用忠義文化，所以需要從原著出發，通過對比分析和課外實踐等方法，幫助學生深刻理解忠義文化，從而促進學生的身心健康發展。

【參考文獻】

[1] 李文朝．中國水滸忠義文化的當代價值[J]．水滸爭鳴，2020（00）：197-204．

[2] 石麟．《水滸傳》與忠義文化[J]．菏澤學院學報，2020，42（01）：86-92．

[3] 鄭楠．《水滸傳》“忠義”觀的文化解讀[J]．重慶與世界（學術版），2014，31（07）：62-65．

[4] 王振星．對“水滸文化”界定的再思考[J]．菏澤學院學報，2013，35（06）：1-4，13．

[5] 王振星．《水滸傳》與都市文化[J]．濟寧師專學報，1999（04）：32-37，53．